Урок-повторение по русскому языку на тему "Имя прилагательное"

Цели и задачи:

Обобщить и закрепить сведения о прилагательном как части речи, повторить орфограммы, связанные с изучением темы «Имя прилагательное».

Понаблюдать за употреблением прилагательных в речи.

Совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.

Развивать и пополнять словарный запас, логического мышления, навыки самостоятельной работы

Воспитывать культуру поведения на уроке.

Ход урока.

 I. Организационный момент.

- Поздоровайтесь с нашим завучем Еленой Николаевной, друг с другом и с хорошим настроением садитесь.

 II. Орфоэпическая минутка.

- Ребята, у которых перфокарты на партах, работают по ним (Шкрямкина М., Рудковская Д., Бочанов Д. ) Остальные – внимание. Орфоэпическая минутка.

III. Словарная работа.

- Запишите число, классная работа.

Аудиодиктант:

Аллея, коллекция, миллион, металл, аппетит, грамм, килограмм, аккуратный.

- Самопроверка.

- Найдите лишнее слово и выпишите его, объясните лексическое значение.

- Настя, прочитай в словаре Ожегова, правильно ли мы раскрыли значение.

- Выполните морфемный разбор: аккуратный (Громова А. )

- Здесь же выполните фонетический разбор: а|кку|ра´|тный [а к у р а´ т н ы j'] - 4 сл., 3 сл. уд., 10 б., 9 зв., 4 гл, 5 согл. (Вдовченко Н. )

IV. Актуализация знаний.

- Мы выполнили различные виды разбора. А какие виды разбора мы не выполняли?

- Верно. Морфологический и синтаксический. Мы к ним вернемся в течение урока. А теперь посмотрите, пожалуйста, на слово «аккуратный». По каким признакам вы вычленили его? Какая это часть речи? Для этого нужно вспомнить, какой раздел мы завершили изучать.

- Верно, имя прилагательное. Посоветуйтесь в группах и формулируйте мне тему и цели сегодняшнего урока.

 - Повторение и обобщение изученного об имени прилагательном. Запишите.

- Назовите цели урока.

- Эпиграф урока звучит так: «Прилагательное – это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении» Владимир Владимирович Виноградов.

- А как вы понимаете эпиграф, мы сейчас и проверим.

- В роли помощницы учителя Терентьева Аня. Разминка. - Имя прилагательное – это знаменательная или служебная часть речи?

- Что обозначает, на что указывает?

- На какие вопросы отвечает?

- Назовите признаки общего грамматического значения (цвет, вкус, запах, оценку, характер, умственную и речевую характеристику).

- Приведите примеры.

- Какие морфологические признаки есть у прилагательного?

- Начальная форма прилагательного – это…

- Какую синтаксическую роль выполняют прилагательные?

- Дайте рецензию на опрос. Какой была речь у моей помощницы? (содержательной, последовательной, чёткой, точной, лаконичной, выразительной, правильной)

V. Физкультминутка. Офтальмологическая гимнастика.

- Встаньте, потянитесь и посмотрите в окно. Сегодня зимний морозный день. Лингвистическая задача: составьте сложное, бессоюзное предложение, употребляя прилагательные. (Лазукова П. )

Наступила холодная зима, мороз раскрасил стёкла окон замысловатыми и витиеватыми узорами. 

Весь материал - в документе.

Дата:

Тема: Урок повторения по теме "Имя прилагательное".

Цели и задачи:

1. Обобщить и закрепить сведения о прилагательном как части речи, повторить орфограммы, связанные с  изучением темы «Имя прилагательное».

2. Понаблюдать за употреблением  прилагательных в речи.

3. Совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.

4. Развивать и пополнять словарный запас, логического мышления, навыки самостоятельной работы

5. Воспитывать культуру поведения на уроке.

Тип урока: повторение и закрепление изученного материала.

Формы и методы: инд., фронтальная, групповая.; вербальный, анализ и синтез, эвристически, исследовательский, работа с учебником.

