Получите свидетельство
Вход
Конструкт урока по обучению грамоте
Дата: 13.11.2018
Класс: 1
УМК: «Школа России»
Тема урока: Звуки [п], [п,]. Буква П, п.
Планируемый результат:
Личностный: обучающиеся проявляют интерес к уроку чтения, понимают важность изучения звуков и букв.
Метапредметный: развивают фонематический слух, формируют навыки звукобуквенного и речевого анализа; формируют умение строить связное высказывание в процессе ответов на вопросы.
Предметный: определяют на слух звуки [п], [п,]; находят место букв П на ленте букв.
Цель урока: формировать навыки звукобуквенного анализа в процессе работы над буквами и звуками русского алфавита.
Задачи:
Воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к уроку чтения, формировать понимание значимости изучения звуков и букв.
Развивающая: развивать фонематический слух;
Образовательная: создать условия для изучения материала о звуках [п], [п,] и букве П, п.
Принципы обучения
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип целостности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса;
Принцип вариативности;
Принцип сознательности и активности;
Принципы воспитания
Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом
Воспитание через взаимодействие
Выдвижение системы положительных (ближайших, средних и далёких) целей
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма
Методы обучения
По источнику получения знаний
работа с книгой
беседа
объяснение
Наглядные
Демонстрация
Иллюстрация
По дидактическим целям
Методы приобретения новых знаний
Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков
На основе методологии целостного подхода к деятельности
Методы развития познавательного интереса
Формирование готовности к восприятию
Стимулирование занимательным содержанием
Методы контроля и самоконтроля
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности
Методы эмоционального стимулирования
создание ситуации успеха
поощрение и порицание
Методы формирования ответственности и обязательности
Предъявление педагогических требований
Методы воспитания
Методы формирования социального опыта:
Педагогическое требование;
Методы осмысления социального опыта:
Беседа;
Методы стимулирования:
Поощрение и порицание;
Создание ситуации успеха.
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная,
Оснащение
Демонстративные: презентация к уроку, карточки с буквами.
Индивидуальные: азбука, карточки для рефлексии.
Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового материала)
План урока
Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (6 мин)
Решение проблемы (21 мин)
Физминутка (1 мин)
Первичное закрепление (2 мин)
Организация самостоятельной работы (5 мин)
Рефлексия учебной деятельности (3 мин)
Использованная литература
Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
Горецкий В.Г., Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч.2 / [В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина]. – М. : Просвещение, 2011. – 128 с. : ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-018015-3.
Ход урока
| Этапы урока, задачи работы | Методы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемый результат | ||||||||
| Организационно-мотивационный этап | Словесный метод Методы формирования ответственности и обязательности
| - Здравствуйте, ребята. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг, передав частичку своего хорошего настроения другому. И пусть оно у вас останется до конца всего урока. Садитесь, пожалуйста. - Проверяем готовность к уроку. На парте лежат: дневник, учебник.
| Сосредотачивают внимание. Проверяют готовность к уроку | Взаимное приветствие. Положительный эмоциональный настрой. | ||||||||
| Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
Задача: актуализировать знания по пройденным темам. Подвести детей к теме урока; поставить задачи на урок.
| Словесные
Практические - Работа с книгой Методы развития познавательного интереса
Методы эмоционального стимулирования
Методы проблемного изучения | -Сегодня к нам на урок придет не обычный гость, но для того, чтобы узнать его, нам нужно посчитать звуки в его фамилии. -Мне известно, что в фамилии этого человека 6 звуков. Левин, Печкин, Нолин. -Посчитаем сколько звуков в первой фамилии, во второй, в третей. -А почему все слова написаны с заглавной буквы? -Кто придет к нам на урок? (Печкин)
-Печкин живет в деревне Простоквашино. -Назовите профессию Печкина. (Почтальон) -А для того, чтобы узнать тему нашего урока, нам нужно выяснить, что общего между словами: Печкин, Простоквашино, почтальон. -Тема урока «Звуки п, п, Буква П, п.» - Какие задачи урока? - Что мы должны узнать о этих звуках?
| Считают количество звуков в каждой фамилии. Все фамилии и имена пишутся с заглавной буквы.
