Урок по теме «Правописание корней с чередованием гласных О-А»

Урок по теме «Правописание корней с чередованием гласных О-А» 5 класс

Цели:

1. Повторить правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. Выработать способ действия при выборе орфограммы с чередованием гласных в корнях. Формировать умение дифференцировать орфограммы корня. Развивать умение самостоятельно находить в словах изученные орфограммы.

2. Средствами предмета развивать память, лингвистическое мышление, умение сопоставлять и делать выводы.

3. Воспитывать внимательное отношение к слову, любовь к родному языку, чувство взаимоуважения.

Задачи:

• выяснить, когда в словах с корнями –лаг-, -лож-, -кас-, -кос- пишется а и о;

• научиться видеть и выделять в слове орфограмму;

• уметь отличать слова с чередованием в корне от одинаково звучащих и пишущихся слов, не связанных по лексическому значению.

ХОД УРОКА

I этап. Актуализация прежних знаний и способов действий.

1. Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему. Но сначала повторим то, что нам уже известно.

Повторение правописания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

Презентация. Слайд 1.

- Какая орфограмма объединяет все эти слова?

• хв…стун

• запл…тить

• сл…зать сметану

• зак…пать в землю

• к…ртофель

• п…л…клиника

• м…раж

• ф…нтастика

(Безударная гласная в корне)

На какие две группы можно разделить слова, объединенные этой орфограммой?

(Проверяемая безударная гласная и непроверяемая безударная гласная)

ЗАДАНИЕ: Вставьте буквы в слова, с непроверяемой безударной гласной.

Интерактивный режим.

- Как мы называем такие слова, как проверяем их написание?

Презентация. Слайд 2.

- Выберите для каждого слова проверочное.

Интерактивный режим

Хв…стун (хвост, хвастаться),

запл…тить (заплата, плата),

сл…зать сметану (лижет, слезет),

зак…пать в землю (капать, окоп).

- На сегодняшнем уроке будет изучаться новая тема, тоже о правописании безударных гласных в корнях слов.Презентация. Слайд3.

– Прежде чем приступить к изучению нового материала давайте попытаемся объяснить правописание гласных в корнях следующих слов: излагать, изложение, касаться, коснуться.

Излагать точку зрения

Работать над изложением

Касаться проблемы

Коснуться вопроса

- Являются ли однокоренными слова ИЗЛАГАТЬ, ИЗЛОЖЕНИЕ?

- А КАСАТЬСЯ, КРСНУТЬСЯ?

– Как видите, это однокоренные слова, но пишутся по-разному: то с буквой О, то с А. Что же происходит в корнях этих слов? (ЧЕРЕДОВАНИЕ).

- Итак, тема нашего урока :

Презентация. Слайд 4.

ЗАПИСЬ ТЕМЫ УРОКА.( Выработать способ действия при выборе орфограммы с чередованием гласных в корнях. Формировать умение дифференцировать орфограммы корня.)

– А как же быть с такими случаями, как их писать? Чтобы ответить на этот вопрос, распределите однокоренные слова

по столбикам .

Презентация. Слайд5.

II этап. Формирование новых знаний и способов действий.

- От чего же зависит выбор гласной в корнях этих слов?

Давайте вместе произведем частичный морфемный разбор этих слов. Сравните их морфемное строение.

- А сейчас попробуйте сформулировать правило правописания гласных  О-А в корнях с чередованием –лаг-, -лож-, -кас-, -кос-.

- Так от чего же зависит условие выбора буквы в корнях –лаг-// -лож-, -кас-// -кос-?(От наличия или отсутствия суффикса –а- после корня).

- Как мы будем действовать, чтобы выбрать , какую букву писать в этих словах?

III этап. Закрепление и совершенствование знаний и умений.

• Заполните колонки таблицы недостающими сведениями.

• При возникновении трудностей, обратитесь к «Теории» (стр.68-69).

Результат работы – восстановление содержания колонок деформированной таблицы. Презентация. Слайд6.

Правило проговаривается  2 – 3 раза по желанию отдельными учениками.

Презентация. Слайд7.

- А теперь познакомимся с графическим обозначением орфограммы «Правописание корней с чередованием –лаг-, -лож-, -кас-, -кос-».

IV этап. Применение знаний и формирование умений и навыков.

1. Выполнение упр. № 566. (Упражнение выполняется по методике «Вызови соперника».)

1).К данным глаголам подберите однокоренные существительные. Запишите слова, обозначая орфограмму. Поясните, что и как выделено при ее обозначении.

2).С записанными сущ. составьте с/с гл.+сущ. Какие значения слова предложение могут обнаружиться в разных с/с?

Предлагать – предложение (внести предложение, записать предложение);

Предполагать – предположение (высказать предположение);

Слагать – сложение (произвести сложение);

Прилагать – приложение (напечатать приложение);

Соприкасаться – соприкосновение (почувствовать соприкосновение);

Касаться – касание (произвести касание).

1. Презентация. Слайд 8.

Распределительный диктант с взаимопроверкой.

1. Задание: «3-е лишнее» Презентация. Слайд10, 11.

лёгкое прик..сновение

неприк..сновенный запас

к..сательная линия

вас не к…снется

к..снуться вопроса

к..сой заяц

нал…гать штраф

прил…гать усилия

возл…жить ответствен-

ность

л…гичный вывод

прил…жил усилия

изл…жил суть

- - Что нужно учитывать, чтобы не ошибиться в написании этих слов? От слов с чередованиями  следует отличать слова с другими значениями,  имеющие в корнях близкие сочетания звуков.

С двумя любыми словосочетаниями, в состав которых входят слова с чередованием гласных в корне, составить предложения, записать, выделить изученную орфограмму.

1. Презентация. Слайд12.

• К…саться, к…сынка, иск…са, прик…сновение, к…сарь;

• Низл…жить, возл…гать, л…гичный, предл…жение,.

Вывод:  Нужно знать лексическое значение слова и уметь узнавать корни с чередованием, то есть отличать их от других слов с похожим корнем или похожей частью корня.

5. Тестирование Votum.

VII этап. Самоанализ урока (рефлексия).

Друзья мои! Я очень рада

Что состоялся наш урок.

Ну а сейчас приходит время

Уроку подвести итог.

- Сделайте вывод, какие существуют виды орфограмм-гласных в корне

- Презентация. Слайд13

- Что нового узнали мы сегодня на уроке?

2. Вопросы в режиме голосования VOTUM

- Интересно ли было?

- Как вы себя чувствовали на уроке?

- С каким настроением пойдете с урока?

- Кто испытывал затруднения?

Урока время истекло,

Я вам, ребята, благодарна.

С корнями справились легко

И поработали ударно!

Д.з. Теория: параграф 51, Практика: упр. 571