Урок "письменное умножение на двухзначное и трёхзначное числа. Закрепление."

Тема урока: «: «Закрепление письменного умножения на двузначное и трехзначное число. УМК "Школа России».

Класс: 4

Тип урока: закрепление изученного материала

Вид урока: комбинированный

Используемые технологи: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации на тему: «Математический калейдоскоп» на всех этапах урока), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД: добывание новых знаний; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач).

Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.

Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи занятия: закрепление умения умножать на двузначное и трёхзначное число, продолжение работы по отработке вычислительных навыков, решение задач на движение.

Ход урока.

1.Мотивационный этап (читают 2 ученика)

1 ученик

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять

И внимательно считать.

2 ученик.

Математика сложна,

Но скажу с почтеньем.

Математика нужна

Всем без исключенья.

2. Актуализация знаний и осуществление первичного действия.

Начнём урок с полезного совета. Он поможет нам открыть тему сегодняшнего урока. (Слайд1 )

- Назовите числа от 1 до 20.

- Восстановите буквы по порядку.

Закреплять – лучше знать. (Слайд 2)

- Как вы понимаете эту пословицу ?

- Согласны вы или нет с этим утверждением?

- Кто готов назвать тему нашего урока?

- Что мы будем закреплять, узнаем позже. А сейчас …

Открываем тетрадь, записываем число, классная работа.

Начинаем с математического диктанта (М.д.)

Математический диктант .

-В каком городе мы живём? Как он называется? (Липецк)

- Сколько лет в этом году отмечает Липецкая область? (70)

- Город Липецк был основан в 1703 оду (Записываем 1703)

- Липецкая область образована 6 января 1954 года (Записываем 1954)

- Расстояние от Липецка до Москвы 508 км (Записываем 508 )

- Территория Липецкой области составляет 24.000 км (записываем 24000) и граничит с Рязанской, Тамбовской, Воронежской , Курской, Орловской, Тульской областями.

- На территории Липецкой области проживают около 1.116.600 человек (записываем 1 116 600)

- Из них в Липецке проживают 508573 человека (записываем 508.573)

- Родились в 2013 голу в городе Липецк около 6040 малышей (записываем 6040)

Самопроверка. (Слайд 3)

-Проверьте, правильно вы записали все числа. Встаньте., кто записал всё верно, без ошибок.

Определение темы и целей урока. (Слайд 4)

- На доске вы видите модели математических выражений. Сформулируйте тему сегодняшнего урока?

Ответы детей. (Слайд 5,6,7)

Назовите тему и цели урока.(Письменное умножение на двухзначное и трёхзначное числа. Закрепление.)

Итак, цель нашего урока : отработка письменного приёма умножения на двухзначное и трёхзначное числа. Повторение алгоритма умножения двухзначных чисел. Для начала повторим алгоритм письменного умножения на двухзначное число. Те, кто ещё плохо его запомнил, могут воспользоваться таблицей-памяткой, которую мы сейчас восстановим на доске.

Включение в систему знаний и повторение.

-Перед вами запись умножения чисел. Найдите ошибки . (Слайд 8)

734* 126 820*320

Также мы знаем , что при решении математических выражений можно пользоваться переместительным свойством. Кто напомнит правило? (От перемены мест множителей произведение не меняется).Отлично.

Один из учеников делал это , и у него почему-то получились разные ответы (Слайд 9)

-Почему ученик ошибся?

- Не знает алгоритм письменного умножения многозначного числа.

Давайте вспомним алгоритм (Слайд 10)

Цель: тренировать способность к применению алгоритма.

164*72

1. Умножаю первый множитель на число единиц…

2. Начну подписывать неполное произведение под единицами…

3. Получу неполное первое произведение…

4. Умножаю первый множитель на число десятков…

5. Начну подписывать второе неполное произведение под десятками…

6. Получу неполное второе произведение…

7. Сложу неполные произведения…

8. Читаю ответ…

172*234

1. Умножаю первый множитель на число единиц…

2. Начну подписывать неполное произведение под единицами…

3. Получу неполное первое произведение…

4. Умножаю первый множитель на число десятков…

5. Начну подписывать второе неполное произведение под десятками…

6. Получу неполное второе произведение…

7. Умножаю первый множитель на сотни…

8. Начну подписывать третье неполное произведение под сотнями…

9. Получу неполное третье произведение…

10. Сложу неполные произведения…

11. Читаю ответ…

- Теперь, когда мы всё вспомнили, пора и к вычислению приступить.

Открываем учебник на стр.50. Работаем устно, объясним вычисления, опираясь на алгоритм умножения на двухзначное и трёхзначное числа. Стр.50 (с объяснением)

7500*39 5006*32 408*607 490*580

№191 .Работа у доски с объяснением.

№191 (1,2 ст) Решение с комментированием у доски.

1780*23 7820*36 607*2503 (3 столбик выполняем самостоятельно.)

-Мы засиделись, пора нам размяться.

Физминутка.( Слайд 11)

№194 (задача) – работа у доски.

А сейчас, работа в парах.

№196 1 вариант - первый вариант номер 1, второй вариант под номером 2.Выполняем самостоятельно.Проверяем: если правильно – ставим +, не верно – ставим -.

Геометрический материал.

- У вас на партах заготовлены 2 квадрата, ножницы. (Слайд 12)Также работаем в парах.

Один квадрат разрезаете по диагонали.Из полученных фигур и квадрата составляете четырёхугольники по образцу. Затем, находите площадь каждой из составленных фигур.Чья пара быстрее и правильно справится с задачей. Приступаем к выполнению.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какую цель ставили перед собой?Вернёмся к нашим задачам, которые мы ставили вначале урока. ( Закрепить умножение на двухзначное , трёхзначное числа)(Слайд 7)

- Достигли мы цели?

- Как умножают на двухзначное число?

- Как умножают на трёхзначное число?

- Оцените свои результаты на уроке:

У вас на партах лежат оценочные листочки. Заполните их, пожалуйста, не забыв подписать.

- На уроке работали все дружно, отвечали полными ответами. Сегодня за урок получают 5 …

Информирование обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению:

Сегодня вас ждет домашнее задание по уровням. У вас есть возможность самим выбрать карточку: высокий, средний, низкий уровень.

Тетради сдаём, а дз будете выполнять в других тетрадях. Раздам позже.

Урок окончен. Всем спасибо.