Все слова начинаются на одну букву. Задачи:1. Узнать какой буквой обозначаются эти звуки. 2.Учитячитать слоги с этой буквой.
| коммуникативные УУД: (аргументированно отвечают на вопросы; планируют, вступают в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; допускают возможность существования у людей различных мнений); регулятивные УУД: (организовывают свою деятельность; ставят учебно-познавательную цель); познавательные УУД: (осознают учебно-познавательную цель, понимают информацию, представленную в вербальной форме, анализируют) | ||||||||
| Решение проблемы
Задача: создать условия для решения поставленной проблемы
| Словесные
Методы развития познавательного интереса
Наглядные
Практические - Работа с текстом, картой, учебником
| -Произнесите первый звук в слове «почтальон». -Какой он? (Согласный, твердый) -Как будем обозначать в схеме? (Синим цветом) -Назовите первый звук в слове «Печкин» -Какой он? (Согласный, мягкий) -Как будем обозначать в схеме? (Зеленым цветом) -Почтальон Печкин принес с собой конверт с буквами. -Сейчас я буду показывать вам эти буквы, а вы их назовете, но если вы увидите букву, которую мы еще не изучали, то хлопните в ладоши. -Каму не понятно? -Молодцы! -На что похожа эта буква? -Молодцы! -У каждого на столе лежит карточка
Вам нужно в каждой строке посчитать букву «П» и во второй столбик записать количество букв. -Каму не понятно? | Ищут предметы похожие на букву П | коммуникативные УУД:(аргументированно отвечают на вопросы; планируют, вступают в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; допускают возможность существования у людей различных мнений; проявляют доброжелательное отношение к партнерам); регулятивные УУД: (организовывают свою деятельность; действуют согласно составленному плану); | ||||||||
| Физминутка Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение у обучающихся | Стимулирование занимательным содержанием Словесный метод | Какой дорогой едет почтальон. Я буду говорить то, что видит почтальон. Вам нужно внимательно слушать. Если в слове есть звук п или п,, то вы сидя на стуле, изображаете как Печкин едет на велосипеде. (Давайте попробуем). Если в слове нет этих звуков, то вы просто встаёте. Пруд, деревья, поле, пешеход, куры, петух, дома, пшеница, поляна. | Демонстрируют физическую активность
|
| ||||||||
| Первичное закрепление. Задача: создать условия для применения имеющихся знаний в новой ситуации. | Словесные
Методы эмоционального стимулирования
Методы контроля и самоконтроля | Читаем слоги. Играем вместе. (Разбираем слоги на мягкие и твердые)
| | коммуникативные УУД: (строят речевые высказывания в устной форме; осознают существование у людей разных мнений;); регулятивные УУД: (организовывают свою деятельность); познавательные УУД: (анализ) | ||||||||
| Организация самостоятельной работы Задача: осуществить проверку знаний обучающихся и оценку знаний обучающихся | Словесные
Наглядные
Практические - работа с текстом | Ищем слова на картинке. Печкин просит нас о помощи. Он прислал нам телеграмму, но в ней пропущены некоторые слова. Нам нужно за место пропусков поставить правильное слово. Звуки бывают ____________ и согласные. _________звуки бывают мягкими и ____________. | | коммуникативные УУД: (вступают в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками); регулятивные УУД: (организовывают свою деятельность; действуют согласно составленному плану); познавательные УУД: (анализируют) | ||||||||
| Рефлексия инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности | Словесные
Методы формирования ответственности и обязательности
Методы эмоционального стимулирования
| Вернемся к задачам нашего урока. 1.Узнать какой буквой обозначаются эти звуки. Какой буквой обозначаются звуки п и п, 2.Учится читать слоги с этой буквой. Нарисуйте ту эмоцию, которая осталась у вас после урока. Молодцы! Спасибо за урок! | Участвуют в самооценке своей деятельности. | коммуникативные УУД: (осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; допускают возможность существования у людей различных мнений); регулятивные УУД: (оценивают результаты решения поставленных задач); познавательные УУД: (анализируют) |
У каждого на парте лежит смайлик, но у него нет эмоций.
С Р К П
9
Урок обучения грамоте (3.27 MB)
0
143
1
Нравится
0
