Урок музыки на тему "П.И. Чайковский, фортепианный цикл "Времена года""

Цели и задачи:

В ходе урока обеспечить усвоение термина «музыкальная миниатюра», «музыкальный цикл», через стратегии RWST (коллективные формы обучения, пятистишие, )

Продолжить знакомство с творчеством русского композитора П. И. Чайковского, его стилистическими особенностями музыки.

Знать историю создания и содержание фортепианного цикла «Времена года».

Уметь отождествлять музыкальные образы с жизнью, через анализ музыкального произведения.

Уметь вычленять главное, сопоставлять, анализировать предложенные источники информации, с последующей интерпретацией полученных знаний в творческих заданиях.

Продолжить развитие эстетического вкуса.

Продолжить формирование нравственно-патриотического воспитания через классическую музыку и стихотворения о войне.

Воспитывать потребность общения с музыкой.

Ход урока.

1. Этап побуждение.

Вход под «Вальс цветов»

Зашифровала только имя композитора, чья музыка звучала при входе в класс?

Тема урока - «П. И. Чайковский, фортепианный цикл «Времена года»»

Все ли слова понятны?

Слово цикл имеет отношение к различным видам деятельности человека, не обязательно музыке.

Каждое наше действие имеет последствие – продолжение, будь то наше рождение – назовите что происходит потом?

Или ваш приход в 1 класс –

Это и есть цикл – последовательность логических событий.

А фортепианный цикл - последовательность логических событий в музыке.

Попробуйте найти ассоциации к теме нашего урока

(фиксируется на доске, на кальке и остаются до конца урока)

Сам Чайковский утверждал: «Только та музыка может тронуть, потрясти и задеть, которая вылилась из глубины взволнованной вдохновением души»

П. И. Чайковский.

2. Этап осмысление.

«Взволнованность души…», именно это чувство мы с вами не раз испытывали при встрече с музыкой П. И. Чайковского, за короткие 45 минут рассказать о всей его музыке невозможно, поэтому мы попробуем почувствовать очарование  только небольшого по времени отрывка из фортепианного цикла П. И.Чайковского «Времена года».

Но что это за цикл и какое значение в творчестве Чайковского он имел, разберемся самостоятельно (изучают самостоятельно – 4 минуты)

Каждая микрогруппа получает свое задание:

1 Изучить биографии композитора (1 и 3 ряд) (по учебнику) 1 ряд -  хронология, 2 ряд –кластер.

2 Изучить историю возникновения фортепианного цикла «Времена года» (3 ряд) (доп литература) – письмо

от имени Бернарда Матвея Ивановича.

Эксперты: Казагулова, Семкин

(10 минут)

Кадербаев, Бугорин – ребус.

Защита проверяется экспертами (оценивают)

Приложение 1

Приложение 2

Защита творческого проекта Казагуловой А.

Возвращаемся к ассоциации, что лишнее, что бы добавили?

Обобщение:

Как мы сами выяснили, пьесы в цикле расположены по порядку и носят названия месяцев, более того, каждый предворен небольшим  стихотворением, раскрывающим его содержание.

Послушайте и соотнесите с временем года

(слушание фрагмента)

Голубенький, чистенький

Подснежник – цветок,

А подле сквозистый последний снежок.

Последние грезы о горе былом

И первые грезы о счастье ином.

Это – апрель, пробуждение сил человека после зимнего оцепенения, сумрака морозов и вьюг – к новым чувствам, свету и солнцу!

Прислушайтесь к  звукам мелодии апреля, как Чайковскому удалось изобразить музыкой рвущуюся к пробуждению природу?

(слушание)

Почему маленький цветок выбран Чайковским символом пробуждения?

Не смутило ли звучание?

Это переложение из-за большой популярности.

Весь материал - в документе.

6 класс

4 четверть, 3 урок

Тема «П. И. Чайковский, фортепианный цикл «Времена года»»

Цели и задачи:

В ходе урока обеспечить усвоение термина «музыкальная миниатюра», «музыкальный цикл», через стратегии RWST (коллективные формы обучения, пятистишие, )

Продолжить знакомство с творчеством русского композитора П. И. Чайковского, его стилистическими особенностями музыки.

