Урок для начальных классов "Рыхлые горные породы"

Дата 25. 01. 2013 год

Класс 3 «Д» Ихсанова А.Т

Название урока

Рыхлые горные породы

Общие цели

Расширить знания детей о горных породах.

Задачи урока

• Формировать у учащихся знания о составе рыхлых горных пород. Объяснить их хозяйственное значение, полезные свойства.

• Развивать кругозор, мышление, познавательную активность, делать выводы, умение работать в группах, в парах, умение оценивать себя и одноклассников.

• Прививать интерес к уроку познания мира, бережное отношение к природным богатствам, ощущение причастности детей к природе.

Результаты обучения

Ученики научатся исследовать;

Критически мыслить;

Правильно строить свои доводы;

Оценивать себя и других

Источники

для заданий

Учебник «Познание мира» 3 класс Издательство Алматы «Атамұра» 2010 год; Интернет;

Методическое руководство для учителя Издательство Алматы «Атамұра» 2010 год;

Задания

1.Организационный момент. ( Тренинг, деление детей на группы)

2.Актуализация опорных знаний (мини тест, соедините стрелочками)

I. Стадия вызова.

3.. Кластер, работа группе. Определение темы урока

II.Стадия осмысления.

4Инсерт.Работа с учебником.

5.Физминутка

6. Составление схемы.

7.Проведение опыта

8. Выводы детей

III.Рефлексия 9.Составление синквейна.

10 Работа по картинке.

11 Оценивание за урок

Записи учителя

по уроку

1. Организационный момент

Тренинг «Волшебный цветок»

-Ребята, встанем в наш дружный, добрый круг, поприветствуем, друг друга и пожелаем всего хорошего на урок.

«Желаю счастья и добра

Всем детям с самого утра!»

Дети, передают друг другу «волшебный цветок» и говорят пожелания на урок.

- Ребята у нас сейчас урок познания мира (на доске разноцветные стикеры в форме цветка). Возьмите цветочек, который вам нравится. Все выбрали? Теперь садимся в группы по цвету цветка.

1. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

1 уровень. Тест.

1.Кто создал горные породы?

А) Люди

Б) Природа

В) Животные

2.Какие бывают горные породы?

А) твердые и газообразные;

Б) Твердые и жидкие;

В) плотные и рыхлые;

Г) жидкие и газообразные.

3. Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

А) песок, глина;

Б) гранит, торф;

В) каменный уголь, поваренная соль.

4. Какие из полезных ископаемых служит топливом?

А) оловянная и медные руды;

Б) каменный уголь, природный газ;

В) графит, сера.

5. Как нужно относиться к полезным ископаемым?

А) экономно;

Б) бережно и экономно;

В) уничтожать;

2 уровень. Соедините стрелочками.

• Полезные ископаемые;

• Месторождения;

• Места добычи;

• Плотные горные породы;

• Газообразные горные породы;

• Жидкие горные породы;

• Места, где были найдены полезные ископаемые.

• Гранит, известняк, каменный уголь;

• Места, где добывают полезные ископаемые;

• Горные породы, которые добывают из глубин земли и ее поверхности;

• Нефть минеральные воды;

• Природные горючие и другие газы.

Самооценка.

Стадия вызова.

1. 1.Сообщение темы и цели урока

- А теперь попробуйте и определить тему нашего урока:

- твердые не растворяющиеся в воде крупинки, вещество сыпучее.

(Песок)

- пластичная осадочная порода, ее можно обжигать и делать различную посуду.

(Глина)

- О чем пойдет речь на уроке?

- Нам необходимы знания о песке и глине? Если да, то для чего? (работа в группах)

- Сегодня у нас необычный урок – урок исследования.

-Сегодня на уроке мы будем работать, как учёные-исследователи. Представьте, что вы работаете в научной лаборатории. Каждая группа будет добывать знания.

Проблемная ситуация

Составление кластера «Песок» и «Глина» (Работа в группе)

(на листочке даны правильные и неправильные ответы они должны их приклеить, а затем защитить свою работу)

Стадия осмысления.

2. Работа с учебником. Метод инсерт. (затем, добавляют новое, о чём они узнали)

3.Физминутка.

4. Составление схемы «Рыхлые горные породы»

5. Проведение опыта.

Две воронки, закрепить их в штативы и снизу поставить стаканы. Концы трубочек закупорьте кусочком ваты. В одной воронки песок, в другой глина. Нальем воды до краев. Что видим через некоторое время? 
( Где песок вода просочилась, у глины же вода осталась на поверхности). 
Вывод сделайте у себя в группе. Оцените себя, умеете ли вы делать выводы. 
Выводы детей: У песка крупные частицы, вода легко проходит между ними, а у глины – маленькие плоские крупинки, и вода просачивается очень медленно.

IV Рефлексия

1 Составление синквейна, по словам «песок, глина, мел» (каждая группа защищает свою работу)

2. Работа по картинкам. Работа группе.

3. Оценивание за урок. После каждого правильного ответа формативное оценивание. Самооценивание. В конце суммативное оценивание.

4. Выставление оценок.

Вы – молодцы!

Домашнее задание

Стр 96-97.Прочитать текст, ответить на вопросы, пересказать. Нарисовать город, построенный из известных материалов.

Оснащение, оборудование

ИКТ, штатив, колбы, песок, глина, картинки, разноцветные камешки, ракушки.

Оценивание урока

Самооценка, взаимооценка, формативное и суммативное оценивание