Конспект урока по русскому языку "Деепричастия совершенного и несовершенного вида"

Цель:

Закрепить и систематизировать знания и учащихся по теме.

Обучать анализу и редактированию текста (создание синонимических конструкций)

Развивать способности проводить анализ, сравнение, обобщение, систематизацию фактов.

Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, внимание к слову.

Воспитывать аккуратность, трудолюбие, осознанное отношение к изучаемому.

Задачи урока:

Актуализировать знания учащихся по теме: «Деепричастия совершенного и несовершенного вида»

Повторить правила конструирования предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Повторить правописание чередующихся гласных в корне слова и НЕ с различными частями речи.

Организовать коллективную работу учащихся от постановки учебной задачи до конечного результата (выполнение самостоятельной работы, тестирование).

Обобщить и систематизировать материал по теме: «Деепричастия совершенного несовершенного вида»

Организовать самостоятельную работу в дифференцированных группах.

Организовать самоконтроль учащихся на уроке.

Структура урока:

1. Вводная часть.

2. Систематизация материала по блокам. Каждому блоку предшествует актуализация изученного по разделу на теоретическом уровне, а потом уже выполняются практические задания.

3. Практическая работа в группах.

4. Сообщение домашнего задания.

5. Обобщение по теме.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы продолжаем работу над разделом «Деепричастия». Прочитаем тему урока.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Далее проводится актуализация темы через теоретическую разминку.

Дайте понятие деепричастия как части речи.

Как образуются деепричастия? На что указывает вид деепричастия?

Как определить вид деепричастия? Совпадает ли вид деепричастия с видом глагола, от которого оно образовано?

Сформулируйте цели и задачи нашего урока.

Ученики формулируют цели и задачи урока, а учитель корректирует формулировку.

Итак, наша задача – систематизировать изученное, выявить степень усвоения полученных знаний и готовность решать тесты по этому разделу, повторить правила конструирования предложений с причастными и деепричастными оборотами, правописание гласных в корнях с чередованием и НЕ с различными частями речи.

2. Актуализация изученного по теме «Гласные в корнях с чередованием».

Мы знаем, что в русском языке очень много глаголов с чередующейся гласной.

- Назовите условия чередования гласных в корне.

Словарный диктант.

Задача:

Записать глаголы в столбик. Объяснить правописание чередующихся гласных в корне. Определить вид глагола и подобрать к нему видовую пару.

(1 ученик у доски)

Образовать деепричастия совершенного вида (1 вариант) и несовершенного вида (2 вариант) с последующей проверкой по цепочке.

Прикоснуться, положить, выскочить, разрастаться, намокать, расстелить, запирать, растереть, загорать, озарить.

3. Конструирование предложений с полученными деепричастиями (устно, лучшее записать с доской, объяснить постановку знаков препинания. ИЛИ

Прикоснувшись рукой к моему плечу, незнакомец спросил: «Куда можно это положить?»

Мы продолжим конструирование, но усложним задание.

4. Самостоятельная работа с учебником. Упр. 182, 183, с.88 по вариантам + группа С упр.166 (2,3,4) А помогать группе С будет _______________.

Те, кто затрудняется работать с упр. 182 и 183, могут присоединиться к нам.

1 вар. Упр.182 (1-3), 183 (1,2) ; 2 вар.Упр.182 (4-6), 183(3,4). Группа С – упр.166 (2,3,4)

Задача к упр. 182

Списать, заменяя выделенные глаголы прошедшего времени деепричастиями того же вида и расставляя пропущенные знаки препинания.

Выделить границы д/о.

Задача к упр. 183

Списать, заменяя причастия несовершенного вида деепричастиями несовершенного вида, а причастия совершенного вида деепричастиями совершенного вида.

Выделите границы д/о.

Помните! При замене глагола или причастия на деепричастие вид менять нельзя.

5. Актуализация правописания НЕ с различными частями речи и постановка знаков препинания при Д/О.

В упр.166 встретилось предложение с правописанием частицы НЕ.

- Вспомните общие правила СЛИТНОГО написания НЕ с различными частями речи.

- Назовите общие правила РАЗДЕЛЬНОГО написания НЕ с различными частями речи.

- Как пишется НЕ с деепричастиями?

Весь материал - в документе.

Урок русского языка в 7 классе (по программе Т.А. Ладыженской)

Учитель Бабенкова Л.А.

Тема: Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Цель: Закрепить и систематизировать знания и учащихся по теме.

