Урок математики

Этап урока и задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, формы и средства

Орг.момент

Проверить готовность к уроку математики.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Эдуардовна, сегодня я проведу у вас урок математики.

-Проверим вашу готовность к уроку. На парте у вас должно лежать: учебник, тетрадь, пенал, дневник, карточка с заданием.

-Поднимите руку,если у кого-то чего то нет.

-Сегодня  у нас необычный урок. Это урок – приключение, морское путешествие к  острову сокровищ. Путешествие далёкое и интересное. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия. Уверяю вас, путешествие будет увлекательным и опасным. Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания  и умения, которые приобрели на уроках математики и приобретёте сегодня.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

Методы: беседа

Форма: фронтальная

Средства: выразительная речь учителя

Актуализация знаний и умений.

Актуализировать знания о конкретном смысле умножения.

- А отправимся мы в путешествие вот на этом корабле. Как и у всех кораблей, у нашего должно быть название. Оно есть, только его надо расшифровать.

На доске:   

20*4 80 – Д

15*  6                      9 – Р

 45: 5                      8- У

 7 * 10                    70- Ж

 30 : 3                     10- Б

 12 * 5                      60-  А

-Молодцы! Справились. Корабль называется «Дружба».  Я – капитан, вы – матросы.

-Отправляемся мы из бухты. И чтобы отправиться, нужно правильно ответить на мои вопросы, только тогда мы отправимся в путь.

-Первый множитель – 9, второй – 6. Найдите произведение и вы узнаете, сколько всего морей на нашей планете (54).

-Делимое 45, делитель - 5. Найдите частное и вы узнаете, сколько необитаемых островов на нашей планете (примерно 9 , хотя точная цифра неизвестна).

- Молодцы!  Отплываем!

-Откройте свои бортовые журналы и запишите число и классная работа.

-Первое наше препятствие это акула. А знаете ли вы …,что существует 170 видов акул. Среди них есть опасные, а есть безвредные. Например, акулы, которые следуют часто за кораблями, - подбирают остатки пищи с кораблей. Этих акул не боятся даже маленькие рыбки. Из крупных акул не опасны китовые акулы, если на них  не нападать. Но самая ужасная – гигантская белая акула, её длина достигает 12 метров. Она – то уж точно опасна. Скорее всего, она на нашем пути и попалась. Посмотрим, какое у неё «зубастое» задание.

- Как называются числа при делении? (делимое, делитель, частное)

К доске вызываются 2 ученика, остальные выполняют на месте.

1 ученик решает пример 36:9(4)

2 ученик – 48:8(6)

- Какое действие выполняли?

- Правы ли они?

После решения ученики составляют по данным выражениям  выражения на нахождение неизвестного делимого и неизвестного делителя, объясняют.

- Что нужно сделать, чтобы найти неизвестное делимое (делитель)?

- Правильно ли ребята выполнили свои задания?

- Хорошо! С заданиями акулы мы справились и можем следовать дальше.

Выполняют задание и узнают название корабля. Вспоминают компоненты деления и умножения. Решают у доски примеры.

Методы: беседа, демонстрация

Форма: фронтальная

Средства: речь учителя, презентация

Создание проблемной ситуации.

Создать условия для объявления темы урока

- Ребята, на нашем пути – бутылка. Скажите, а что может быть в бутылке?

-В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи. Откроем её?

-А в нашей бутылке нас просят о помощи жители острова. Жители острова собрали 75 кокосов  и решили съедать по 5 кокосов каждый день. На сколько дней им хватит этих кокосов? Они решили вот это так: 75:5=16, а правильный ответ или нет они не знают. Поможем им ребята?

- Правильно ли вычислили жители острова?

- А как доказать, что решение неверное? (нужно проверить)

- А как мы можем проверить деление? (нужно частное умножить на делитель).

- Давайте выполним решение этого выражения.

75:5=15

(75 заменим суммой удобных слагаемых 50 и 25, 50:5=10, 25:5=5, 10+5=15)

((50+25):5=10+5=15)

- А точно ли это, нужно проверить:

Проверка:

15*5=75

75=75

- Что мы сейчас делали?

Читают письмо из бутылки. Решают задачу жителей острова.

Методы: беседа, демонстрация

Форма: фронтальная

Средства: речь учителя, презентация

Формулировка темы и задач.

