Урок по математике на тему "Деление"

№ п/п

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).

Для организации учащихся на совместную учебную деятельность я создаю условия внешней и внутренней психологической готовности к уроку через приветствие и дружелюбный призыв к началу работы с целью создания позитивной мотивации работы на уроке.

Приветствую детей и объявляю, что сегодняшний урок пройдет в виде игры Цель игры: активизация работы учащихся на уроке за счёт вовлечения их в игру.

За каждый правильный ответ на вопрос ученик получает  «ЗВЕЗДУ». Каждый получает оценку в соответствии с количеством набранных «ЗВЕЗД», и если учащегося устраивает его оценка.

Цель для учителя: совершенствовать вычислительные навыки учащихся; учить решать задачи алгебраическим способом. развивать своё мышление с помощью логических задач, развивать умение анализировать, делать выводы, пользоваться математической терминологией, привитие любви к предмету

Цель для обучающихся: поработать над задачей в роли исследователя.

Математика,друзья ,
Не любит никаких нельзя
Очень строгая наука,
Очень точная наука , 
Интересная наука –
Эта математика.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу,

включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов

учащихся в ходе опроса.

На данном уроке этап представлен в виде актуализации опорных знаний по теме «Деление».

. цель формулируют дети, отвечая на вопрос учителя:

Задание

448:32=14

448:16=28

448:8=56

448:4=112

-Прочитайте выражения разными способами

-Что заметили?

-Можно ли найти значение каждого выражения, пользуясь значением первого выражения?

-Объясните, как вы это сделали

-О каком действии идет речь?

-Сформулируйте тему урока

Сейчас мы проведём устный счёт и вспомним законы деления.

Задание(на доске)

3232:16= ( 202) 560:70=(8)

27*11= (297) 720:8=(9)

68*99=(6732) 693:3=(231)

2025:5= (405) 0:89=(0)

111111:11=(10101) 560:560=1

11*67=(737) 567:1=567

125*8= (1000) 34:0=делить на 0 нельзя

Посмотрим на примеры и вместе повторим правила

-какое деление выполнять нельзя?

-сколько получается при делении числа на единицу?

-чему равно выражение Х:Х? какое условие необходимо поставить?

Теперь все вместе решаем, кто был самый активный и дал больше всего и быстрее всего правильных ответов, вручаем «ЗВЕЗДОЧКУ».

-Где могут нам пригодиться эти знания?
-Какую задачу поставим на сегодняшнем уроке?

(ответы детей)

3.

Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления)

нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.

.Учитель предлагает провести минутку релаксации (представьте самое приятное событие которые вы ожидаете в ближайшее время).

Учитель: ребята, а кто не против поделиться, о чем думали. А думал ли кто-то о наступающем празднике Новый год? В процессе беседы затрагивается тема о конкурсе «Елочная игрушка» проводимая в школе.

На данном уроке идет закрепление уже изучаемого ранее материала

Задача

За 25 рабочих дней цех должен был выпустить 800 приборов. Однако каждый день цех выпускал на 8 приборов больше, чем планировалось. За сколько дней изготовили 800 приборов?

800:25=32 (пр.) – должны изготавливать в день по плану

32+8=40 (пр.) – изготавливали ежедневно

800:40=20 (дней) – выполнили план.

Первым трем решившим быстрее задачи выдается по «ЗВЕЗДОЧКЕ»

Цель для учителя: включить обучающихся в деятельность, в результате которой обучающиеся на основе уже известных им фактов откроют новое знание; формировать умение решать задачи на деление, развивать самостоятельность учащихся; логическое мышление, математическую речь; создать условия для включения каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность.

Цель для обучающихся:решить задачу; в ходе проблемной дискуссии , на основании уже известных фактов..

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных

целей в ходе закрепления нового учебного материала с

учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Решение уравнений (х+155)-35=145

-где находится неизвестное число в этом уравнении?

-как найти уменьшаемое?

 -где теперь неизвестное число?

- как найти неизвестное слогаемое?

(х+155=145+35

Х+155=180

Х=180-155

Х=25)

Расставь скобки.  7*9 + 12:3 – 2 = 23

        7*9 + 12:3 – 2 =75

Задание . Делится ли произведение на 10?

(11*21*31*41*51 – 111):10 ?

Не производя вычислений  увеличьте число 86 на 12 (перевернуть).

Как из числа 188 получить 200?

Задание . Как с помощью двух сосудов в 3 л и 5 л отлить 4 л.

Задание . Буханка хлеба весит полкило и полбуханки. Сколько весит

 Целая буханка? (1 кг).

Задание . Назовите как можно больше песен, где имеются числа. (на задание 5 мин).

По подведению этого самым активным раздаются «Звездочки». И выставляются оценки по желанию учащихся. Каждому раздается белый лист и ребенку предлагается окрасьте сегодняшний урок ( Дети рисуют сердечко своего настроения от урока) Учитель объясняет значении выбранного цвета.
• Красный- радость
• Жёлтый- приятное
• Зелёный- спокойное
• Синий – грустное
• Фиолетовый –тревожный
• Оранжевый –удовлетворение
Чёрный – неудовлетворение

Цель для учителя: выявить степень усвоения темы.

Цель для обучающихся: используя знания предыдущих уроков; сделать вывод усвоена ли тема.

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Стр. 80, № 521, 523.

Цель для учителя: создать условия для закрепления изученного и самостоятельной работы по углублению знаний по теме.

Цель для обучающихся: проверить умение решать задачи УОП. Попытаться решить задачи УВ. Подготовить к следующему уроку вопросы учителю.

Следующий урок начнется так же с распределения задач, анализа ответов и проверки домашнего задания, т.к. очень важно научиться распознавать задачи на деление, видеть их отличие, а следовательно правильно выбирать метод решения позволяющий быстро и легко решать.