Оборудование: учебник, памятки, план работы, презентация, флеш-анимация, словарь, таблица, карточки, светофоры.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Поздоровайтесь с нашим завучем Еленой Николаевной, друг с другом и с хорошим настроением садитесь.

II. Орфоэпическая минутка.

- Ребята, у которых перфокарты на партах, работают по ним (Шкрямкина М., Рудковская Д., Бочанов Д.) Остальные – внимание. Орфоэпическая минутка.

III. Словарная работа.

- Запишите число, классная работа.

Аудиодиктант:

Аллея, коллекция, миллион, металл, аппетит, грамм, килограмм, аккуратный.

- Самопроверка.

- Найдите лишнее слово и выпишите его, объясните лексическое значение.

- Настя, прочитай в словаре Ожегова, правильно ли мы раскрыли значение.

- Выполните морфемный разбор: аккуратный (Громова А.)

- Здесь же выполните фонетический разбор: а|кку|ра´|тный [а к у р а´ т н ы j'] - 4 сл., 3 сл. уд., 10 б., 9 зв., 4 гл, 5 согл. (Вдовченко Н.)

IV. Актуализация знаний.

- Мы выполнили различные виды разбора. А какие виды разбора мы не выполняли?

- Верно. Морфологический и синтаксический. Мы к ним вернемся в течение урока. А теперь посмотрите, пожалуйста, на слово «аккуратный». По каким признакам вы вычленили его? Какая это часть речи? Для этого нужно вспомнить, какой раздел мы завершили изучать.

- Верно, имя прилагательное. Посоветуйтесь в группах и формулируйте мне тему и цели сегодняшнего урока.

- Повторение и обобщение изученного об имени прилагательном. Запишите.

- Назовите цели урока.

- Эпиграф урока звучит так: «Прилагательное – это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении» Владимир Владимирович Виноградов.

- А как вы понимаете эпиграф, мы сейчас и проверим.

- В роли помощницы учителя Терентьева Аня. Разминка. - Имя прилагательное – это знаменательная или служебная часть речи?

- Что обозначает, на что указывает?

- На какие вопросы отвечает?

- Назовите признаки общего грамматического значения (цвет, вкус, запах, оценку, характер, умственную и речевую характеристику).

- Приведите примеры.

- Какие морфологические признаки есть у прилагательного?

- Начальная форма прилагательного – это…

- Какую синтаксическую роль выполняют прилагательные?

- Дайте рецензию на опрос. Какой была речь у моей помощницы? (содержательной, последовательной, чёткой, точной, лаконичной, выразительной, правильной)

V. Физкультминутка. Офтальмологическая гимнастика.

- Встаньте, потянитесь и посмотрите в окно. Сегодня зимний морозный день. Лингвистическая задача: составьте сложное, бессоюзное предложение, употребляя прилагательные. (Лазукова П.)

Наступила холодная зима, мороз раскрасил стёкла окон замысловатыми и витиеватыми узорами.

- Пользуясь памятками, выполните полный синтаксический разбор.

- Скажите, а для чего прилагательные служат в нашей речи? (Для придания образности, эмоциональности, подчеркивает признак предмета).

- Верно. Определение какого художественного тропа вы сформулировали? (Эпитета).

- Вот мы и опять вернулись к нашему эпиграфу. Вы согласны с высказыванием Владимира Владимировича Виноградова?

VI. Повторение изученного материала.

- Ребята, мы с вами продолжаем повторять и закреплять тему «Имя прилагательное»

- Ответы фиксируйте в таблице в форме улитки. Она вам послужит опорой и пополнит вашу копилку знаний.

- Давайте обратимся к учебнику «Теория» §98. Также вы можете пользоваться памятками и тетрадями по теории.

- Обратите внимание на постоянные признаки прилагательного. Какие лексико-грамматические разряды прилагательных вы знаете? Не забывайте фиксировать ответы. Заполните кластеры.

Игра «Светофор». Я называю прилагательное, а вы поднимаете сигнал и соотносите его с разрядом. Записываете в столбик.

