Получите свидетельство
Вход
Введение в курс литературы 9 класса
Тип урокаУрок открытия нового знания, вводный урок.
Цель урокаСоздать представление о содержании, основных направлениях и особенностях изучения литературы в 9 классе; определить роль литературы в духовном и нравственном развитии личности.
Задачи урока Образовательныепознакомить учащихся со структурой курса литературы 9 класса;
обозначить основные литературные эпохи, направления, жанры и произведения, изучаемые в течение года;
повторить понятия «литературный процесс», «литературное направление», «жанр».
развивать навыки анализа литературного произведения;
совершенствовать умение формулировать собственное мнение;
развивать читательскую грамотность, логическое и образное мышление.
воспитывать интерес к чтению;
формировать уважение к отечественной культуре и литературному наследию;
способствовать осмыслению нравственных ценностей, отражённых в художественных произведениях.
Учащиеся:
осознают значение литературы в жизни человека;
проявляют интерес к чтению и изучению художественных произведений;
понимают связь литературы с историей и культурой России.
Познавательные:
извлекают информацию из учебника и презентации;
классифицируют литературные произведения по эпохам, жанрам и направлениям;
устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные:
формулируют цель учебной деятельности;
планируют работу на уроке и учебный год;
оценивают результаты собственной деятельности.
Коммуникативные:
участвуют в диалоге;
аргументируют свою позицию;
работают в парах и группах.
Учащиеся:
называют основные разделы курса литературы 9 класса;
объясняют значение понятий «литературный процесс», «литературное направление», «жанр»;
определяют роль литературы в формировании мировоззрения человека;
составляют примерный план работы с художественным текстом.
Литературный процесс, эпоха, литературное направление, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, жанр, художественный образ, авторская позиция.
ОборудованиеУчебник литературы для 9 класса, рабочие тетради, доска или интерактивная панель, презентация, карточки с заданиями.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые результаты |
| 1. Организационный момент | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт рабочий настрой. | Приветствуют учителя, готовят учебные принадлежности. | Регулятивные УУД: организация рабочего места. |
| 2. Мотивация к учебной деятельности | Предлагает ответить на вопрос: «Зачем человеку нужна литература?» Организует небольшое обсуждение. | Формулируют собственные ответы, приводят примеры из читательского опыта. | Личностные результаты, коммуникативные УУД. |
| 3. Постановка темы и цели урока | Предлагает определить тему урока по вопросам: «Что мы будем изучать в 9 классе? Какие произведения нас ждут?» | Формулируют тему и цель урока. Записывают тему в тетрадь. | Регулятивные УУД: постановка цели. |
| 4. Актуализация знаний | Проводит беседу: — Какие литературные эпохи и направления Вы изучали ранее? — Чем отличается литературное произведение от исторического документа? — Какие жанры Вам известны? | Отвечают на вопросы, вспоминают изученные понятия и произведения. | Познавательные УУД: актуализация знаний. |
| 5. Изучение нового материала | Знакомит учащихся со структурой курса. Обращает внимание на изучение литературы от древнерусской словесности и XVIII века к литературе XIX века. Раскрывает понятия «литературный процесс», «литературное направление», «жанр». | Слушают объяснение, работают с учебником, составляют краткие записи и схему курса. | Предметные и познавательные результаты. |
| 6. Работа с учебником | Предлагает найти в содержании учебника основные разделы курса и определить, какие авторы и произведения будут изучаться. | Работают с содержанием учебника, выделяют основные разделы и произведения. | Познавательные УУД: поиск и систематизация информации. |
| 7. Групповая работа | Делит класс на группы. Каждая группа получает задание: 1) назвать известные произведения определённой эпохи; 2) определить их жанры; 3) назвать особенности литературного направления. | Обсуждают задания, готовят краткое сообщение, представляют результаты. | Коммуникативные УУД, умение работать в группе. |
| 8. Практическое задание | Предлагает заполнить таблицу. | Заполняют таблицу по образцу. |
|
| Литературная эпоха или направление | Представители | Произведения | Основные признаки |
| Древнерусская литература | — | «Слово о полку Игореве» | Историзм, патриотическая идея |
| Классицизм | М. В. Ломоносов, Д. И. Фонвизин | «Недоросль» | Разум, гражданский долг, строгое деление жанров |
| Сентиментализм | Н. М. Карамзин | «Бедная Лиза» | Интерес к внутреннему миру человека |
| Романтизм | В. А. Жуковский, А. С. Пушкин | «Светлана», «Кавказский пленник» | Конфликт мечты и действительности |
| Реализм | А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь | Романы, повести, поэмы | Изображение жизни в её противоречиях |
| 9. Первичное закрепление | Организует упражнение «Продолжите предложение»: «Литература помогает человеку…»; «В этом году я хочу прочитать…»; «При изучении произведения важно обратить внимание на…». | Завершают предложения, высказывают ожидания от курса. | Рефлексивные и коммуникативные навыки. | | 10. Рефлексия | Предлагает оценить работу на уроке по вопросам: — Что нового Вы узнали? — Какие понятия повторили? — Что показалось наиболее интересным? — Какие вопросы остались? | Отвечают на вопросы, оценивают собственную деятельность. | Регулятивные УУД: самооценка. | | 11. Подведение итогов | Обобщает материал, подчёркивает значение систематического чтения и внимательной работы с текстом. | Формулируют основные выводы урока. | Предметные и личностные результаты. | | 12. Домашнее задание | Объясняет задание. | Записывают домашнее задание. | Регулятивные УУД. |
Литература 9 класса знакомит учащихся с важнейшими этапами развития отечественной словесности, помогает увидеть связь произведений с историей и культурой России, понять особенности литературных направлений и глубже осмыслить духовный опыт человека.
Введение в курс литературы 9 класса (22.59 KB)
0
2
0
Нравится
0
