Урок математики во 2 классе по теме "Приёмы вычисления вида 26+4"

Технологическая карта урока математики

Предмет: математика

Класс: 2

Тема: «Приёмы вычисления вида 26+4»

Тип: изучение нового материала

Задачи:

• познакомить учащихся с приёмом вычисления вида 26+4;

• учить использовать способ при решении примеров.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• знать, как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, двузначное число, оканчивающееся нулем; как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; как сложить двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; уметь: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36+2, 36+20, 36-2, 36-20; устную и письменную нумерацию в пределах 100;

• решать задачи изученных видов.

• регулятивные: формируют учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу;

• корректируют свои действия;

• познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, анализируют, сравнивают; создают проблемы решения и алгоритм деятельности;

• коммуникативные: слушают и понимают партнера, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

• принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность. осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение

Ресурсы урока: УМК «Школа России»; «Математика», 2 класс, учебник, часть 1;

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут О.С. Я очень рада, что буду работать сегодня с вами. Пожалуйста, прикоснитесь ладошками друг другу и подарите друг другу чувство уверенности в том, что у нас сегодня всё получиться.

-Какое сегодня число?

-Дайте характеристику или что вы можете сказать о нем?

-Назовите соседей числа?

Откройте свои тетради, запишите сегодняшнюю дату. Посмотрите, как нужно правильно писать.

Пропишите число 22

Следите за посадкой.

-По пути в вашу школу я встретила животное. Две правые и две левые лапы, две лапы спереди и 2 лапы сзади. Сколько у него лап? Покажите веером.

-В вашем школьном дворе я насчитала 16 елочек и 10 берез. Сколько всего деревьев я насчитала?

-И еще я увидела, что на автостоянке стояли машины. Когда 12 машин отъехало, осталось 6. Сколько машин было на стоянке. Оцените себя (напоминаю)

Демонстрируют готовность к уроку, слушают учителя, выполняют задание.

22

Двузначное, два десятка и две единицы, четное…

20 и 23

Прописывают двузначное число 22.

4лапы

26деревьев

18 машин

Актуализация необходимых знаний

Я пришла к вам из школы им. А. Фадеева, и я учу ребят второклассников. Они приготовили вам видео привет. Хотите посмотреть?

Внимание на экран.

- И они действительно приготовили для вас сюрприз.

Он у вас в конвертах на партах. Открывайте скорее конверты.

_Что вы там видите?

-Как вы думаете, почему снежок, облачко, льдинку?

Приготовьте облачко. На нем есть задание.

Смотрят на экран

Открывают конверты

На улице холодно, выпал снег.

Приготовили снежинку.

Организация познавательной деятельности

- Но прежде чем вы его будем выполнять, мы поделимся на три группы, а поделимся по рядам. Первый ряд – это первая группа, вторая группа – это второй ряд, и третий ряд – третья группа

-Запомните свои группы, потому что в группы мы будем собираться неоднократно.

Итак, дети 1 группы собираются вот у этой парты (показываю), 2 группа - вот у этой парты (показываю) и 3 группа – (показываю)

- Читаем задание, выполняем.

Найти сумму и расшифровать слово

- Я предлагаю проверить, а правильно ли вы выполнили задание.

-Какие у вас получились слова?

-У нас урок математики, какое слово уместно к нашему уроку?

-Значит, мы сегодня будем складывать, прибавлять какие то числа. Прошу присесть на свои места и оценить себя. Зеленый – у меня всё получилось, желтый – было трудно, но я справился, красный – ничего не получилось. Поставьте у себя на снежинке плюс таким же цветом, как вы показали.

-А какие числа будем прибавлять, вы узнаете, решив следующее задание, которое написано на льдинке. Работать будем в паре. Как только вы решили, делаем домик над головой

1сл. Вставьте в окошко число, чтобы записи были верными

40+10=50 80+10=90

60+10=70 20+10=30

50+10=60 30+10=40

-Что особенного увидели в полученных выражениях?

- Будем получать, какие числа?

-А еще, какие это числа?

-Значит, будем прибавлять к двузначному числу однозначное.

Сообщение темы и целей учебной деятельности.

(Д) Итак, тема урока «Приёмы вычисления вида 26+4»

-Тема новая для нас?

-Какую поставим цель?

-Чтобы осуществить эту цель, какие мы будем решать задачи?

-Тема определена, цель и задачи поставлены, можно продолжать урок.

-У вас было ещё два слова. Какие?

- Если мы соединим эти два слова, у вас получится слово Снегурочка. Но чтобы увидеть её, предлагаю заполнить таблицу.

СЛ 2

Состав, какого числа повторили? Нам сегодня пригодятся знания состава числа 10.

-Оцените себя.

Таблицу заполнили. Встречайте Снегурочку.

СЛ 3

-У снегурочки много легенд. Одну из легенд узнаем, рассмотрев рисунок и отгадав числа. Попытаемся сделать открытие.