Знать историю создания и содержание фортепианного цикла «Времена года».

Уметь отождествлять музыкальные образы с жизнью, через анализ музыкального произведения.

Уметь вычленять главное, сопоставлять, анализировать предложенные источники информации, с последующей интерпретацией полученных знаний в творческих заданиях.

Продолжить развитие эстетического вкуса.

Продолжить формирование нравственно-патриотического воспитания через классическую музыку и стихотворения о войне.

Воспитывать потребность общения с музыкой.

Оборудование:

Портреты Чайковского разных времен, изображение подснежника, фломастеры, калька, тексты «Времена года» и биография композитора (учебник), ребус

Музыкальный материал:

1. «Подснежник» из цикла «Времена года» Чайковского – слушание.

2. «Белые ночи» (май) из цикла «Времена года» Чайковского - слушание

3. «Воскресенье»- исполнение

4. 1 концерт для фортепиано с оркестром Чайковского – слушание

5. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» Чайковского - слушание

Тип урока: Урок углубления и систематизации знаний.

Ход урока:

Приложение 1.

Портреты композитора разных времен, кабинет где работал Чайкосвкий, вот эта интересная фотография была сделана в Англии куда П. И. Чайковского пригласили незадолго до смерти в 1893 году. Там ему был вручен почетный орден профессора кембриджского университета.

Чайковский был единственным композитором, которому задолго до наступления старости император Александр 3 назначил пенсию в 3000 рублей, отдав дань признательности композитору за его творчество.

Приложение 2.

Письмо Чайковского к издателю

"Получил Ваше письмо. Очень благодарен Вам за любезную готовность платить мне столь высокий гонорарий. Постараюсь не ударить лицом в грязь и угодить Вам. Я пришлю Вам в скором времени 1-ю пиэсу, а может быть и разом две или три. Если ничто не помешает, то дело пойдет скоро: я очень расположен теперь заняться фортепианными пиэсками. Ваш Чайковский. Все Ваши заглавия я сохраняю".

Приложение 3.

Вера Инберн.

В

Басовым гудением полон

Был весь небосвод над Невой

И вдруг серебристое соло

Пропели фанфары отбой.

И поднялись снова тогда мы,

И снова увидели свет

И снова из «Пиковой дамы»

Любимый раздался дуэт

Созданье родного поэта

Сумевшие музыкой стать…

И только подумать, что это

Хотели фашисты отнять..

В звучание Чайковского вдруг

Ворвался из мира иного

Какой – то непрошенный звук

То подняли голос сирены

И следом за ними в бой

С воздушной донесся арены

Зениток отчетливый рой

По правым и левым пролетам

Спустились мы в первый этаж

Мы слушали тон самолетов

Мы знали его: это наш.

Могучие летние звенья…

Мелодия их все быстрей,

Мы жадно ловили вступленье

Зенитных морских батарей.

Приложение 4.

Компетентностно - ориентированное задание.

Тема «Времена года» Чайковского.

ПРЕДСТАВЬ, ЧТО ТЫ РАБОТАЕШЬ РЕДАКТОРОМ ИЗВЕСТНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ИЗДАТЕЛЬСТВА. К ТЕБЕ В РУКИ ПОПАЛИ РУКОПИСИ ЗНАМЕНИТОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ВРЕМЕНА ГОДА» САМОГО ЧАЙКОВСКОГО. ИЗВЕСТНО, ЧТО В СВОЕ ВРЕМЯ ИЗДАТЕЛЬ БЕРНАРД ТЩАТЕЛЬНО ПОДБИРАЛ КАЖДОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ К КАЖДОМУ НОМЕРУ – МЕСЯЦУ ЦИКЛА ЧАЙКОВСКОГО. К СОЖАЛЕНИЮ, В РУКОПИСЯХ ЭПИГРАФЫ – СТИХОТВОРЕНИЯ ПЕРЕПУТАНЫ.

Задание 1.

