Урок математики по теме "Числа от 11 до 100"

Конспект урока по математике во 2 классе.

Тема: «Числа от 11 до 100»

Автор: Шевцова Людмила Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ ООШ № 15 станицы Махошевской

На уроке реализуется деятельностный подход. Учащиеся организуют работу в парах и цепочках.

Тип урока: урок комплексного применения и закрепления знаний и умений (урок закрепления)

Цель: создать условия для овладения обучающимися знаний о двузначных числах.

Формирование УУД:

Личностные:

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку;

осознание своих эмоций, интереса к изучению математики;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

самоорганизация и организация своего рабочего места;

уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи, умение корректировать выполнение задания;

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные:

уметь решать задачи на нахождение периметра прямоугольника;

знать классификацию геометрических фигур;

уметь читать двузначные числа; производить сравнение чисел, знать разряды двузначных чисел, находить сумму разрядных слагаемых;

находить закономерность и доказывать ее, продолжая ряд;

при решении примеров знать порядок действий, уметь пользоваться законом «вычитание суммы из числа»;

Познавательные:

активизация мыслительной деятельности через проблемное задание;

актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний;

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга.

Ход урока:

1. Организационный этап. Самоопределение к учебной деятельности.

(1 мин)

Улыбнитесь друг другу, проверьте наличие школьных принадлежностей (линейка, карандаш, учебник, тетрадь и ручка)

II. Проверка домашнего задания. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. (4-5 мин)

1. Пока один ученик решает задачу на нахождение периметра: а=5 см, в=2 см. класс получает задание

5+5+2+2= 14 (см )

2. Работа с геометрическим материалом: на доске три фигуры

- Как назвать эти геометрические фигуры одним словом. (Плоские)

- Какая геометрическая фигура лишняя? Почему?

(Треугольник, у него три угла и три стороны, а у остальных фигур – четыре.)

Проверили решение задачи. (У кого другой ответ? )

У всех 14 см

А можно эту задачу решить другим способом? Продолжим находить закономерности.

5+2+5+2=14 (см)

3. Определите закономерность чисел в ряду. Какое число лишнее?

5,10,15,20,25,30,35…

(Лишнее число 5 - оно однозначное)

Продолжим находить закономерности.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (3 мин)

Рассмотрите таблицу на доске..

-Что можно сказать про все числа таблицы? Докажите.

(Дети изучают таблицу. Все числа двузначные, в записи используем две цифры.)

- Кто догадается, что сегодня на уроке будем изучать? Верно. Числа от 1 до 100 - это тема нашего урока. (Запись темы на доске)

IV. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовой) и изменённой ситуации (конструктивные). 15-17 мин

- Сколько столбиков, строчек и как они обозначены?

(4-строки, 5 столбцов, обозначены римскими цифрами и латинскими буквами).

-Есть ли закономерность в строчках? Какая? Рассмотрите первую строку. Что обозначает цифра 3 в числах?

(Есть. В первой: числа через 1; 3 обозначает число десятков).

- Дополните таблицу, запишите в тетрадь число. Чем оно отличается от чисел первой строки?

(41, у него десятков уже 4).

- Кто сможет назвать недостающее число во второй строке? Запишите его в тетрадь.108, подскажите, на сколько единиц оно больше 100.

(Во второй - каждое число больше следующего на 20, вставили число 108, больше 100 на 8).

- Что интересного в третьей строке? Запишите недостающее число в таблице.55

(Число десятков и единиц записаны одной цифрой).

- Что скажите о числах следующей строки? Как понимаете значение слова «числа круглые»?

(Они круглые. В разряде единиц стоит 0. 40, 50, 70, 80).

Физкультминутка

.Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. (проблемные задания) Работа в тетради.

- Числа этой строки запишите в порядке возрастания. 34, 47, 21, 79, 57, 81, 19.

- Уменьшите числа второго столбика на 1.

- Какие вопросы можно ещё задать по этой таблице?

(Дети задают несколько вопросов)

1.Работа в парах.

(учебник с.60, №1) Взаимопроверка.

2.Индивидуальная самостоятельная работа с последующей проверкой. №2 с.60

30+5= 35 39+1= 40 20+9= 29

56-50= 6 39-38= 1 60+7= 67

45-5= 40 50-1= 49 82-2= 80

3.Сравни.

№3, с.60 с проговариванием.

Подробное объяснение того, как найден знак сравнения .

Физкультминутка

4. Решение задач.

- К какой сказке иллюстрация?

(Сказка А.С. Пушкина о рыбаке и рыбке)

- Кто помнит, сколько лет рыбачил старик? (33)

И вот я предлагаю вам решить задачу по готовой схеме. (Схема на экране воспроизведена с помощью компьютера.)

Составьте задачу по схеме и решите её.

? р. (12 б. и 8 м.) рыбок

Золотая ост.

1 рыб. / ? рыб.

(12+8)-1= 19 рыб.

VI. Рефлексия. Подведение итогов.

-Чему мы научились на уроке?

(Мы научились решать примеры, сравнивать числа, находить закономерности)

- Кому было трудно сегодня на уроке?

Подведите итог, используя слова «Я узнал…», «Я запомнил…», «Мне не совсем понятно, как…» и т.д.

VII. Домашнее задание.

Стр. 61 №7

Спасибо всем за урок!