Урок окружающего мира "Что такое хвоинки"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность

Хором с учителем повторяют слова.

Слайд 2

Л- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям, к школе

- Сегодня на уроке я приглашаю вас в таинственный мир природы. Мы с вами вместе будем искать ответы на вопросы, которые ставит перед нами сама природа .Вместе с нашим Муравьишкой Вопросиком мы будем исследователями.

На доске картинка Муравьишки

2. Актуализация знаний.

-Скажите, какое сейчас время года? Какие изменения произошли в природе с приходом осени?

Идя в школу и возвращаясь домой, вы видите, как падают с деревьев листочки. И никому невдомёк, что листочки о чём-то переговариваются. Давайте послушаем разговор опавшей листвы.

-О чём шепчутся листья?

-Как называется явление природы, когда осыпаются листья?

-Мудрая Черепаха предлагает вам поиграть в игру «Раз, два, три – листочек к дереву беги!»
(учитель раздаёт детям листья разных лиственных деревьев, показывает слайд с изображением лиственного дерева)

Отвечают на вопросы учителя:

- Осень. Листья пожелтели, опадают.

Ученица читает стихотворение:

Опавшей листвы

разговор еле слышен:

-Мы с клёнов…

-Мы с яблонь…

-Мы с вязов…

-Мы с вишен…

-С осинки…

-С черёмухи…

-С дуба…

-С берёзы…

Везде листопад:

На пороге — морозы!

Отвечают на вопросы.

(Листопад)

По команде: «Раз, два, три – листик к дереву иди!» ученики, у которых лист этого дерева, выбегают вперёд, объясняют, по каким признакам определили дерево, потом садятся на место. Игра повторяется несколько раз (с разными породами лиственных деревьев.)

Слайды 3-7

К- доносить свою позицию до других : оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других.

Л- формирование интереса к учению.

П- группировать объекты на основе существенных признаков;

-понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить свой ответ в устной форме.

3.Создание проблемной ситуации.

Учитель показывает слайд с изображением ели (никто не выбегает)
- Почему же никто не выбежал?
- Как называют деревья, у которых есть хвоя?

-Что такое хвоинки?
- Вы дали разные ответы. Я предлагаю провести исследование этого вопроса. И Муравьишка Вопросик хочет узнать ответ на этот вопрос.
- Что будет целью нашего исследования? На какой вопрос будем искать ответ?
- Это главный вопрос нашего урока. А ещё мы узнаем, чем различаются лиственные деревья и хвойные, и научимся сравнивать хвойные деревья и описывать их.

- А Муравьишка Вопросик приготовил для вас загадки. Отгадав их, вы узнаете, о каких деревьях пойдёт речь на уроке.

1.Её всегда в лесу найдёшь.

Пойдёшь гулять и встретишь:

Стоит колючая ,как ёж

Зимою в платье летнем. (Ель)

2.У меня длинней иголки,

Чем у ёлки.

Очень прямо я расту

В высоту.

Если я не на опушке.

Ветви – только на макушке.(Сосна)

-Составьте слова ЕЛЬ и СОСНА из букв на доске.

-У ели нет листьев, у неё хвоя.

-Хвойные деревья.

/Дети говорят разные ответы, что это стебельки, цветы, листья и т.д./

- Цель исследования: узнать, что такое хвоя.

Дети отгадывают загадки и смотрят на слайдах отгадки.

На доске из букв составляют слова.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

К- доносить свою позицию до других : оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

-участвовать в диалоге на уроке;

-слушать и понимать речь других.

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

П- отвечать на вопросы учителя простым предложением.

4.Освоение нового содержания.

(Исследовательская работа)

-Рассмотрите ель и сосну. Сравните их. Обратите внимание на расположение веток. Что вы заметили?

Вывод: сосны больше других деревьев любят свет, поэтому их ветви подняты высоко от земли, они тянутся к свету; ели же стоят, опустив колючие ветви почти до земли.

Сравнение ели и сосны по внешнему виду.

- Мы рассмотрели силуэты ели и сосны. Мы установили, что ветви ели расположены густо, часто, опущены вниз.

