Урок математики во 2 классе

Этап урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

момент

Регулятивные: контролируют свои действия

Создание эмоционального настроя.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг. Прислонитесь друг к другу ладошками, передайте своё тепло другу. Надеюсь, этот урок подарит вам радость общения.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Формулирование темы и цели урока

Регулятивные: под руководством учителя определяют учебные задачи

- Что мы изучали на предыдущих уроках?

- Чем будем заниматься на этом уроке? Определить тему урока вам поможет пословица: «Повторенье – мать ученья».

- Какие учебные цели будем выполнять?

-Сегодня мы отправимся в путешествие в удивительную страну «Математика».

-Прочитайте стихотворение про математику. Пусть оно будет девизом нашего урока.

- Умножение и деление на два.

- Повторять знание таблиц умножения и деления на 2.

Объясняют смысл пословицы.

- Решать выражения и задачи с умножением и делением числа 2

Читают хором.

Каллиграфическая минутка

Минутка теории

Устный счет

Динамическая пауза.

Закрепление знаний таблицы умножения и деления на 2.

Динамическая пауза.

Работа над задачами

Работа с геометрическим материалом.

Итог.

Рефлексия.

Регулятивные:

контролируют свою деятельность

Познавательные:

выделяют необходимую информацию

Коммуникативные:

умеют слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли

Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося

Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Познавательные: владеют математическими терминами.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать; обосновывать свою точку зрения, доносить ее до всех участников образовательного процесса

Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Познавательные: анализируют, логически рассуждают, делают выводы.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать; обосновывать свою точку зрения, доносить ее до всех участников образовательного процесса

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; структурируют знания.

Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнеров по речевому общению; уважают всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают важность приобретаемых знаний и умений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; структурируют знания.

Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнеров по речевому общению; уважают всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают важность приобретаемых знаний и умений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно- следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера; при необходимости корректируют деятельность.

Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов.

Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха и неуспеха.

Познавательные: логически рассуждают, строят цепочку умозаключений.

1.Наша первая остановка «Каллиграфия».

Прописывает на доске:

44444 77777 00000

-Запишите все двузначные числа, используя цифры 4,7,0. (40, 44, 47, 70, 74,77)

-Назовите отличительные особенности двузначного числа от однозначного.

- Какую роль играет цифра 4 в числе 47, а какая в числе 74.

-Обведите самое большое число.

2.Следующая остановка «Теория»

- Повторим названия чисел в записях арифметических действий.

-Участники действия «умножение», «деление»…

-Как вы думаете, почему мы повторяем правила?

Демонстрируется мультиурок на интерактивной доске

1-е задание выполняют в парах.

- Что значит работать в паре?

- Как вы будете сейчас работать, чтобы правильно выполнить задание?

Гимнастика для глаз.

1.Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами) Посмотрите все в окно (посмотреть вправо-влево) Ах, как солнце высоко ( посмотрите вверх) Мы глаза сейчас закроем, ( закрыть глаза ладошками) В классе радугу построим Вверх по радуге пойдём, (Посмотреть по дуге вверх - влево и вверх - вправо) Вправо-влево повернём, А потом скатимся вниз, ( Посмотреть вниз) Жмурься сильно, но держись ( Зажмурить глаза. Открыть и поморгать ими)

Учитель предлагает ученикам рассмотреть выражения, записанные на доске:

2 х 7+2 х 3=2 х 10

2 х 9-2 х 4=2 х 6

18+18:2 16:8

14-14:7 12:6

-Проверьте верность равенств и неравенств.

-В каких равенствах и неравенствах допущены ошибки? Как их исправить?

- А сейчас проверим - на сколько успешны ваши знания таблиц умножения и деления на 2.

Выполняют №1 с. 74 по вариантам

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревце.

Солнце выше, выше,

А деревце все ниже, ниже.

-Прочитайте задачу 5 (с. 74).

-Что в ней известно?

-Что нужно узнать?

-Запишите решение.

- Сформулируйте ответ задачи и запишите его.

- Выполним задание 16 на с.75

Организация деятельности учащихся по анализу и оцениванию своей деятельности.

-Наше путешествие подошло к концу. Давайте подведём итог урока.

Какую цель ставили?

Достигли цели?

Как добивались цели?

Какое задание было интересным?

При выполнении какого задания испытывали трудности?

- Покажите, как вы оцениваете свою работу на уроке.

Урок сегодня был удачный

Не прошел для вас он зря.

Вы все очень постарались,

Вам понравилось, друзья?

- Покажите – с каким настроением вы уходите с урока.

Читают название.

Прописывают цифры, составляют из данных цифр двузначные числа и записывают их, понимают роль каждой цифры в записи двузначного числа.

Слушают учителя, отвечают на вопросы

- Сегодня мы будем решать задания на умножение и деление.

Слушают задания; считают, выполняют арифметические действия, анализируют, сравнивают, в ходе логических рассуждений делают выводы

Проговаривают алгоритм работы в паре.

Обучающиеся оценивают работу.

Выполняют физические упражнения, повторяя их за учителем.

Слушают учителя, выполняют арифметические действия. анализируют, на основе анализа делают выводы.

Самостоятельно выполняют работу, взаимопроверка и оценивание работ.

Выполняют физические упражнения, повторяя их за учителем.

Слушают учителя, отвечают на вопросы; обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос.

Работают с заданной фигурой; повторяют понятие периметра, самостоятельно находят периметр прямоугольника и квадрата.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Показывают «Ступеньки успеха»

Показывают «тучки» или «солнышки».