Урок по окружающему миру в 1 классе "Кто такие рыбы?"

Предмет: окружающий мир

Класс: 1 класс

Учитель: Смирнова Ирина Вячеславовна

Тип урока: ОНЗ ( открытие новых знаний)

Технология: элементы исследовательской деятельности с применением игровых форм, использование ИКТ

Программа: Школа России, Плешаков А.А.

Тема

Кто такие рыбы?

Цели

1. Познакомить с рыбами и показать их разнообразие.

2. Учить выделять существенные признаки рыб.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

4.Развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

• формирование эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);

• формирование умений отличать рыб от других животных (познавательные УУД);

• формирование умения выстраивать речевые высказывания;

• формирование умений работать в

• группах и парах (коммуникативные УУД);

• формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• освоение знаний по теме: «Рыбы »

Планируемый результат

Регулятивные УУД

сформируется уважительное отношение к иной точке зрения;

сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме, выстраивать речевые

формирование начальных форм рефлексии

Коммуникативные УУД

сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме, выстраивать речевые высказывания, работать в парах и группах;

сформируются начальные формы рефлексии;

Предметные УУД

Учащиеся познакомятся с отличительными признаками птиц, научатся определять основной признак птиц.

сформируется базовый уровень умения характеризовать птиц, особенности их внешнего вида, среды обитания

Метапредметные УУД

Уметь определять и формулировать задачу на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение

Познавательные УУД

Научатся узнавать рыб среди других птиц.

Научатся приводить примеры рыб.

ЛичностныеУУД
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Основные понятия

Рыбы, чешуя, рыбоводство, выражение «как рыба в воде», речные, морские, аквариум.

Межпредметные связи

Математика, русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

Учебник А.А. Плешаков

Рабочая тетрадь к учебнику

- дополнительные

- презентация «Кто такие рыбы»

ХОД УРОКА:

Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс

Встали все у парт красиво,

Поздаровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём и работать

Все начнём.

Актуализация знаний.

- Предлагаю вам, ребята, начать урок с отгадывания загадок. Отвечать можно хором.

1. Самолётик лёгкий быстрый
Над цветком летит душистым.
Крылья, хвостик и глаза.
Это чудо …

2. Вместе с чаем круглый год
Сладкий кушаем мы мед.
На цветке найти смогла
Этот мед для нас …

3. Нет, не птица, но летает.
Высоко она порхает.
На цветочке посидит,
И раскраской всех манит.
Вся такая лапочка,
Маленькая…

4. Ночью охоту он открывает,

На спящих людей он нападает,

Мал да удал, страха не знает,

Летает, пищит, а после кусает!

- Как одним словом назвать всех этих животных? (Насекомые)

- Кто такие насекомые?

- Приведите свои примеры насекомых

Постановка проблемного вопроса. Введение в тему

-Муравей Вопросик очень любит рисовать и нарисовал многих животных, но во всех его картинках есть ошибки, догадайтесь какие…(дети получают рисунки и находят лишнюю картинку) Приложение1

-А почему вы так решили, что рыбки лишние? Чем они отличаются от других животных? (ответы детей скорее всего будут про то, что рыбы плавают)

- Догадались о чем сегодня пойдет речь на уроке?

-Правильно о рыбах. Надо выяснить правда ли то, что рыб отличает от других животных только умение плавать….Как вы думаете? А плавают ли другие какие-нибудь животные?

Работа по теме урока.

- Что вы знаете о рыбах?

(просмотр видео фрагмента)

-Но есть что-то общее: из-за чего всех их называют рыбами. Что же это? Давайте рассмотрим строение рыбы.