Обучать анализу и редактированию текста (создание синонимических конструкций)

Развивать способности проводить анализ, сравнение, обобщение, систематизацию фактов.

Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, внимание к слову.

Воспитывать аккуратность, трудолюбие, осознанное отношение к изучаемому.

Задачи урока:

• Актуализировать знания учащихся по теме: «Деепричастия совершенного и несовершенного вида»

• Повторить правила конструирования предложений с причастными и деепричастными оборотами.

• Повторить правописание чередующихся гласных в корне слова и НЕ с различными частями речи.

• Организовать коллективную работу учащихся от постановки учебной задачи до конечного результата (выполнение самостоятельной работы, тестирование).

• Обобщить и систематизировать материал по теме: «Деепричастия совершенного несовершенного вида»

• Организовать самостоятельную работу в дифференцированных группах.

• Организовать самоконтроль учащихся на уроке.

Тип урока: систематизация и обобщение материала.

Форма проведения урока: Практикум.

Оборудование: Мультимедиа, тесты, дидактический материал (в распечатках)

Структура урока:

1. Вводная часть.

2. Систематизация материала по блокам. Каждому блоку предшествует актуализация изученного по разделу на теоретическом уровне, а потом уже выполняются практические задания.

3. Практическая работа в группах.

4. Сообщение домашнего задания.

5. Обобщение по теме.

1.Вступительное слово учителя.

Сегодня мы продолжаем работу над разделом «Деепричастия». Прочитаем тему урока.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Далее проводится актуализация темы через теоретическую разминку.

• Дайте понятие деепричастия как части речи.

• Как образуются деепричастия? На что указывает вид деепричастия?

• Как определить вид деепричастия? Совпадает ли вид деепричастия с видом глагола, от которого оно образовано?

• Сформулируйте цели и задачи нашего урока.

Ученики формулируют цели и задачи урока, а учитель корректирует формулировку.

Итак, наша задача – систематизировать изученное, выявить степень усвоения полученных знаний и готовность решать тесты по этому разделу, повторить правила конструирования предложений с причастными и деепричастными оборотами, правописание гласных в корнях с чередованием и НЕ с различными частями речи.

2.Актуализация изученного по теме «Гласные в корнях с чередованием»

Мы знаем, что в русском языке очень много глаголов с чередующейся гласной.

- Назовите условия чередования гласных в корне.

Словарный диктант.

Задача:

1. Записать глаголы в столбик. Объяснить правописание чередующихся гласных в корне. Определить вид глагола и подобрать к нему видовую пару.

(1 ученик у доски)

1. Образовать деепричастия совершенного вида (1 вариант) и несовершенного вида (2 вариант) с последующей проверкой по цепочке.

Прикоснуться, положить, выскочить, разрастаться, намокать, расстелить, запирать, растереть, загорать, озарить.

3. Конструирование предложений с полученными деепричастиями (устно, лучшее записать с доской, объяснить постановку знаков препинания. ИЛИ

Прикоснувшись рукой к моему плечу, незнакомец спросил: «Куда можно это положить?»

Мы продолжим конструирование, но усложним задание.

4.Самостоятельная работа с учебником. Упр. 182, 183, с.88 по вариантам + группа С упр.166 (2,3,4) А помогать группе С будет _______________.

Те, кто затрудняется работать с упр. 182 и 183, могут присоединиться к нам.

1 вар. Упр.182 (1-3), 183 (1,2); 2 вар.Упр.182 (4-6), 183(3,4). Группа С – упр.166 (2,3,4)

Задача к упр. 182

1. Списать, заменяя выделенные глаголы прошедшего времени деепричастиями того же вида и расставляя пропущенные знаки препинания.

2. Выделить границы д/о.

Задача к упр. 183

1. Списать, заменяя причастия несовершенного вида деепричастиями несовершенного вида, а причастия совершенного вида деепричастиями совершенного вида.

2. Выделите границы д/о.

Помните! При замене глагола или причастия на деепричастие вид менять нельзя.

1. Актуализация правописания НЕ с различными частями речи и постановка знаков препинания при Д/О.

В упр.166 встретилось предложение с правописанием частицы НЕ.

- Вспомните общие правила СЛИТНОГО написания НЕ с различными частями речи.

- Назовите общие правила РАЗДЕЛЬНОГО написания НЕ с различными частями речи.

- Как пишется НЕ с деепричастиями?

Осложненное списывание.

