урок математики в 4 классе "Решение задач на движение"

Урок математики в 4 классе

Учитель : Чижаковская Т.И

Тема урока:  Решение  задач  на  движение. Закрепление.

Цель: Закрепить умение   решать задачи на движение.

Задачи: 

1. Закреплять знание формул нахождения скорости, времени, расстояния.

2. Развивать критическое и логическое мышление, ориентировку в пространстве.

3. Воспитывать интерес к предмету.     

Оборудование: схемы, наглядный материал для групповой работы, карточки с обозначением  скорости движения соответствующих объектов;  карточки для дифференцированной домашней работы.

                                        Ход урока

1. Организационный момент.

Орешек знанья твёрд, но всё же

Мы не привыкли отступать

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова

«Хотим всё знать!»

- Актуализация знаний.
Учитель. Сегодня на уроке мы работаем по следующим правилам: ( на доске схема урока).

• Повторяем то, что знаем.

• Узнаём новое.

• Учимся считать.

• Работаем дружно.

• Узнаём мнение товарища.

 I шаг. Фаза вызова

Начнём мы наш урок с математической разминки, которая поможет узнать нам тему сегодняшнего занятия.(ученики решают примеры на карточках, ответы располагают в порядке убывания, возле каждого ответа буква, получилось слово – движение).На уроке мы будем решать задачи на движение.

II.Фаза осмысление.

Ребята,а какие виды задач на движение вы знаете?(на сближение. удаление, движение вдогонку и с отставанием)

Кто мне скажет, какие три величины присутствуют в задачах на движение?(скорость, время и расстояние). На доске вывешиваем буквенное обозначение этих величин и составляем формулы)

Велосипедист проехал 40 км за 2 часа. Какова его скорость?

Что нужно знать, чтобы найти скорость? Как найти скорость?

Автомобиль проехал 240 км со скоростью 80 км/ч.Сколько времени он был в пути?

В каких единицах измеряется время?

- Как найти время?

Поезд ехал 4 часа со скоростью 120 км/ч. Какое расстояние он преодолел?

- В каких единицах измеряется расстояние?

- Как найти расстояние?

Математическая смекалка (Устно)

- Я говорю утверждение, если вы согласны, то говорите « да», если не согласны « нет».

1) Если лыжник шёл 2 часа со скоростью 9 км/ч, то он пршёл за это время 16 км? (почему?)

2) Если турист из города в горы прошёл 90км со скоростью 5 км/ч, то времени он затратил на этот путь 18ч?

3) Если велосипедист за 10 часов проехал 180 км, то его скорость равна 18 км/ч?

4) Если метро движется со скоростью 75 км/ч, то оно за 2ч проходит 25 м?

5) Если поезд за один час проходит 18 км, то за 2 часа проходит 9км?

6) Если вертолёт будет лететь со скоростью 102 м/с, то за 6 секунд он пролетит путь длиной 612м?

7) Если машина за один час проезжает путь длиной 60км, то за минуту она проехала 6 км/м?

Что общего в задачах? (задачи на движение)

3.Работа по учебнику. Записываем число и классная работа.

Задача. Учитель читает задачу а ученики на доске составляют схему и решают задачу.

Из двух городов , расстояние между которыми 20 км в противоположных направлениях, одновременно выехали автобус и грузовик. Скорость грузовика 60 км/ч, а скорость автобуса 80 км/ч. Какое расстояние между ними будет через 5 часов?

1. Групповая работа:

А)составить и решить задачу по схеме(движение вдогонку),

Б)решение задачи по данному тексту и схеме.

5.Итог урока. Используется приём «Ромашка Блума»

- О чём говорили на уроке?

- Речь шла о движении только в одном направлении?

- При решении таких задач мы находили только скорость?

- Какие ещё величины необходимы для решения задач на движение?

- Что нужно сделать, что бы узнать скорость, время, расстояние?

На карточках ребята соединяют части правила формулы:

V= s : t t=s : v S= v * t

Что было интересно и легко ,а что было труднее?

Оценивание : каждый самостоятельно оценит свою работу на уроке и прокомментирует.

Д/З: выполнить задание на карточке.