Качественные относительные притяжательные

любознательный мальчик земляной вал папина куртка

заячья душонка заячья шуба заячья нора

золотые руки золотые часы

- Какой разряд имеет степени сравнения и какие? Укажите это в кластерах. Приведите примеры. Попробуйте решить тест (устно).

- На закрепление давайте выполним упр. 507. Не забудьте выделить суффиксы.

- А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

- А теперь переходим к непостоянным признакам. Назовите их у прилагательных.

- Верно. Это род, число, падеж. Зафиксируйте ответы в кластерах.

- Какие формы имеют имена прилагательные? К каким разрядам это относится? Заполните кластеры. Приведите примеры.

- Давайте подытожим выученное. А для этого выполним последний разбор, который мы еще сегодня не делали.

- Это морфологический разбор слова «аккуратный». (Коваленко В.)

Аккуратный мальчик (какой?) – указывает на оценку, характеристику, имя прилагательное, н.ф. аккуратный.

I: качеств., положительная степень.

II: полная форма, м. р., ед. ч., И.п.

III: определение.

VII. Закрепление изученного.

- Теперь смело можно переходить к орфографии. Когда вы формулировали цели нашего урока. То вы сказали, что нам нужно повторить 3 самых глобальных раздела орфографии в этой теме. Это…

- Правописание НЕ с именами прилагательными.

- Правописание суффиксов.

- Правописание сложных прилагательных (слитно и через дефис).

- Ну а теперь давайте послушаем ваши проекты, которые вы выполняли по группам.

- Первая группа. У вас был проект «Слитное и раздельное правописание НЕ с именами прилагательными». Выступающий к доске. (Петлина Д.)

- Чтобы закрепить знания, мы с вами поиграем. Записывайте слова в два столбика.

Игра «Поймай мяч» (Котельников Д.) Если слитно пишем, то вы ловите мяч, если раздельно, то вы ловите. Не забывайте комментировать орфограммы.

Слитно Раздельно

небольшой (маленький) не простая, а сложная

нехолодная, а ясная не металлический

не розовая

не рад

далеко не простой

ничем не приметный

- Следующий проект. Правописание Н и НН в прилагательных. Вторая группа. Выступающий к доске. (Ясакова Д.)

- Давайте проверим ваши знания.

- У вас на партах есть листочки со шкалой. Графический диктант. Я диктую вам слова, а вы ставите точки напротив Н или НН. Затем точки соединяете. Получаем график.

- Песчаный, безветренный, глиняный, оловянный, смышлёный.

- Давайте проверим. Обменяйтесь в группе. Поставьте оценки. Терентьева Аня, собери работы.

- Наверное, это график температуры за декабрь.

- А мы переходим к следующей группе. Какое задание было вашей группе?

- Правописание слитно и через дефис сложных имён прилагательных. Выступающий к доске защищать проект. (Фролова А.)

- А чтобы закрепить навыки, давайте выполним задание № 536 из учебника. По группам.

- Я предлагаю вам письмо по памяти. По группам: кто больше напишет слов – та гр. Победила.

- Объясните, почему эти сложные прилагательные написаны слитно?

- Верно, потому что они образованы от словосочетаний с подчинительной связью.

Дополнительно:

- Ребята на сегодня (по выбору) приготовили ребусы. Давайте их разгадаем.

- Игра «Морфемные бусы». Придумайте слова с таким составом.

VIII. Домашнее задание: 1. Повторить раздел «Имя прилагательное». Составить 3-5 предложений, где имя прилагательное выступает в роди сказуемого. Дифференцировано: 25 слов из орфоэпического или орфографического словарика.

IX. Рефлексия.

- Посмотрите на эпиграф урока ещё раз и подведите итог.

- Сформулируйте правило, что же такое имя прилагательное?

- Как вы думаете, удалось ли на ваш взгляд достичь поставленных целей?

- Что показалось наиболее сложным?

- Что понравилось и больше всего запомнилось?

- Обозначьте уровень усвоения материала. Для этого уходя прикрепите снежинку. Снежинка белого цвета значит, что вам все понятно, вы легко справлялись с заданиями, снежинка синего цвета – у вас возникли затруднения.