Меню
Разработки
Разработки  /  Обществознание  /  Уроки  /  7 класс  /  Урок обществознания в 7 классе по теме " Какие роли мы играем?"

Урок обществознания в 7 классе по теме " Какие роли мы играем?"

Тип урока: урок изучения нового материала. Цель: рассмотреть понятие социальной роли; выяснить, что значит формальные и неформальные роли, ролевой конфликт. Задачи урока: 1) Рассмотреть понятие социальная роль и ролевое поведение. 2)Продолжить формировать умение работать с текстом, вопросами и заданиями к параграфу; умение анализировать и оценивать ролевой конфликт, опираясь на личный опыт, формулировать обобщающие выводы 3)Способствовать формированию у учащихся ценностного отношения к обучению. Воспитывать уважительное отношение к людям. Оборудование: учебник. Планируемые результаты обучения: Предметные: знать понятие социальной роли, ролевое поведение. Метапредметные: уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; способность к саморазвитию и личностному самоопределению; уметь ставить цели своей самостоятельной познавательной деятельности.
13.01.2020

Содержимое разработки

Обществознание -7 класс Урок № 11.

Тема: Какие роли мы играем? §10 стр 59

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: дать понятие социальной роли; выяснить, что значит формальные и неформальные роли, ролевой конфликт.

Задачи урока: 1) Рассмотреть понятие социальная роль и ролевое поведение. 2)Продолжить формировать умение работать с текстом, вопросами и заданиями к параграфу; умение анализировать и оценивать ролевой конфликт, опираясь на личный опыт, формулировать обобщающие выводы 3)Способствовать формированию у учащихся ценностного отношения к обучению. Воспитывать уважительное отношение к людям.

Оборудование: учебник.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: знать понятие социальной роли, ролевое поведение.

Метапредметные: уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; способность к саморазвитию и

личностному самоопределению; уметь ставить цели своей самостоятельной познавательной деятельности.

Этап урока

I. Мотивация к деят-ти.


II. Проверка д/з










III. Постановка учеб. задачи. Актуал знаний.






IV. Решение проблемной задачи.

























V.Этап первичного закрепления и контроля знаний.




Деятельность учителя.

Приветствую, проверяю готовность к уроку.


Устные ответы на вопросы д/з §9 по теме «Наши статусы или в какие группы общества мы входим»

1)Что такое статус?


2) Какие бывают статусы?

3)Что наз-ся личным статусом?

4) По положению какие есть статусы?




Стр 59 цитата.

Статус человека и его личные качества взаимосвязаны. Поговорим подробнее о том, какая это связь и в чем она выражается.




Стр 59 Социальная роль- образец поведения человека, которое общество признает целесообразным для обладателя данного статуса.

Это то поведение, которого ожидает общество от представителя данного статуса, исполнение и реализация этим человеком своих статусных обязанностей и прав.

Обращаю внимание Ролевое поведение включает образец не только действий, но и внешнего вида и эмоциональных реакций.

РОЛИ


Формальные Неформальные

(предписаны учреждением, приятель, жених, попутчик.

зафиксированы в документах)

Продавец

Студент

Гражданин России










Стр 63. Задания.

Деятельность учеников

Приветствуют учителя, озадачиваются проблемой.


Ответы.


1)Это положение (место)человека или группы в обществе, определяющее характер отношений с другими членами общества.

2) Предписанные и достигаемые.

3) Положение человека в малой группе, которое зависит о его личных качеств и отношения к нему окружающих людей, наз-ся личным статусом.

4) Высокий и низкий.



Весь мир-театр.

В нем женщины, мужчины-все актеры,

У них свои есть выходы, уходы,

И каждый не одну играет роль. (У.Шекспир)



Примеры, чего ожидаете от водителя автобуса? Стр 59 ответ.

Сами предположите чего ожидаете от обладателей таких статусов и ролей:

Учитель, спортсмен, хулиган.



Разведчик.



Пишут в тетрадях.







Стр 61. Могут ли меняться роли? Отвечают.


Стр 61.Сюжет « Соц роли в жизни Лизы»

Анализируют, читают.


Стр 62. Сюжет «Сережа в ситуации ролевого конфликта»


Формируемые УУД

–самоопределение (Л);


-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)



– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

– учет разных мнений (К),














– извлечение из текстов необходимой информации (П);

– познавательная инициатива (Р);

– выдвижение гипотез и их обоснование (П);

Анализ, сравнение, аналогия, -классификация (П)


VI. Рефлексия

Спросить по поводу их деятельности по достижении поставленной цели.

Подводят итоги и рефлексию.


Д/з

§10 стр 59 читать. Стр 63 № 12 письменно.











-70%
Курсы повышения квалификации

Исследовательская деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок обществознания в 7 классе по теме " Какие роли мы играем?" (20.77 KB)