Создать условия для определения темы и задач урока

- А теперь ребята попробуйте ответить, какая тема нашего урока?

-Тема нашего урока: «Проверка деления умножением»

-Значим чему будем учить на уроке?

-Да, сегодня мы научимся проверять деление умножением.

Определяют тему урока и цель.

Методы: беседа,

Форма: фронтальная

Средства: речь учителя

Открытие новых знаний.

Создать условия для глубокого понимания новой темы.

Физкультминутка( видео)

-Ребята мы сегодня с вами моряки, а все моряки сильные, смелые, закалённые и чтобы нам стать такими, давайте сделаем зарядку.

-Вот к нашему кораблю приближаются дельфины, смотрите у них на спинах выражения, похожие, на те, что мы помогли решить жителям острова, давайте их решим.

81:3=27 27*3=81

58:2=29 29*2=58

96:6=16 16*6=96

- Ребята пока мы решали выражения, мы не заметили, как наш корабль подплыл к острову.. Нас встречают его жители   и просят помочь выполнить задание. 

«Ребята помогите! Островитяне очень горюют т. к. не могут решить задачу. Помогите решить задачу и островитяне снова развеселятся.  

–Прочитайте задачу.№3

- О чём говорится в задаче?

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Что узнаем сначала? Потом?

- Что вы можете сказать о решении задачи?

-Что означает первое выражение?(кол-во домов в поселке)

-Что означает второе выражение?(кол-во )

- С задачей мы справились, помогли жителям острова посчитать свои дома и можем отправляться дальше.

-В каждом путешествии случаются неудачи. Вот и в нашем путешествии она приключилась, наш корабль сел на мель недалеко от острова Рабочих. Мы попросили у них помощи и они ответили,что помогут нам,если мы поможем им посчитать,сколько же деталей они производят.

Задача №4. 

- О чём говорится в задаче?

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Что узнаем сначала? Потом?

-Какие слова возьмём для краткой записи ?(ученик у доски)

-Каким действием узнаем,сколько деталей произв.1 раб за 2 дня?(23*2=46)

-Как узнаем, сколько деталей произв 2 раб за 2 дня?(21*2=42)

-Как узнать,сколько произв. Деталей оба рабочих за 2 дня?Каким действием?(46+42=88)

-Записываем решение.

Повторяют движения за учителем. Решают выражения устно. Выполняют задачу от островитян.

Методы: беседа,

Форма: фронтальная

Средства: речь учителя, учебник

Первичное закрепление.

Закрепить полученные знания при решении практических (типовых) заданий.

 - День клонится к вечеру, и наше путешествие подходит к концу, наконец – то мы подплываем к острову сокровищ. Ныряем под воду. Ого! Вот и он, сундук с сокровищами.  Но сундук  закрыт. Чтобы его открыть, Вам нужно самостоятельно выполнить задание №5.

- Молодцы! Мы открыли сундук! Можно забирать сокровища.

- Ребята, скажите, а благодаря чему мы открыли сундук и помогли жителям острова? (Потому, что мы сегодня научились проверять деление умножением)

Выполняют самостоятельно задание с учебника.

Методы: беседа, рассуждение

Форма: фронтальная, индивидуальная

Средства: речь учителя, учебник

Итог урока. Рефлексия.

Оценить свою деятельность, подвести итоги.

-Итак, наше путешествие подошло к концу. Можно  забирать сокровища.

- А как вы думаете, какое главное ваше сокровище? (Конечно, это ваши знания и умения, которые помогали вам на уроке).

-Давайте откроем дневники и запишем домашнее задание.

-Ваша задача выполнить задание 6 стр. 16

-Давайте посмотрим на задание.

-Кому не понятно, что нужно делать дома?

-Хорошо, всем понятно.

-Какая тема нашего сегодняшнего урока.

-Какая цель у нас была в начале урока? Мы достигли её?

-Ребята, на парте у вас лежат кораблики, закрасьте зелёным - если вам понравился урок и всё было понятно. Красным - если урок не понравился и не понятна тема.

-Поднимите свои кораблики, я посмотрю, как вы закрасили. Я вижу, что большинство закрасили зелёным, это значит что урок прошёл не зря.

-Спасибо за урок, урок окончен.

Записывают домашнее задание в дневник.

Подводят итоги.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Методы: беседа

Форма: фронтальная

Средства: речь учителя.