Ветки сосны расположены редко, тянутся вверх. (Показывают рисунки силуэта ели и сосны)

Слайды 11-12

Р- принимать и сохранять учебную задачу;

-оценивать результаты своей работы на уроке.

П- анализировать объекты;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-выполнять индивидуальные задания;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К- -слушать и понимать речь других.

-А теперь у нас практическая работа.

-Что у вас на столах?

-Ваши учебники открыты на с.31.

-Рассмотрите рисунки и скажите, где расположена ель, а где — сосна?

-С помощью учебника определите ветку ели и ветку сосны. Покажите ветку ели. Положите её на рисунок ели.

-Теперь покажите ветку сосны. Положите её на рисунок сосны.

-Как вы определили?

Сравнение шишек.

-Рассмотрите шишки. Сравните их. Покажите еловую шишку. Положите её на ветку ели.

Покажите сосновую шишку. Положите её на ветку сосны.

-Веточки и шишки.

Рассматривают рисунки в учебнике, находят у себя на парте веточку ели и веточку сосны, показывают их.

-Мы рассмотрели хвоинки ели и сосны.

Мы установили, что у ели хвоинки крепятся к веткам по одной, а у сосны –по две.

По длине у ели хвоинки короче, чем у сосны.

Хвоинки ели и сосны покрыты восковой плёнкой.

Рассматривают шишки, с помощью рисунка определяют, где шишка ели, а где сосны.

Слайд 13

Слайд14

Продолжая тему урока, давайте послушаем стихотворение

Даже ёлки мы вначале

От сосны не отличали:

Раз торчат иголочки-

Значит, это ёлочки.

А когда на ветку ели

мы получше посмотрели,

Оказалось, что она

Не такая как сосна.

Ученица читает стихотворение.

-Муравьишка Вопросик просит ещё раз объяснить, как различить сосну и ель.

-Веточки каких деревьев мы рассмотрели?

-Выяснили, чем отличаются они?

-А чем похожи?

Дети отвечают на вопросы.

-А Муравьишка Вопросик спрашивает: «Что такое хвоинки?»

-Хвоинки – это действительно листья, только особой формы – длинные и узкие. Они способны пережить зиму, потому что достаточно прочны. Восковая кожица не даёт хвоинкам пересохнуть. Хвоинки даже зимой обеспечивают дерево небольшим количеством пищи.

-Как вы думаете, меняется ли внешний вид этих деревьев с приходом осени?

-Нет, ведь известна всем загадка: «Зимой и летом одним цветом». Эта загадка о наших красавицах.

Ведь недаром их называют «вечнозелёными».

- Ребята, отгадайте загадку:
Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки.
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.

- У ели и сосны есть сестра. Посмотрите на эти веточки. Кто узнал это дерево? ( лиственница)

-Чем лиственница отличается от своих сестёр? Почему так называется?

Рассматривают веточки лиственницы, сравнивают с елью и сосной.

Слайды 15-16

5.Физминутка

Мудрая черепаха довольна вашими ответами и дарит вам весёлую физминутку.

Физминутка «Потанцуем»

6.Первичное закрепление.

1)Индивидуальная работа в «Рабочей тетради»:

стр. 19 № 1 –найти лиственные и хвойные деревья.

Проверка фронтально.

2)Стр.20 № 2 – рисуем веточки ели и сосны.

3)Тестовые задания на экране

№2-самостоятельно находят лиственные и хвойные деревья. При проверке – показывают их в тетради.

№2- рисуют в тетради веточки ели и сосны.

Слайды 17-19

Р- контролировать и оценивать свои действия ;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

7.Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Какой вопрос задал нам Муравьишка в начале урока?

- Представьте, что вы Муравьишки. Как вы поняли, что такое хвоинки?

-Расскажи, что ты узнал сегодня на уроке. Какие деревья называют лиственными? Хвойными? Что такое хвоинки? Как можно различить ель и сосну?

Что ты понял? Что тебе было интересно? Что было затруднительно?

Ученики одевают маску Муравьишки и по очереди отвечают на вопросы ( маска передаётся отвечающему ученику).

Р- оценивать результаты своей работы на уроке.

К- -слушать и понимать речь других.