Урок по письму "Звук и буква Ж"

Тема

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ж], буквами Ж ж, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Распознают в словах и характеризуют звук [ж] как звонкий и всегда твёрдый, обозначают буквой Ж; выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; пересказывают текст; анализируют пословицы

Личностные результаты

Осознают себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества)

Универсальные учебные действия

(мета предметные)

Регулятивные: учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: общеучебные - находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; логические - характеризуют звук [ж] и букву ж.

Коммуникативные: вступают в беседу на уроке и в жизни

Основное содержание темы, понятия и термины

Твердый звонкий согласный звук [ж]; буквы Ж, ж; слого-звуковой анализ слова;

Образовательные ресурсы

Счетные палочки. Предметные картинки. Аудио запись. Электронной приложение.

Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

1. Проверка

готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся. Вот книжки на столе, А вот тетрадки. Не хочется играть Сегодня в прятки. Сегодня в классе у ребят Урок уж очень важный.

А почему он важный

- Скажет каждый!

- Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных

принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный.

Наблюдение

учителя

2. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный. Слово учителя.

- Чтение поговорок наизусть.

-Работа по ленте букв.

Читают наизусть. называют буквы и звуки.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный.

Наблюдение

учителя

II. Речевая разминка

Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка

(звучит жужжание пчелы)

-Ой, что это? Проделки Незнайки, он знал, что у нас гости и как всегда решил навредить нам. Глядите ребята, к нам залетела пчела и села прямо на нос Буратино. А когда к нам приходил Буратино?

-Давайте вспомним, как жужжит пчела?

Когда мы изучаем что-то новое.

- Ж-ж-ж...

Готовят

артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

- Какой звук вы произносили?

- Сформулируйте задачу сегодняшнего урока

- Познакомимся со звуком [ж] и буквой, его обозначающей

Формулируют учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Знакомство со звуком.

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа по картинке, работа со схемой

-Повернитесь друг к другу лицом и произнесите новый звук. Определите согласный или гласный?

Почему?

-Посмотрите на доску.

Кого вы видите?

Произнесите его.

- Посмотрите на доску. Что вы видите? Произнесите его.

-Какой можно сделать вывод?

-Закройте уши, произнесите. Какой можно сделать вывод?

-Посмотрите на ленту букв. Что вы скажите?

-Итак, давайте подведем итог.

( согласный)

Жук.

Снежинка

Звук [ж] твердый.

Звонкий.

Парный.

Дают полную характеристику звука.

Выделяют звук [ж] из слов, наблюдают за произношением нового звука в словах, выполняют слого-звуковой анализ слова; устанавливают на основе

наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый, парный

Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

2. Дидактическая игра «Поймай звук

Коллективная. Словесный, практический. Дидактическая игра

- Послушайте слова. Если вы слышите, звук [ж], то хлопаете в ладоши, если звука [ж] нет, топаете ногами: ножницы, цапля, лыжи, чемодан, щетка, замок, вешалка, ежик, лиса, жук, волк, крыша, ужи.

Слушают слова. Распознают звук [ж].

Распознают в словах новый звук. Определяют первые буквы слов, изображающих предметы, составляют из них слово. Выделяют звук [ж] из слов.

Умеют работать

коллективно,

проявляют

доброжелательность и взаимопомощь

Коллективный. Устные ответы, игра

3.Дидактическая игра «Найди место звука»

Коллективная. Словесный, практический. Дидактическая игра

-А сейчас поиграем в игру, которую предложил Буратино.

-Послушайте и определите место звука в словах: живот, коржик, пижама, жук, лыжи, жаба.

Слушают слова. Определяют место звука.

Распознают в словах новый звук. Определяют первые буквы слов, изображающих предметы, составляют из них слово. Выделяют звук [ж] из слов.

Коллективный. Устные ответы, игра

4. Рефлексия.

Коллективная.

-Молодцы. Теперь оцените свою работу смайликами. А мы с Буратино посмотрим, как вы усвоили тему урока.

Показывают смайлики.

Оценивают свою работу

Наблюдение учителя.

5. Знакомство с буквой Ж

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделировани е буквы

- Посмотрите на печатную букву жэ. Почему их две?

На что похожа буква (жэ) Ж?

Посмотри-ка: буква Ж На жука похожа, Потому что у нее Шесть жучиных ножек. Напечатайте букву Ж

Строчная и заглавная.

Находят букву Ж на «ленте букв». Высказывают свои предположения.

Находят букву Ж на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

6. Звуко-буквенный анализ слова «жук».

Фронтальный.

-Произнесите слово «жук».

Сколько в нем слогов? Почему?

-Сколько звуков? Почему?

Выложите схему к слову «жук».

Один.

Три.

7. Чтение слогов (электронное приложение)

Фронтальная. Словесный. Чтение слов хором, парами, в разноброс.

- Прочитайте слоги.

- Сравните звуки [ж] и [ш]

Читают слоги. - Звук [ж] - звонкий, а звук [ш] - глухой

Читают слоги с изученными буквами. Осуществляют сравнение звуков, делают вывод

Фронтальный. Чтение, составление предложения

Физкул ьтминутка

Коллективная, Практический

Гуси серые летели, На полянку тихо сели. Походили, поклевали, Потом быстро побежали

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют

профилактику

утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

8. Кто? Что? Что сделали? Работа с текстом (учебник, с. 25)

Фронтальная.

Словесный,

практический.

Чтение,

беседа,

пересказ

а)-Откройте учебники.

-Давайте прочитаем слова выборочно.

-Почему «Жучка» одно слово?

б)-Прочитайте текст самостоятельно. Мы жуки и можем пожужжать. Я пройду и послушаю кто и как читает.

-Выборочное чтение,

-В какую игру стали играть дети?

-Кому завязали глаза?

Куда разбежались ребята?

-Легко Жене? Почему?

-О чем предупредили

-Можно называть их друзьями?

-Знаете пословицы о дружбе? К следующему уроку прошу вас подобрать. Как это можно сделать?

-Найдите в тексте все слова с буквой Ж.

Читают текст рассказа, отвечают на вопросы. Пересказывают

Жмурки.

Жене.

В разные стороны.

Спросить у взрослых прочитать в книге.

Осмысленно читают текст рассказа, находят ответы на вопросы: кто? что? что сделали?

Фронтальный. Устные ответы, пересказ

9. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 24)

Коллективная. Словесный, наглядный. Беседа

- Рассмотрите картинку.

- Составьте по ней рассказ.

- Ответьте на вопросы

Рассматривают картинку, составляют рассказ, отвечают на вопросы

Извлекают из

иллюстрации

необходимую

информацию.

Составляют связный

рассказ

Коллективный. Устные ответы, рассказ

VI. Рефлексивно-

оценоный

Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный. Беседа

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

-Оцените свою работу с помощью смайликов.

- Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя.

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Оценка своей деятельности