Урок обучения грамоте Буква Гг

Конспект урока

Предмет: обучению грамоте по букварю Т. М. Андриановой

Тема урока: Звуки [ Г] –[ Г, ]. Буква Г, г.

Тип урока: Урок открытия новых знаний в рамках деятельностного подхода.

Цель: познакомить с согласными звуками [г] – [г] и  буквой Г г ; учить отличать новые звуки и буквы от других звуков и букв; закрепить произношение звука в словах, слогах, предложениях; формировать навыки сознательного, правильного чтения, читать плавно по слогам с опорой на ударение; развивать речь учащихся, обогащать словарный состав; развивать фонематический  слух, внимание, умение работать в парах; воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение слушать ответы учащихся; воспитание сознательного отношения к учёбе и к изучению русского языка.

УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные: умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий, высказывать свои предположения.

-Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

-Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.

Методы обучения: деятельностный, наглядно-словесный.

Педагогические технологии:здоровьесберегающая,игровая, пед. сотрудничества.

Планируемые результаты: познакомить с согласными звуками [г] – [г] и  буквой Г г , уметь применять полученные знания на практике.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, карточки на каждого обучающегося, листочки жёлтого, красного и зелёного цвета на каждого обучающегося, учебник «Букварь» 1класс, музыкальное оформление: «Сонный берег»; фрагмент м/ф «Шишкина школа».

Этап урока

Деятельность учителя

СЛАЙД

Деятельность

обучающихся

1. Организационный момент, мотивация

Эмоциональное вхождение в урок

- Ребята, доброе утро! У нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости посмотреть на вас, порадоваться вместе с вами новым открытиям.

Мы гостей сегодня ждали,

И с волнением встречали.

И хотим им показать,

Как умеем отвечать.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

♫ Утро

СЛАЙД

Утром ранним кто-то странный
Заглянул в моё окно.
На ладони появилось
Ярко-рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло.

- Вытяните вперёд ладошку. Представьте, что у вас в руках солнечный зайчик, почувствуйте его тепло. Обменяйтесь этим теплом с кем-то из ребят – посмотрите в глаза, улыбнитесь и “бросьте” зайчика.
- Во время работы на уроке постарайтесь сохранить эти “солнечные паутинки” между вами.

- А теперь тихонько садитесь.

(Все дети стоят у своих парт)

(Обмениваются «Солнечными зайчиками»)

1. Актуализация знаний

самооценка

Давайте с вами вспомним, по какому городу мы путешествуем на уроке обучения грамоте. Алфавитинску. СЛАЙД

Что узнаем из путешествия по этому городу. (знакомство с новой буквой)

А через какой город , мы попали в город Алфавитинск? (Наша речь)

-Вспомним из чего состоит речь? СЛАЙД

Речь состоит из предложений.

Предложение состоит из слов.

Слова делятся на слоги.

Слоги состоят из звуков.

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные бывают ударные и безударные.

Согласные бывают твёрдые и мягкие.

Согласные бывают звонкие и глухие.

Парные и непарные.

Сегодня продолжим знакомство с «обитателями» удивительного города «Алфавитинска».

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро

В нашем путешествии найдём

Помощников весёлых.

Отгадывание загадки.

Застучало, зашуршало,

Зашумело под столом…

В красной шапке, с бородою,

Скатерть отодвинул…(гном).

- Посмотрите, кто будет нашими помощниками? (на экране изображение 2-х гномов) СЛАЙД

- Да, это гномы Гена и Гоша. Наши помощники живут в лесу и зовут нас к себе в гости. Сегодня мы пойдём на прогулку в осенний лес.

- Как красиво в лесу! На деревьях разноцветные листья,

У. Как нужно вести себя в лесу?

Д. Тихо разговаривать, ходить по тропинкам, не сорить, не разводить костры.

У. Кто живет в лесу?

Д. Живут животные.

У. Что растет в лесу? В лесу растут разные растения, грибы, ягоды.

Весь Антошка -

Шляпка да ножка.

Дождь пойдёт -

Он подрастёт.

-Сегодня у вас на столах лежат грибочки, на них мы будем отмечать свои успехи на уроке, закрашивая часть грибочка определенным цветом

Коричневым- все удалось

Желтым- неплохо поработал, но что-то не совсем получилось

Красным- не получилось, но я не отчаиваюсь

Игра «Гласные и согласные»

- Гномы пришли к нам не одни, а с буквами. Пока они шли светило яркое солнышко, им было весело, они играли и смеялись. СЛАЙД

- Вдруг набежала туча, полил сильный дождь. Гном Гена раскрыл свой красный зонт, а Гоша сине-зелёный. Буквы так испугались дождя, разбежались в классе, что забыли, под каким зонтом им надо прятаться. Давайте, ребята, поможем буквам. Какие буквы спрячем под красный зонтик? Под сине-зелёный?