ПРОАНАЛИЗИРУЙ ОПИСАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ФРАГМЕНТА И СТИХОТВОРЕНИЕ – ЭПИГРАФ И РАССТАВЬ ВСЕ НА СВОИ МЕСТА. ОБЪЯСНИ, ПОЧЕМУ ТЫ ТАК ДУМАЕШЬ.

Описание музыки:

1. Первой пьесе альбома П. И. Чайковский дал ещё одно название «У камелька». «Камелёк» - уютное, ласковое слово. Слушаешь неторопливое звучание мелодии и видишь перед собой огонь, угасающий в камине или в печке, чувствуешь, как тепло от горячих углей разливается по комнате. Тепло, уютно, тихо. В комнате полутемно, вечереет. Музыка вначале спокойная, неторопливая. Похоже, что ласковый негромкий голос рассказывает о чём-то. А может быть, просто мечтает человек, сидя у затухающего камина.

1. Каждый знает, что такое масленица. Это весёлый, яркий, шумный праздник. Всюду слышны песни, пляски, смех. Народ провожает зиму. Во время масленицы пекли румяные масленые блины - круглые, горячие, как солнце, которое очень ждут люди после холодной зимы. Ступай, масленица, за солнцем, за летом. Зови его к людям. Об этом и рассказывает музыка «Февраля». Вслушайтесь в неё - словно не рояль звучит, а играет русский народный оркестр, по-настоящему весёлая пляска.

Стихотворения - эпиграфы:

1. И

   1. Вечер зимний в небе синем
      Звезды яркие зажег.
      Ветви сыплют снег пушистый
      На подсиненный снежок.
      Сказка тихо в дверь стучится.
      Ты впусти ее, дружок!

   
   

   от грусти, и от скуки
   Могут вылечить нас все
   Озорных мелодий звуки,
   Песни, пляски, шутки, смех.
   Золотой волшебной рыбкой
   Может музыка блеснуть
   И по-дружески, с улыбкой
   Вдруг в глаза нам заглянуть.
   Может песней - полусказкой
   Нас, шутя развеселить
   И рассыпаться вдруг пляской,
   В хороводе закружить

Задание 2.

КАКОЙ ДОЛЖНА БЫТЬ МУЗЫКА, ЧТОБЫ ПОДОЙТИ К ПРЕДЛОЖЕННОМУ ЭПИГРАФУ – СТИХОТВОРЕНИЮ, ВЫБЕРИ ИСПОНИТЕЛЯ, ДАЙ ЕЙ НАЗВАНИЕ, КОТОРОЕ ПОДОШЛО БЫ К ТВОЕМУ ОПИСАНИЮ.

Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц.

Модельный ответ.

Вопрос №1

Описанию №1 соответствует второе стихотворение, потому что описывается музыка тихая, спокойная, вечерняя, задумчивая, романтичная и очень теплая, что соответствует характеру стихотворения.

Описанию №2 соответствует второе стихотворение, потому что в стихотворении говорится о празднике, веселье, забавах, песня, следовательно и музыка должна быть праздничной, значит это «Февраль» (Масленица)

Вопрос №2.

Музыка для этого стихотворения нужна тихая, спокойная, в низком и среднем регистре, в исполнении духовых -деревянных инструментов, очень теплая и нежная. Примерные названия: «Белые ночи», «Теплой весной», «Летняя нега».

Список литературы:

1. Левашова Г., Музыка и музыканты, Ленинград, «Дет литература, 1969 год, стр. 148-152.

2. Смирнова Э., Зарубежная музыкальная литература, Москва, Музыка, 1971 год, стр. 79-95.

3. Кабалевский Д., Из истории музыкального воспитания, Москва, Просвещение, 1990 год, стр. 45 -56.

4. Майкапар А., Времена года, Москва, Эрудит, 2005 год, стр 23-25.

Шкала оценивания:

1. Пункты раздела «содержание» 1 балл за каждый, всего 3 балла.

2. Пункты раздела «организация» 1 балл за каждый, всего 2 балла.

3. Пункты раздела «предметные компетенции» 1 балл за каждый, всего 3 балла

Максимальное количество баллов – 8.

Определение оценки по баллам:

7-8 баллов – «5» (достаточный уровень)

4-6 баллов «4»; (средний)

2-3 балла «3».(низкий)