Урок математики на тему «Сложение и вычитание трехзначных чисел». 3 класс

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

I. Оргмомент

II. Мотивация к учебной деятельности

III. Актуализация необходимых знаний

IV. Самоопределение к деятельности

Включение в учебную деятельность

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

Определение темы урока.

-Сегодня у нас на уроке гости! Повернитесь и поздоровайтесь с гостями.

Теперь откройте тетради и запишите число , классная работа.

Сегодняшний урок у нас проходит накануне праздника , Дня Космонавтики

В этот день в 1961 году нашу планету потрясла неожиданная весть: «Человек в космосе!»

Многовековая мечта человечества сбылась!

Кто стал первым космонавтом покоривший космос? (Слайд портрет).

-Сейчас мы отправляемся в космическое путешествие и посетим не обычные планеты, а математические.

-Начинаем отчет (все вместе 5,4,3,2,1,0 пуск) Наш корабль полетел… (слайд)

И первая планета "Числовая".

Займемся разминкой для ума.

- Какое число при счёте следует за числом 569? (570) (спросить нескольких ребят)

-Какое число при счёте называют перед числом 500? (499)

-Назовите соседей числа 600? (599 и 601)

-Сколько всего десятков в числе 496?(49)

-Назовите число которое состоит из 1 сотни, 0десятков и 8 единиц?(108)

Ребята число108 связано с космосом

Первый полет вокруг Земли совершил Юрий Алексеевич Гагарин, его полет длился 108 минут.

Посчитайте сколько часов и минут длился этот полет?

-А есть ли другие ответы?

Первый этап прошли переходим ко второму этапу

Следующее задание на этой планете

На доске запись: 172, 164, 156,332, 148.

( Слайд 4)

- Перед вами числа, прочитаем их вместе.

–Что общего у этих чисел?

-Найдите какое число здесь лишнее число.

Есть ли другие мнения ?

Запишите эти числа в тетрадь.

– А теперь выполним задание по командам

Команда девочек и команда мальчиков.

Девочка и мальчик выходит работать к доске.

Девочки запишите эти числа в порядке убывания.

Мальчики запишите числа в порядке возрастания.

-Проверяем! Сигнализируем сигнальными карточками, зеленый- всё верно, красный- есть ошибки. Молодцы!

-Представьте в виде суммы разрядных слагаемых самое маленькое и самое большое число.

- Ребята , какие действия мы уже умеем выполнять с трехзначными числами?

Мы приближаемся к следующем планете «Арифметическая»

- Ребята, посмотрите на слайд (Слайд ) перед вами выражения

456-184=

166+334=

-Можете ли вы устно сосчитать эти выражения?

-Какая запись поможет ?

- Определите какая будет тема нашего урока?

- Верно.

Какую цель мы поставим на этот урок:

-Сегодня на уроке мы продолжим совершенствовать свои умения в сложении и вычитании трёхзначных чисел и решении задач

(тема урока записана на доске –закрыта)

Проверка готовности к уроку

- стал Юрий Алексеевич Гагарин.

- (570)

- (499)

- (599 и 601)

(49)

(108)

-( 1ч 48 мин).

Ответы ребят

-дети хором называют числа.

- (Они трехзначные.)

- (332, т. к. в нём три сотни, а в остальных по 1 сотне.)

-(172, 164, 156, 148)

-(148, 156, 164, 172)

148=100+40+8

172=100+70+2

- Мы уже умеем выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел.

- Трудно решить выражение.

- Можно использовать запись решения в столбик.

- Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

- Цель: Повторить умение решать примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Познавательные УУД:

Развиваем умения

1. составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

2. строить вспомогательные модели к задачам в виде схематических рисунков, схем;

3. анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять личностную и познавательную рефлексию

Коммуникативные УУД:

Развиваем умения

1. Умение работать в паре;

2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

5. участвовать в обсуждениях;

Личностные результаты:

1. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

V. Организация познавательной деятельности

VI. Включение в систему знаний и повторение

Включение в систему знаний, повторения и закрепления ранее изученного

Для того, чтобы правильно выполнять задания, Вспомним алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел .

Для этого поработаем в парах и выполним задание. На карточке №1

Ваша задача правильно составить алгоритм сложения и вычитания, слева написать последовательность алгоритма (шагов) сложения и вычитания.

(Два ученика переставляют правильно карточки на доске. Эти алгоритмы висят на доске весь урок.)

Давайте теперь проверим (двух учеников у доски, справились ли с заданием).

-Молодцы! (мы повторили алгоритм сложения и вычитания)

-Теперь мы можем решить эти выражения, используя алгоритм на вычитания и сложения.

(к доске выходит один ученик и начинает решать приме)

_- 456 +166

184 334

272 400

- (вычитаю) единицы:

6-4=2

Результат пишу под единицами.

Записывает результат под единицами.

- (вычитаю) десятки. Из 1 десятка мы не можем вычитать 7 десятков. Занимаем у сотен, ставим точку над сотнями: 11-7=4

Результат пишу под десятками.

Записывает результат под десятками.

- (вычитаю) сотни. Было 9 сотен, стало 8 сотен. Из 8 сотен вычитаем 6 сотен: 8-6=2

Результат пишу под сотнями.

Записывает результат под сотнями.

Читаю ответ:

Работа по учебнику

-Теперь поработаем по учебнику.

- Открыли стр.77 № 7 (2столбика).

Перед вами примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел. Начинаем со второго примера в первом столбике.

Сейчас поработаем у доски.

Учитель вызывает к доске по очереди учеников.

- Ваша задача записать примеры в столбик и решить их с объяснением.

Чем вы пользовались при решении примеров?

Молодцы! Вы хорошо потрудились.

Теперь немножко отдохнем.

Выполняют задание на карточках

Дети проверяют

Да

Ученик выходит к доске записывает пример в столбик и объясняет по алгоритму решение

Учащиеся выходят к доске, решают примеры в столбик, проговаривая алгоритм.

Алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Познавательные: поиск необходимой информации из текста учебника;

Построение логической цепи рассуждения, доказательство

Физ. минутка.

Презентация

Физминутка космос. (два ученика показывают движения перед классом)

Выполняют движения

VI. Включение в систему знаний и повторение

Включение нового знания в систему знаний, повторения и закрепления ранее изученного

Ребята мы летим к следующей планете , пока мы с вами отдыхали на нашем корабле произошла поломка. Для того чтобы её устранить нам надо решить задачу и применить свои знания.

(у всех на столе есть карточка №2)

Работа по карточке №2

Условие задачи на листочках распечатаны

Условие задачи :

На космическом корабле вышли из строя 427 сигнальных лампочек синего цвета, а лампочек красного цвета на 84 лампочки меньше.

Сколько всего лампочек нужно заменить?

(Читает задачу ученик)

Решение задачи выполняем коллективно.

Ход решения задачи:

1. Повторяем условие.

2. Записываем краткую запись

3. Выясняем, можно ли сразу ответить на вопрос задачи ( нет)

4. Почему?

5. Как можно узнать сколько красных лампочек вышло из строя на корабле?

6. Что значит на 84лампочки меньше?

7. Запишите первое действие ( 427-84=343 (л.) – красного цвета )

8. Какой главный вопрос задачи?

9. Можно ли ответить на главный вопрос задачи? ( да )

1. Как? Каким действием? ( сложением)

2. Запишите второе действие. 2) 427+343=770 (л.) – нужно заменить)

3. Запишите ответ. ( 770 лампочек нужно заменить)

- Молодцы, благодаря умению решать задачи мы починили на корабль, отправляемся дальше !

-Следующая планета «Смекай- ка»

Ребята , вы сегодня космонавты, какими качествами должен обладать космонавт?