- Давайте проверим, правильно ли мы спрятали буквы.

- Какие буквы спрятались под красный зонтик?

- А под сине-зелёным зонтиком?

- А все ли буквы мы спрятали? нет буквы Й, а как думаете почему? обозначает непарный звонкий, мягкий звук

- гномы

Двое ребят прячут буквы, которые обозначают гласные звуки – под красный зонтик (а, о, у, ы, э, и), а согласные – под сине-зелёный (м, н, л, р, й, п, б, в, ф).

- гласные

- Согласные звуки, они могут быть мягкими и твёрдыми.

- Гласные мы можем пропеть, они тянутся, при их произношении воздух и голос выходит свободно, не встречает преград, образуют слог. А согласные произносятся с голосом и шумом, встречает преграду.

- Они могут быть звонкими и глухими.

1. Мотивация к учебной деятельности

Подведение к теме. Постановка учебной проблемы.

- Наши помощники гномики такие выдумщики! Они спрятали новую тему в своих именах (Гоша и Гена),

СЛАЙД

- Этих гномов зовут Гоша и Гена.

- Произнесите слово Гоша, выделите первый звук

- Произнесите Гена слово. Выделите первый звук

- Кто определит тему урока?

(Звуки [г], [г’] и буква, которая обозначает эти звуки)

- Поставим задачи урока:

Знакомились мы с вами с этими звуками?

Значит первая задача:

Познакомиться со звуками [г], [г’] и буквой, обозначающей эти звуки.

- Сможем дать характеристику этим звукам?

- дать характеристику звукам [г], [г’], то есть рассказать, какие они.

- Научиться читать …слоги, слова, предложения с этой буквой.

Чтобы решить задачи урока, необходимо составить план работы.

Составляем план работы на уроке.

1. Проведем исследование звуков.

2. Будем работать со схемами слов.

3. Узнаем о букве

4. Будем читать слоги, слова и предложения.

физминутка

- читать, знакомиться с новой буквой.

1. Работа по теме урока

Работа в парах

Характеристика звука

- Ребята, а какие звуки [г] [г’] - согласные или гласные?

- Чтобы ответить на этот вопрос нам нужно провести исследование

- У вас на партах лежит лист исследования, вы должны каждый пункт отмечать знаками + или –

- Проверьте свои ответы (СЛАЙД )

Вывод: Звуки [г] [г’]– не поются, не тянутся, при произношении встречают преграду, значит они согласные, состоят из голоса и шума, значит они звонкие)

Обобщение: самооценка

- Если вы ответили на все вопросы правильно, раскрасьте травку – Коричневым- все удалось

Желтым- неплохо поработал, но что-то не совсем получилось

Красным- не получилось, но я не отчаиваюсь

- Отправляемся вновь к нашим помощникам. А кто помнит, как их зовут.

- Произнесите громко (Гена) _________

- Разделите на слоги (ге-на)

- Назовите первый слог (ге)

-выделите гласный звук (Е)

- Назовите второй слог (на)

- Выделите гласный звук (А)

- сколько гласных? (2)

- Сколько слогов? (2) __________

- Вспомним правило... (Сколько гласных столько и слогов)

- Поставим ударение, для этого позовем это слово (гена,гена,гена)

- Назовите ударный слог (ге) __________

- выделите 1 звук [г’]

- Какой он? (не поется, не тянется, встречает преграду, значит он согласный, состоит из голоса и шума, значит звонкий, произносится мягко, значит мягкий согласный, беру зеленую карточку)

_ _________

- 2, 3, 4….

__________

Вывод: - какой же звук [г’]) в этом слове?

(согласный, звонкий, мягкий)

- Составьте схему слова Гоша(выкладывают на партах).

- Проверьте (учитель прикрепляет к доске готовую схему)

Вывод: - Какой же звук [г]) в этом слове? (согласный, звонкий, твердый)

Обобщение: самооценка.

- Раскрасьте ножку гриба.

Коричневым- все удалось

Желтым- неплохо поработал, но что-то не совсем получилось

Красным- не получилось, но я не отчаиваюсь

школы

- Сравните звуки [г] [г’]. Какие они? (они согласные, звонкие, мягкий и твердый, значит парные…по мягкости-твердости)

Физкультминутка

- Сейчас я буду перечислять названия животных: если вы услышите звуки ([г] [г′]) хлопните в ладошки, если нет, присели. Слон, тигр, дятел, грач, ворона, голубь, пингвин, енот, гусь.

- Молодцы! Садитесь на места.

(выполняют задания – топают ногами, хлопают в ладоши)

1. Первичное закрепление

Знакомство с буквой Г

Работа в группах

Взаимопроверка

- Как на письме обозначаются звуки [г] [г′]? буквой

Звуки[г] [г’] обозначаются одной буквой.

А какой, вы назовете сами, побывав в лесной школе

- (видеофрагмент) СЛАЙД

- Какой буквой обозначаются звуки [г] [г’]?