-Рыбы прекрасно приспособлены для жизни в воде. Тела их обтекаемы, чтобы было легче плавать. Плавники и хвост помогают рыбам плавать. Хвостовой плавник толкает рыбу вперед. Спинной плавник не дает опрокинуться на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как рули: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо, погружается и всплывает. Рыбы не могут жить без кислорода. Вода содержит кислород, и большинство рыб получают его из воды с помощью жабр. Жабры устроены таким образом, что могут удерживать кислород. Они находятся под жаберной крышкой. Рыба заглатывает ртом воду и сразу же плотно его закрывает. Вода проходит через жабры, и содержащийся в ней кислород попадает в кровь. Обогащенная кислородом кровь доставляет его ко всем органам рыбы. Вода выходит наружу сквозь жаберные щели. Есть у рыб плавательный пузырь (мешок наполненный воздухом), который помогает рыбам нырять, всплывать. И есть еще удивительный орган – боковая линия. Она проходит вдоль каждого бока рыбы и состоит из маленьких отверстий. С их помощью рыба чувствует малейшие колебания воды и таким образом избегает опасности. Хищника еще не видно и не слышно, а рыба уже чувствует его приближение боками.

-Все это, конечно, вы сразу не запомните. А что надо запомнить?

Физкультминутка

Рыбки плавали, пыряли

В тёплой, голубой воде.

То сойдутся – разойдутся,

То зароются в песке.

Отличительный признак рыб. Для этого отгадайте загадку.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

- Что это за одежда? Тело всех рыб покрыто чешуей. Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растет – и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет – и колечко получается узкое. По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и лет.

Построение модели рыбы ( работа в парах)

Далее учитель предлагает детям с помощью  вырезанных из фольги  кружочков смоделировать «одежду» рыб. Чтобы получилась надежная защита для тела рыбы, нужно положить «чешуйки» определенным образом. Пусть дети самостоятельно найдут закономерность в расположении чешуек, рассматривая рисунок на с. 34 (справа), и попробуют повторить ее на модели. Дети убедятся: если «чешуйки» класть неправильно, между ними останутся промежутки и такая «одежда» плохо защитит рыбу. Учитель, проходя по рядам, оказывает индивидуальную помощь детям и проверяет их работу.

Затем просит дорисовать чешуйки в круге на странице учебника. Один-два ряда чешуек рисуются под руководством учителя (учитель рисует мелом на доске), затем дети рисуют самостоятельно.   

 -Чешуйный покров, подобно панцирю, защищает рыб от повреждений, проникновения микроорганизмов, придает телу упругость, эластичность, сглаживает складки и неровности кожи, образующиеся в момент движения и благодаря этому обеспечивает рыбе большую скорость движения.

Работа по страницу учебника. Найдите в учебнике речных рыб, положите ладошку на эту страницу. Найдите морских рыб, положите ладошку на эту страницу.

      Учитель предлагает хором сказать нужное слово:

      — Рыбы, живущие в реке, называются… речными.

      — Рыбы, живущие в море, называются… морскими»

Физкультминутка

Ученики определяют морских рыб, проверяют себя по учебнику на странице 90.

-Каких рыб вы здесь узнали?

-Ребята, как вы думаете, почему рыб разделили на две группы?

(у них разная среда обитания)

-Давайте поможем Муравью распределить рыб по водоемам.

Выполнение заданий в рабочей тетради

№1 (с. 24)

- Рассмотрите рисунки. Каких рыб вы узнали по силуэтам?

- Выполните задание.

(Проверка)

-На какие группы вы разделили всех рыб?

- Назовите речных рыб. Почему их называют речными?

- Назовите морских рыб. Почему их называют морскими?

№ 2 (с. 24)

- А сейчас нам предстоит научиться рисовать рыбку. Рассмотрите порядок выполнения рисунка. Выполните задание.

Подведение итогов урока. При подведении итогов урока учитель просит еще раз сказать Муравьишке, кто такие рыбы (водные животные, тело которых покрыто чешуей); привести примеры речных и морских рыб.

- Кто такие рыбы? (Животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело покрыто чешуей.)

-Приведите примеры. (Ответы детей.)

-Где могут жить рыбы? (В воде, в речке, в озере, в море)

-Как рыбы передвигаются в воде? (С помощью плавников и хвоста.)

- Как рыбы дышат? (Жабрами.)

Рифлексия.

-Какое задание было для вас самым трудным?

Перед вами лежат смайлики. Оцените свою работу на уроке.

Молодцы вы сегодня отлично поработали. Урок окончен.