-Всё верно! Он должен быть отважным и самоуверенным, спокойным, ответственным, пунктуальным и аккуратным, обязан легко контактировать с другими людьми, быть коммуникабельным и организованным .

Ещё космонавты должны уметь решать логические задачи. Ведь в космосе бывают разные ситуации и нужно быстро найти её решение.

-На планете «Смекай-ка» вам дана задача карточка №3

Прочитаем задачу. (один ученик читает задачу)

– Три космонавта большой планеты Пётр, Семён и Фёдор , одеты в скафандры различных цветов – синий, жёлтый, белый. У Петра скафандр не белый. У Семёна – не жёлтый и не белый.

Какого цвета скафандр у каждого космонавта?

(Один ученик выходит к доске и прикрепляет имена для космонавтов.)

- Молодцы! У вас отличная логика, вы справились с заданием.

резерв

- Ребята, мы видим сигнал бедствия, наши космонавты просят о помощи, мы не можем улететь с планеты так, как ей грозит опасность. Стало известно, что к планете приближаются метеориты и кометы.

Они бывают разной формы , похожи на овалы, квадраты, прямоугольники.

Ребята, чтобы кометы и метеориты пролетели мимо и не задели планету, нам необходимо выполнить задание в парах, которое у вас в конвертах .

- В парах , соедините фигуру так, чтобы у вас получился прямоугольник .

- Вычислить периметр и площадь данного прямоугольника.

Запишите в тетрадь. (после работы, один ученик выходит к доске. Складывает фигуру и находит S и P)

-Проверка! С помощью сигнальных карточек.

-Отлично! С заданием справились.

- Планета спасена и нам пора, возвращаться домой.

Решение задачи записано в столбик.

Синих-427л.

Красных-? на 84л. меньше

1)427-84=343 (л.) –красного цв.

2) 427+343=770 (л.)- нужно заменить.

Ответ :770 лампочек нужно заменить.

Дети высказываются.

(У Петра скафандр жёлтый, у Семёна – синий, у Фёдора – белый.)

Дети соединяют фигуру , и находят длину и ширину.

Длина -10см

Ширина-4 см

Р=(10+4)*2=28см

S=10*4=40см кв.

Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его;

Выполнение действий по алгоритму

Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем; использование критериев для обоснования своего суждения

IX. Рефлексия учебной деятельности

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Наше космическое путешествие подходит к концу, и мы возвращаемся на Землю!

-Чтобы наш космический корабль благополучно приземлился на Землю.

-Сейчас я проверю ваши знания?

«Верно, неверно». (Слайды)

Если верно поднимаем зеленую карточку, если неверно красную.

1) Верно ли, что данные числа записаны в порядке возрастания. 800, 400, 352, 236, 179. (-)

2) Верно ли, что числа 38, 308, 380 не отличаются друг от друга. (-)

3) Верно ли разложили число 517 на разрядные слагаемые 517 = 500 + 10 + 7. (+)

4) Верно ли, что при сложении и вычитании трехзначных чисел, надо к ед. +ед., дес. + дес., сот. + сот., (+)

Молодцы! Мы благополучно приземлились.

Дети играют в игру.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Итог урока.

- А теперь пришло время подводить итоги, нашего космического путешествия.

-Ребята, достигли ли мы цели урока?

- Что мы должны помнить, выполняя сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик?

- Ребята, мы славно потрудились.

–Оценить свои знания и умения по пройденной теме? (Слайд)

Для этого воспользуйтесь шкалой САМООЦЕНКИ

- Начертите на полях шкалу самооценки и оцените свои знания. Все ли у вас получалось?

- Поднимите руки те кто доволен собой и т.д.?

Домашнее задание

стр. 76 №2,№7(3 столбик). (Слайд)

ДА, Цель: Повторить умение решать примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел.

- Мы должны помнить алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел.

Оценивают свою деятельность.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Саморегуляция, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов действия.