Задача:

1. Списать, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания.

2. Графически показать условия постановки знаков препинания и написания НЕ с различными частями речи.

3. Указать вид деепричастий (проверка по цепочке).

(Не)уговорившись на берегу (не)езди на реку. (Не)поворчав кошка куска не съест. (Не)видевши медведя следов его (не)бойся. (Не)проверивши слуха (не)доноси его да чужого уха. Можно быть скромным (не)будучи мудрым, но нельзя быть умным, (не)обладая скромностью.

- Какие деепричастия имеют современную, отличную от данной форму? Назовите ее.

(не проверив, не видя)

Для группы А – самостоятельная работа (повышенной сложности) по карточкам (проверка учителем после урока)

Карточка для группы А

• Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, указать часть речи с НЕ. Графически показать условия постановки знаков препинания.

(Н..) обращая даже внимания на то, что к сапогам моим липнут огромные комки грязи, я шлепая по грязи бегу к окну кареты. Левинсон слушал (н..) вмешиваясь. Они говорили теперь спокойно (н..) торопясь точно шли с работы а (н..) со сходки. Он (н..) отдыхая побежал на станцию в депо искать Жухрая но (н..) нашел его а от знакомых рабочих (н..) чего (н..) смог узнать (н..) о (ком) из уехавших. Левинсон был на редкость терпелив и настойчив, как старый таежный волк у которого, может быть, (н..) достает уже зубов, но который властно водит за собой стаи.

1. Тестирование по вариантам в распечатках. Группа А см. Тесты Сергеевой, вариант 26, с.56

Ключи к тестам - слайд

Д/З. П.26-30, контр. вопросы, с.91. Упр.184

7.Итог урока.

- Какие затруднения возникли во время работы на уроке?

8.Заключительное слово учителя.

Как вы знаете, в этом году нам предстоит сдавать экзамены в нетрадиционной форме. И задания на употребление предложений с деепричастиями и д/о там есть. Поэтому, чтобы избежать синтаксических ошибок при выполнении тестовых заданий, перечитайте внимательно п.26 прорешайте тесты по этой теме. И если после такой работы у вас еще останутся вопросы, то приходите на консультацию.

Вариант 1.

А1.Укажите предложение, в котором есть деепричастие совершенного вида.

1.Живя в маленьком домике, я наблюдал, как наступает весна в этом краю.

2.Отрезав нужное количество ткани, Яська завернул его в промасленную бумагу.

3.Находясь еще в каком-то странном состоянии, он все-таки пошел в поле.

А2.Укажите ошибку в морфологическом разборе деепричастия в предложении: Оставшись один, он сел работать.

1.Оставшись – самостоятельная часть речи – деепричастие

2.Образовано от глагола остаться

3.Несовершенный вид

4.В предложении является обстоятельством

А3.Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Возвращаясь домой,

1.мне стало грустно.

2.уже совсем стемнело.

3.я вспомнил о своем обещании позвонить маме.

А4.Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Играя в шахматы,

1.развиваются мыслительные способности.

2.мне не было равных.

3.я должен быть предельно внимателен.

А5. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в употреблении деепричастия в речи.

1.Спеша домой, мне не удалось сесть в автобус.

2.Быстро сделав уроки, Маша пошла на улицу.

3.Смущаясь, она быстро встала и вышла из комнаты.

Вариант 2.

А1.Укажите предложение, в котором есть деепричастие несовершенного вида.

1.Проехав сто километров, путешественники сделали привал.

2.Он шел по полю, сильно взмахивая косой.

3.Дети сидели тихо, спрятавшись под столом.

А2.Укажите ошибку в морфологическом разборе деепричастия в предложении: Оставшись один, он сел работать.

1.Оставшись – самостоятельная часть речи – деепричастие

2.Образовано от глагола остаться

3.Совершенный вид

4.В предложении является определением

А3.Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Пользуясь калькулятором,

1.мне удалось получить точный результат.

2.вы пренебрегаете устным счетом, тренирующим память.

3.расчет производится быстро и легко.

А4.Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Подъезжая к станции,

1.у меня слетела шляпа.

2.необыкновенное чувство радости охватило меня.

3.я немного взгрустнул.

А5. Укажите предложение, в котором правильно употреблено деепричастие в речи.

1.Встретившись у метро, ребята пошли в парк.

2.Отправляясь в поход, путь казался легким.

3.Читая книгу, необходимо хорошее освещение.

8