Урок по русскому языку "Однородные члены предложения"

Нижнешибряйский филиал муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения

Моисеево-Алабушской средней общеобразовательной школы

Уваровского района Тамбовской области

Конспект урока по русскому языку

на тему: «Однородные члены предложения»

3 класс

Провела: учитель начальных классов

Ломакина Любовь Алексеевна

Село Нижний Шибряй

Тема: Однородные члены предложения.

Цель:

познакомить учащихся с термином «однородные члены предложения»; развивать умения распознавать в предложении однородные члены.

Формируемые УУД:

Личностные:

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесѐнное и написанное слово.

Метапредметные:

Регулятивные:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3класс.

 Ход урока:

1.Организационный момент.

-Здравствуйте ребята! Напомню меня зовут Ирина Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Откройте тетради и запишите число, классная работа.

2.Каллиграфическая работа

-Начнем наш урок как всегда с каллиграфической пятиминутки.

Бп, зс, гк, вф, жш, тд.

-Что объединяет эти буквы в пары? (парные согласные)

-Совершенно верно!

3.Словарная орфографическая работа.

-Продолжим работу, запишите словарные слова в тетрадь через запятую. (один человек работает у доски остальные в тетрадях)

Глазки, шкаф, лопатка, ложка, камыш, лодка, сказка, столб, мягкий, луг, узкий, клюв, нож.

- Подчеркните «ошибкоопасные» места.

-Какая орфограмма объединяет эти слова?

-Зачем надо знать парные согласные?

- Знать парные согласные нужно для того, чтобы правильно писать их в словах.

-Правильно ребята! Молодцы!

4.Подведение к новой теме.

-Запишите предложение.(один человек у доски остальные в тетрадях)

Чашки(что? подлежащее) стоят(что делают? сказуемое) на столе(где? обстоятельство)

-Давайте разберем с вами это предложение. Найдем главные члены предложения и второстепенные.

-И давайте запишем с вами еще одно предложение и так же разберем его.

Чашки (что? подлежащее), ложки (что? подлежащее) и плошки (что? подлежащее) стоят(что делают? сказуемое) на столе(где? обстоятельство).

- Что интересного вы заметили? ( Три подлежащих)

-Правильно дети!

-Итак, сегодня мы узнаем как называются одинаковые члены предложения.

5.Объяснение новой темы.

-Откройте страницу 99 вашего учебника и посмотрите предложения в рубрике «давай подумаем».

-Верно ли , что втором предложении слова яблоки, груши, сливы являются одним и тем же членом предложения? Почему? (верно, потому что они отвечают на один и тот же вопрос (что?) и зависят от одного и того же слова (что делают?) «поспевают»

-Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же членом предложения, называются однородными.

-Как вы думаете, а каким членом предложения они могут быть главным или второстепенным?

-Для того чтобы знать точно посмотрите предложения под правилом. Прочитайте их про себя и назовите мне предложение где однородные члены являются второстепенными.

-Итак, однородные члены не зависят друг от друга (не подчиняются друг другу). Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения. Однородные члены являются одним и тем же членом предложения.

6.Работа с новой темой.

-Выполним письменно упражнение для усвоения нового полученного материала. (один человек у доске, а остальные в тетрадях)

Упражнение№1

-Наша задача списать предложения, найти однородные члены и подчеркнуть их.

Раннее(какой? определение) весной(когда? дополнение) расцветают(что делают? сказуемое) подснежники(что? подлежащее), медуница(что? подлежащее), одуванчики(что? подлежащее).

(остальные три предложения дети делают самостоятельно по рядам, а три человека у доски)

-Давайте проверим так ли у вас получилось.(проверка)

Вывод: Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же членом предложения, называются однородными. Однородные члены предложения не зависят друг от друга (т.е.не подчиняются). Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения. Однородные члены являются одним и тем же членом предложения

Физминутка

-Немного отдохнем сделав физкультминутку.

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

-Продолжим работу.

-Как вы думаете, какую интонацию надо соблюдать, когда мы читаем предложения с однородными членами?(интонацию перечисления)

-Давайте еще раз обратим свое внимание на первое предложение упражнения№1.

-Какие знаки препинания кроме точки вы использовали списывая предложения? (запятые)

Итак дети, однородные члены произносятся с особой интонацией перечисления. Это интонация связывает однородные члены. А разделяет их запятая.

-Давайте прочтем правило которое нам дано в учебнике.

-Закрепим правило выполнив упражнение№2 (устно, прочитать текст и назвать однородные члены предложения)

-Какой вывод вы могли бы сделать выполнив это упражнение?

Вывод: с помощью интонации мы связывает однородные члены.

-Ребята, поднимите глазки на страницу 101, что за кружки там изображены как вы думаете?

-С помощью кружков можно обозначать однородные члены.

-Так составим же схемы тех предложений с которыми мы с вами работали в течении урока.

1.предложение:чашки, ложки и плошки стоят на столе.

2.Ранней весной расцветают подснежники, медуница, одуванчики.

3.Моя сестра замечательно шьет и вяжет.

4.Мама любит белые, желтые и сиреневые гвоздики.

5.Девочка кормила кролика морковкой, травой и сухарями.

-Открыли учебник на странице 102 обратили внимание на упражнение №4.

Наша задача продолжить предложения, добавляя однородные члены и построить схемы.

7. Рефлексия.

-Какую тему мы сегодня изучали?

-Какие члены предложения могут быть однородными?

-Какую роль выполняют однородные члены в нашей речи?

8.Итог. Оценивание. Домашнее задание.

Упражнение№3, с.101, правило.