(буквой Гг)

(вывесить картинку с буквой Гг)

- Почему 4 буквы у меня на картинке. Для чего они нужны? (печатные и письменные, заглавные и строчные; заглавные – писать имена, клички животных, начало предложения…)

- На что похожа буква Г? (ответы детей)

- О какой букве мы узнали? (о букве Г)

- Как думаете, какое место занимает буква Г в ленте букв.

- Наши гномики приготовили для вас задание.

Правило работа в группе

- Наши помощники Гена и Гоша предлагают вам поиграть и разгадать зашифрованное слово. Запиши в клетки первые буквы названий нарисованных предметов.

- Прочитайте слово.

- Буквой Г,г.

- Большая буква нужна, чтобы написать слово в начале предложения, имена людей…

(Выходят показываютслово)

- ГРОМ

Чтение слогов с новой буквой

Речевая разминка

- Послушайте стишок:

И в лесу и возле дома

Умный гном боится грома!

Загрохочет в тучах гром –

Умный гном сейчас же в дом.

Ведь всегда у дома гнома

Есть громоотвод от грома!

- Давайте хором повторим последние две строчки. А теперь ещё раз. Попробуем побыстрее, как скороговорку.

- Наши гномики предлагают вам подружить букву г с гласными буквами. СЛАЙД

Г протянула руку букве а. получилось га.

А потом и букве о, получилось го.

И конечно букве у, получилось гу.

Подружилась с буквой и, получилось ги.

И с буквой э, получилось гэ.

- Буквы подружились и получились слоги.

Работа по учебнику стр.58

- Прочитаем слоги и слова с буквой г.

- Сначала читаем по слогам, а затем целым словом.

Подберите слово к слову грибной

грибной (дождь, суп, лес)

-почему его назвали грибной?

- кто питается грибами? лось(это самое крупное животное Башкирии,

Белочки заготавливают грибы впрок

! Видео как белка заготавливает грибы СЛАЙД

- хотите посмотреть , как она это делает

- Давайте откроем учебники на стр. 58 и прочитаем название текста.

- «По грибы». Правильно.

- О чём будет текст? Можно ли по его названию определить содержание? СЛАЙД

Чтение учителем.

• Беседа по содержанию. Фронтальный опрос.

• - Как зовут девочку? Как зовут мальчика? Что они делали в лесу? Какие грибы они собирали?

• - Боровик - белый гриб. Он так назван потому, что не темнеет ни при варке, ни при сушке.

- А что такое бор? СЛАЙД

- Как мы можем узнать значение непонятного слова?

- Значение этого слова нашел в электроном словаре Рафаэль. Прочитай в словаре (читает ученик)

( на слайде – изображение бора и надпись БОР).

Что такое лукошко? СЛАЙД

- Мимо какого гриба они прошли? Почему? СЛАЙД

( на слайде мухомор и подпись «опасно»)

• - Мухомор - опасный несъедобный гриб, его не любят многие насекомые, в том числе и мухи (мух морит- губит, отравляет).

• - Что значит съедобный? Несъедобный гриб?

Хотя эти грибы являются ядовитыми для человека, но многие животные поедают мухоморы и вылечиваются от различных заболеваний. Поэтому их нельзя уничтожать и пинать.СЛАЙД

- Ответьте на вопрос из учебника:

- Какие грибы вы собирали сами?

(на слайде изображения этих грибов)

- Какие правила сбора грибов вы знаете?

- Грибы нужно срезать ножом, нельзя рвать, так как можно повредить грибницу.

Собирать грибы надо вместе со взрослыми, т. к. часто съедобные и ядовитые грибы очень похожи между собой.

(повторяют хором)

Ведь всегда у дома гнома

Есть громоотвод от грома.

(читают слоги на карточках)

ГА

ГО

ГУ

ГИ

ГЭ

(читают слоги с доски)

(работают по одному у доски)

- Спросить у взрослых, в интернете, в справочнике, в словаре

О грибниках…

- Галина и Григорий

- Галина и Григорий набрали много боровиков.

- Мимо мухоморов, они ядовитые.

Подосиновик – растёт под осиной.

- Опёнок – на пеньке.

- Маслёнок – шляпка, как маслом смазана.

- Рыжик – рыжий цвет.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какое задание было для вас самым интересным?

- Что было трудным?

(Дети выходят к доске, прикрепляют листочек к букве)

- А сейчас оцените свою работу на уроке. У вас на парте грибочки, закрасьте шляпки и заселите наш лес, чтобы он стал грибным.

- Критерии оценивания:

Коричневым- все удалось

Желтым- неплохо поработал, но что-то не совсем получилось

Красным- не получилось, но я не отчаиваюсь

школы

- Я благодарю вас за урок. Пусть в нашем классе засветит яркое солнышко.

(Слайд с солнышком)