Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока в 6 классе
учителя Осипова Надежда Юрьевна
Предмет: математика
Тема урока: Решение уравнений
Тип урока: : Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Технологии: Диалогового взаимодействия
Дата проведения: 14.03.19
Цель деятельности учителя: отработка умений решения уравнений.
Главная дидактическая цель: формировать представление о способе решения уравнений.
Планируемые результаты:
1. Предметные: знают алгоритм решения уравнений, умеют решать уравнения.
2. Метапредметные: регулятивные- умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; работают по коллективно составленному плану; планируют своё действие в соответствии с поставленной целью; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывают своё предположение; коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других; совместно договариваются о правилах поведения и общения; учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами коммуникации; формулируют и аргументируют своё мнение, допускают возможность существования у людей различных точек зрения; используют речь для регуляции своего действия; познавательные: умеют строить логические цепочки рассуждений, осознанно и произвольно строить речевое высказывание; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять анализ объектов; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
3. Личностные: умеют ясно, точно, грамотно излагать свои мысли; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; проявление положительного отношения к урокам математики, доброжелательного отношения к сверстникам; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска
Основные понятия: подобные слагаемые, уравнение, корень уравнения.
Организационная структура урока
| Этап урока (время,мин.) | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Используемые методы, приемы, формы | Формируемые УУД | Результат взаимодействия (сотрудничества) |
| I. Организация начала урока ( 4 мин.)
| Мотивация к учебной деятельности. Создаёт благоприятный психологический настрой на работу. Прочитайте алгоритм, записанный на доске. Для чего нам нужен данный алгоритм? Попробуйте сформулировать тему урока. Поставьте перед собой цель урока. Составьте план работы на уроке, который вы запишите на полях: правила, устный счёт Ус. с., работа в парах Р. П.№1,Р.П.№2, работа в группе Р. Г., Это те виды деятельности по которым вы будете выставлять себе отметку. Начнём с устного счёта | Проверяют готовность к уроку, слушают учителя. Один из учеников читает алгоритм. Отвечают : Для решения уравнений. Отвечают: Решение уравнений. Отвечают: отработать навыки решения уравнений.
| Слово учителя. | Личностные: проявление положительного отношения к урокам математики, доброжелательного отношения к сверстникам. Коммуникативные: уметь учитывать разные мнения. Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Психологический настрой учителя и учащихся |
| II. Основная часть а) Актуализация знаний. (9 мин.)
| Создаёт условия для выполнения учениками пробного учебного действия в ходе устного счёта. Устный счёт проведём при помощи программы Plikers.
| Выполняют задания.
| Игровой приём.
| Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами коммуникации. Познавательные: уметь строить логические цепочки рассуждений, осознанно и произвольно строить речевое выссказывание Регулятивные: саморегуляция в ситуации затруднения; уметь различать способ и результат действий | Повторяют правила |
| б) Работа в парах постоянного состава. (7 мин.)
| Каждая пара, найденным корнем уравнения будет открывать фрагмент изображения птички с красивым голосом. Песня этой птицы- одна из самых лучших песен наших широт. Она напоминает песню канарейки. №1. а) -5х – 11=3х+13 б) 7y – 19= 5- 5y в) -2x +16=5x-19 г) 25-3b = 9b -5b е) 1,3x – 9= 0,3x-9 | Выполняют задание, представляют результат на доске. Представитель каждой пары записывают ответ маркерами разного цвета. Происходит взаимопроверка. Открывают изображение птицы: ОРЕШЕК или КРАПИВНИК | Работа в парах постоянного состава. Взаимопроверка. Выставляется отметка за работу в паре. | Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Познавательные: уметь самостоятельно стороить познавательную цель Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения учебной цели | Планируют учебные действия |
| Динамическая пауза. (3 мин.) | Привлечение к выполнению физических упражнений с использованием мультимедийного оборудования | Слушают пение, отдыхают. | Игровой приём. Здоровьесберегающая технология. |
|
|
| в) Работа в парах постоянного состава. (10 мин.) | Парам постоянного состава выдаётся задание на карточке. 3(4x – 8)=3x -6
| Разбиваются по парам. Выполняют задание, результат представляют на доске, записывая маркерами разного цвета. Проходит обсуждение.
| Работа в парах постоянного состава. Взаимопроверка. | Коммуникативные: уметь формулировать и аргументировать своё мнение, допускать возможность существования у людей различных точек зрения Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из текста, анализировать факты и явления, работать по алгоритму Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
| Планируют учебные действия. |
| г) Работа в группе. (7 мин.) | Распределяет по группам. Раздаёт карточки с условием задачи. Задача. Сумма двух чисел равна 99. Одно число в 10 раз больше другого. Найдите эти числа. Объясните свой ответ. | Разбиваются по группам, распределяют роли, решают задачу, выполняют запись на листочке, представляют результат. Аргументируют результат.
| Работа в группе. | Коммуникативные: уметь формулировать и аргументировать своё мнение, допускать возможность существования у людей различных точек зрения Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из текста, анализировать факты и явления, работать по алгоритму Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве | Решают задачу, закрепляют полученные знания |
| III. Организация окончания урока
| Организует рефлексию, позволяющую осмыслить полученные результаты по изучению темы, самооценку учебной деятельности - Какую цель мы ставили? Достигли ли цели? - Оцените свою деятельность на уроке. | Отвечают на вопросы.
| Рефлексия. | Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий на уроке. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других | Осуществляют самооценку. |
Урок математики в 6 классе "Решение уравнений". (23.96 KB)
0
269
17
Нравится
0