СЛ 4 26+4

-Что показывает один треугольник?

-Что показывает второй треугольник?

-Сколько десятков?

-Что показывает одна точка?

-Сколько единиц?

-Какое это число?

-Какое математическое действие надо выполнить?

-Как можно выполнить сложение?

-Сколько точек получилось?

-Можно 10 точек заменить одним треугольником, т.е. к 2 дес. + 1 дес.?

-Какое число получилось?

Значит, какое то открытие сделали?

Вывод: если к двузначному числу прибавить однозначное, то сначала складываем единицы и к полученному числу прибавляем десятки.

Давайте закрепим то, что мы только что узнали.

СЛ 5

95+5

-Будем работать по плану. (Д)

План:

1.Заменю…

2.Удобно… (складывать ед. с ед. и к полученному числу прибавить десятки)

Заменю число 95 на сумму 90 и 5

Удобно складывать 5+5 и 90 +10 .Получиться 100.

-Оцените себя. Молодцы.

Первичное закрепление знаний

-Ребята, дело в том, что история Снегурочки очень необычна, она покрыта тайнами и легендами. Чтобы узнать легенду, мы должны потренироваться в решении примеров.

Уч стр. 60 №1

12+8, 43+7, (ком)

81+9, 92+8 (взаимопроверка )

-Снегурочку слепили из снега Иван да Марья, у которых не было детей. Слепили на радость себе. Но однажды Снегурочка пошла с подругами в лес, собирала цветы, пела песни, плела венки, а когда стемнело по старой русской традиции стали прыгать через костёр и уговорили Снегурочку. А не знала она, что огонь для неё опасен, что она может растаять. Так и произошло. Она растаяла и превратилась в облако.

-Но есть официальная дата рождения Снегурочки. Хотите узнать?

-Узнавать будем по группам. Для этого возьмите в конверте снежинку, на которой написано выражение. Подойдите к своей группе и решите его

(60+18) – 60 =

(66+4) + 3 =

-Какие ответы получили?

-Какое это число?

СЛ 6

В 1873 году Александр Николаевич Островский переложил народную легенду на свой лад в сказке «Снегурочка».

СЛ 7. И с тех пор место рождения Снегурочки принято считать Костромскую губернию, а именно Щелыково, где и переложил Александр Островский сказку на новый лад.

И теперь, ребята, Снегурочка стала юной спутницей Деда Мороза.

СЛ 8

-И каждый новый год Деда Мороза мы видим со Снегурочкой.

-По дороге они встретили мальчика Артема и попросили помочь рассчитать время, которое он тратит на дорогу.

Уч. стр 60 №4

-Чтобы узнать на сколько меньше или больше, надо из большего числа вычесть меньшее.

-Запишите в тетрадь. Оцените.

Подведение итогов урока

Урок наш близится к завершению. Давайте вернёмся к началу урока и вспомним , какие мы ставили, цели задачи.

-Цель достигли?

-Научились складывать числа?

-Узнали способы вычисления?

-Использовали правило при решении разных примеров?

-А еще что нового узнали?

-У кого пять зелёных плюсов тетради?

Ребята, Снегурочка оставила вам подарок.

СЛ 9

Ваш класс украшен ими.

-Те ребята, кому было всё понятно, всё получалось, прикрепляют белую снежинку на доску и остаются у доски.

Синюю, если не всё получалось, были ошибки, которые сумел исправить сам или при помощи товарища или учителя. Серую – было все непонятно.

-Спасибо. У нас получился прекрасный узор из снежинок.

У некоторых возникли небольшие трудности. Но очень приятно, что все справились с заданием, серых снежинок нет.

Я благодарю вас за те ответы, которые вы подарили на уроке. Они заслуживают аплодисментов.

-Как вы думаете, наш урок удался?

-Спасибо вашему кл. руководителю О.С..

И мы должны передать видео привет моим второклассникам и сказать «У нас всё получилось»

Деление на три группы, методом счета

Дети рассчитываются

Собираются в группы с тучкой у названных парт

прибавлять

снег

внучка

прибавлять, снег, внучка

прибавлять

Самооценка

Работа в парах

Все числа круглые. Можно заменить десятками. В числах нет единиц. Все суммы. У всех второе слагаемое 10.

Круглые.

Двузначные.

Открытие новых знаний.

Да

Научиться складывать такие числа.

1.Узнать способ вычисления вида 26+4;

2. Использовать способ при решении этих примеров

Учиться слушать, быть внимательным, доброжелательным, терпеливым (потому что математику без терпения не сделаешь)

Снег и внучка.

Работа с веером цифр.

10

1 дес

1 дес

2 дес или 10

1 ед

6

26

Сложение

Сложить единицы

10 или 1 дес

Да

30

Вывод:

Два примера комментируют, два самостоятельно. Взаимопроверка. Оценивание.

Да

Работа в группе.

18,73

Четырехзначное.

Решение задачи.

15-8=7мин

Самооценка

Фотография на память.