Урок по познанию мира на тему "Вода в природе и её свойства"

Цель: Знать значение воды для жизни на Земле.

Задачи:

1. Вспомнят и назовут свойства воды.

2. Оценят роль воды в жизнеобеспечении всего живого на Земле.

3. В группах сделают вывод о значении воды.

Наглядность: учебник, картинки, географическая карта.

Метод: словесный, частично-поисковый, проблемный, наглядно-практический.

Форма: работа в группе.

Ход урока:

I. Организационный момент. Психологический настрой.

II. Проверка домашнего задания.

Задания в тестовой форме.

1. Мы не видим воздуха, потому что он:

а) голубой и чистый

б) прозрачный и бесцветный

в) свежий и прозрачный

2. При дыхании живые существа поглощают:

а) воздух и воду

б) кислород

в) запах

3. В воде воздух:

а) отсутствует

б) есть иногда

в) есть всегда

г) есть только в газировке

4. При нагревании и охлаждении воздух:

а) уменьшается и увеличивается

б) углубляется и просачивается

в) замерзает и размораживается

г) расширяется и сжимается

III. Актуализация опорных знаний.

«Мозговой штурм»

Есть мудрое выражение «Вода – источник жизни». Докажите, что вода источник жизни.

Обсуждение. Формирование вывода.

IV. Работа над новым материалом.

Отгадывание загадок.

Что в руках не удержать? Что в решете не унести? Что шумит без ветра? Что в гору никогда не выкатит? (Вода)

Работа по учебнику. Выполнение практической работы.

Рассматривание рисунка. Формирование вывода о том, что, где вода – там жизнь.

Чтение текста. Работа по карте. Определение доли воды по отношению к суше на планете. Определить количество водоёмов на территории Республики Казахстан. (Самая длинная река это Ертис. У него есть несколько притоков, главные из них Есиль и Тобол. Вторая по величине река Казахстана – Жайык. В два раза меньше Ертиса Сырдария. Есть реки: Иле, Каратал, Биена, Аксу, Лепсы, Баскана, Сарканд. Самые большие озёра: Аральское море, Балкаш, Жайсан, Алаколь, Тениз. )

Обсуждение прочитанного текста. Формирование вывода.

Работа в тетрадях.

Вопросы: О каких свойствах воды упоминается в тексте? Почему воду назвали главным богатством земли? Какие природные явления на Земле связаны с водой?

Почему вода загрязняется? Какие способы очистки вы знаете?

Обсуждение прочитанного в группе.

IY. Закрепление. Работа в группах. а)1 группа. Описать свойства воды.

2 группа. Обсудите и напишите ассоциации к слову «Вода»

б) Чтение и объяснение значения пословиц.

Y. Обратная связь.

YI. Домашнее задание. Прочитать текст, ответить на вопросы. Провести опыт.

YII. Оценки с комментированием.

Рефлексивный отчёт

Урок познание мира начался с эмоционального настроя на урок. Учащихся разделила на две группы, они сами распределили роли членов группы.

Актуализация опорных знаний методом «Мозговой штурм».

Цель урока была ознакомить учащихся с понятием воды и её свойствами, значением воды для жизни на Земле. Работая по учебнику, выполняя практические работы, учащиеся сами сделали вывод о том, что, где вода – там жизнь. Выполняя работу по карте, они определили долю воды по отношению к суше на планете. Учащиеся в группе: выполняли практические задания, отвечали на проблемные вопросы. Ребята с интересом работали на уроке. В конце урока была обратная связь.

Полную информацию смотрите в файле. 

Кудерина Зубаржат Султангазиновна -

учитель начальных классов

категория: I

КГУ «Средняя школа №1 с ДМЦ»

г. Текели

Алматинская область

Урок по познанию мира на тему: Вода в природе и её свойства.

Цель: Знать значение воды для жизни на Земле.

Задачи:

1.Вспомнят и назовут свойства воды.

2.Оценят роль воды в жизнеобеспечении всего живого на Земле.

3. В группах сделают вывод о значении воды.

Наглядность: учебник, картинки, географическая карта.

Метод: словесный, частично-поисковый, проблемный, наглядно-практический.

Форма: работа в группе.

Ход урока:

1. Организационный момент. Психологический настрой.

2. Проверка домашнего задания.

Задания в тестовой форме.

1.Мы не видим воздуха, потому что он:

а) голубой и чистый

б) прозрачный и бесцветный

в) свежий и прозрачный

2.При дыхании живые существа поглощают:

а) воздух и воду

б) кислород

в) запах

3.В воде воздух:

а) отсутствует

б) есть иногда

в) есть всегда

г) есть только в газировке

4.При нагревании и охлаждении воздух:

а) уменьшается и увеличивается

б) углубляется и просачивается

в) замерзает и размораживается

г) расширяется и сжимается

1. Актуализация опорных знаний.

«Мозговой штурм»

Есть мудрое выражение «Вода – источник жизни». Докажите, что вода источник жизни.

Обсуждение. Формирование вывода.

1. Работа над новым материалом.

Отгадывание загадок.

Что в руках не удержать? Что в решете не унести? Что шумит без ветра? Что в гору никогда не выкатит? ( Вода)

Работа по учебнику. Выполнение практической работы.

Рассматривание рисунка. Формирование вывода о том, что, где вода – там жизнь.

Чтение текста. Работа по карте. Определение доли воды по отношению к суше на планете. Определить количество водоёмов на территории Республики Казахстан. (Самая длинная река это Ертис. У него есть несколько притоков, главные из них Есиль и Тобол. Вторая по величине река Казахстана – Жайык. В два раза меньше Ертиса Сырдария. Есть реки: Иле, Каратал, Биена, Аксу, Лепсы, Баскана, Сарканд. Самые большие озёра: Аральское море, Балкаш, Жайсан, Алаколь, Тениз. )

Обсуждение прочитанного текста. Формирование вывода.

Работа в тетрадях.

Вопросы: О каких свойствах воды упоминается в тексте? Почему воду назвали главным богатством земли? Какие природные явления на Земле связаны с водой?

Почему вода загрязняется? Какие способы очистки вы знаете?

Обсуждение прочитанного в группе.

IY. Закрепление. Работа в группах. а)1 группа. Описать свойства воды.

2 группа. Обсудите и напишите ассоциации к слову «Вода»

б)Чтение и объяснение значения пословиц.

Y. Обратная связь.

YI. Домашнее задание. Прочитать текст, ответить на вопросы. Провести опыт.

YII. Оценки с комментированием.

Рефлексивный отчёт

Урок познание мира начался с эмоционального настроя на урок. Учащихся разделила на две группы, они сами распределили роли членов группы.

Актуализация опорных знаний методом «Мозговой штурм».

Цель урока была ознакомить учащихся с понятием воды и её свойствами, значением воды для жизни на Земле. Работая по учебнику, выполняя практические работы, учащиеся сами сделали вывод о том, что, где вода – там жизнь. Выполняя работу по карте, они определили долю воды по отношению к суше на планете. Учащиеся в группе: выполняли практические задания, отвечали на проблемные вопросы. Ребята с интересом работали на уроке. В конце урока была обратная связь.