Получите свидетельство
Вход
Цели:
Образовательная: формировать понятия “земноводные”, “амфибии”; показать разнообразие земноводных животных, выявить уровень знаний детей по данной теме.
Развивающие: развивать познавательные способности; формировать навыки работы в группах постоянного состава; развивать умение пользоваться справочной литературой.
Воспитательные: воспитывать у учащихся взаимопомощь, дружелюбие, воспитывать любовь к окружающему миру; воспитывать интерес к природе и родному краю.
Формирование личностных УУД (положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе);
Формирование познавательных УУД (читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме)
Формирование коммуникативных УУД (вступают в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвуют в общей беседе, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно - познавательных задач, обучающиеся получают возможность научиться взаимодействовать в группах – сотрудничать)
Формирование регулятивных УУД (обучающиеся получают возможность контролировать свою деятельность, адекватно оценивать свои достижения).
Тип учебного занятия: комбинированный
Форма учебного занятия: урок – изучение нового материала
Методы учебного занятия: проблемный, частично - поисковый, словесно - логический, иллюстративно – объяснительный
Формы организации познавательной деятельности: групповая
Оборудование:
Иллюстрации по теме «ЖИВОТНЫЕ»
Учебник “Окружающий мир”
Тетрадь на печатной основе
Компьютер, презентация по теме “Земноводные”
Ход урока
Организационная часть. Слайд 1
1. Сообщение целей и задач урока.
2. Давайте дружно прочитаем Эпиграф к уроку (слайд 2):
Окружающий нас мир
Интересно познавать!
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать!
3. (слайд 3) Сегодня мы продолжим путешествие в мир природы и поборемся за звание «Знатоки природы». Ведь природа – самое удивительное из того, что нас окружает. Человеку внимательному и наблюдательному природа раскрывает свои тайны.
На данном уроке мы работаем в группах. Давайте вспомним:
– Какое, на ваш взгляд, главное умение при работе в группе? (Умение слушать, умение слышать друг друга, уважать мнение каждого. )
- Дети, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи. Что ж, знатоки, в путь.
Повторение ранее изученного. Игра «Четвёртое лишнее»
- Возьмите конверт №1. В нём ваше первое задание. Рассмотрите картинки с изображением животных. Найдите лишнее животное. (слайд 4)
1 группа – Окунь, щука, карась, лягушка.
2 группа – Муха, стрекоза, муравей, тритон.
3 группа – Лебедь, попугай, орёл, жаба.
4 группа – Тигр, лиса, волк, саламандра.
- Назовите отличительные признаки каждой получившейся группы.
(Насекомые – 6 ног, на голове находится пара усиков. Рыбы – тело покрыто чешуёй и слизью. Птицы – тело покрыто перьями. Звери – тело покрыто шерстью, они умеют сохранять тепло. )
Творческая работа.
Учитель: - Приступим к творческой работе. Составим рассказ о каждой группе животных. Для этого понадобятся конверты №2.
- Взяли их. ( В конвертах находятся заготовки для составления синквейна. )
(Синквейн - это пятистрочная стихотворная форма, используемая как эффективный метод развития образной речи, которая позволяет быстро получить результат).
- 1 гр. рыбы длинные, круглые, плавают, мечут, молчат, Колечки чешуи показывают возраст рыбы.
- 2 гр. - насекомые удивительные, многоглазые, жужжат, стрекочут, порхают,
Насекомых насчитывается больше миллиона.
- 3 гр. птицы голосистые, разноцветные, чирикают, крякают, щебечут,
Птицы - покорители воздушного океана.
- 4 гр. звери, изящные, крылатые, рычат, мяукают, пыхтят ,
Звери разные внешне существа.
( Кроме конвертов у каждой группы есть поле, на котором будет составлен синквейн).
Учитель:
1. Найти слово, которое отвечает на вопрос кто? и приклеить его рядом с цифрой 1.
2. Найти два слова, которые отвечают на вопрос какие? и приклеить их рядом с цифрой 2.
3. Найти три слова, которые отвечают на вопрос что делают? и приклеить их рядом с цифрой 3.
4. Из оставшихся четырёх слов составить предложение и приклеить его рядом с цифрой 4. Начинать со слова, напечатанного с заглавной буквы.
5. На пятой строке вам нужно одним словом передать свое отношение к тому, о ком составляем наш рассказ.
6. На доске вывешивается плакат с набором слов: интересно, понравилось, удивило, увлекательно и т. д. Дети могут выбрать нужное слово.
Дети:
Представляют по группам полученный синквейн.
На доске вывесить синквейны под названиями групп животных.
1. насекомые
2. удивительные, многоглазые
3. жужжат, стрекочут, порхают
4. Насекомых насчитывается больше миллиона.
5. интересно
1. птицы
2. голосистые, разноцветные
3. чирикают, крякают, щебечут
4. Птицы покорители воздушного океана.
5. увлекательно
1. рыбы
2. длинные, круглые
3. плавают, мечут, молчат
4. Колечки чешуи возраст рыбы.
5. заинтересовало
1. звери
2. изящные, мохнатые
3. рычат, мяукают, пыхтят
4. Звери разные внешне существа.
5. Интересно
Физкультминутка (слайд 5)
- Давайте представим, что мы рыбы и отправимся на дно водоёма.
Работа над новым.
- Ребята, кого мы встретили на дне водоёма?
- Покажите оставшиеся картинки. (Дети прикрепляют их к доске. )
1. Расшифруйте анаграммы и узнайте, как их называют. (слайд 6 - 9)
Калягуш тонтри абаж мансаладра
(Тритон, лягушка, жаба, саламандра)
2. Рассказы детей
Гребень тритону служит для увеличения кожного дыхания. Хвост для него – дело наживное: если рыба или рак откусят тритону хвост - эта беда не беда: он не то, что хвост – даже новую лапку может отрастить.
На спинке у жабы есть ядовитые железы, которые выделяют жидкость, отпугивающую врагов. Ядовитые железы начинают действовать только тогда, когда жабу схватят, сделают ей больно. Для человека этот яд безвреден. Но всё же не стоит брать жабу в руки.
Саламандра очень любит дождливую погоду, за что её прозвали «дождевой ящерицей».
В жаркие сухие дни лягушка сидит, забившись в укрытие. Дело в том, что лягушки дышат и лёгкими, и кожей, а кожа у них голая и покрыта слизью, поэтому если слизь высохнет – лягушка погибнет.
- Где они живут?
- Как их можно назвать, одним словом? (Земноводные)
- Какова же тема нашего урока? (слайд 10)
- Что бы вы хотели узнать о земноводных? (слайд 11)
1. Где живут эти животные?
2. Чем покрыто их тело?
3. Как они передвигаются?
4. Чем дышат?
- Чтобы ответить на эти вопросы, давайте обратимся к учебнику.
1) Работа по учебнику на странице 15.
- Давайте сравним свои ответы с выводами учёных. Прочитайте текст учебника.
- Cловарь с. 127 :температура
- Что нового вы узнали о земноводных?
- От чего зависит температура их тела?
2) Работа по рисунку на странице 15. Выделите черты сходства и различия зелёной жабы и гребенчатого тритона (есть ноги, тело покрыто кожей; у тритона есть хвост, а у лягушки его нет). Сравним свои ответы с текстом в учебнике.
Весь материал – смотрите документ.
Урок окружающего мира "Земноводные" (80.5 КB)
0
1388
162
Нравится
0
