Получите свидетельство
Вход
Урок математики, 1 класс, программа «Перспектива»
Тема: Задачи в 2 действия.
Технологическая карта урока
| Целевой блок | |||||||
| Тема | Задачи в 2 действия. | ||||||
| Цель | Личностные УУД: развитие эмоциональной сферы | ||||||
| Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи, открытие нового знания | |||||||
| Коммуникативные УУД: развитие устной речи, умений работать в группе | |||||||
| Познавательные УУД: формирование интереса к математике как средству решения жизненно важных задач | |||||||
| Планир. результаты | Предметные: решать задачи в 2 действия, задавая промежуточный вопрос | ||||||
| Личностные формирование умения контролировать и оценивать себя; контролировать работу одноклассников | |||||||
| Метапредметные: | |||||||
| Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | |||||
|
|
|
| |||||
| самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
| оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. | вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план) осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; | |||||
| Инструментальный блок | |||||||
| Задачи урока | Образовательные: | Способствовать развитию: | Воспитывать: | ||||
| Сформированность умений: -проверять и редактировать решение примера, задачи Находить и исправлять ошибки, работать по алгоритму - создавать устное высказывание | умений устной и письменной речи | любовь к математике, трудолюбие. | |||||
| Тип урока | Урок объяснения нового материала | ||||||
| Учебно- методический комплекс | « Перспектива» | ||||||
| Организационно - деятельностный блок | |||||||
| Основные понятия | Задача в 2 дествия,условие,вопрос,решение. | ||||||
| Организация пространства | Применение здоровьесберегающих технологий, организация дифференцированной работы, фронтальная и индивидуальная работа с учащимися, применение ТСО и ИКТ. | ||||||
| Межпредметные связи | Окружающий мир, | ||||||
| Действия обучающихся | Эмоционально-волевая самоорганизация начала урока, самопроверка домашнего задания, решение примеров в уме и с использованием числовой ленты, постановка целей урока, открытие нового знания, закрепление нового с использованием презентации, рефлексия, эмоционально- волевая саморегуляция в конце урока. | ||||||
| Диагностика результатов урока (итог урока) | Диагностика проводится в виде мониторинга успешности каждого ученика | ||||||
| Домашнее задание | По выбору | ||||||
Оборудование.
Портняжная лента у каждого ученика.
Числовой веер- у каждого ученика.
Сигнальные знаки- 3 вида смайликов.
Презентация, проектор, компьютер.
Ход урока.
Организация класса (1 мин).
Мы сегодня вновь с друзьями
Вдаль на школьном корабле
Поплывем по морю Знаний
К неизведанной земле.
Нужны ли человеку друзья?
Сегодня ваша дружба проверится и на уроке, ведь урок пройдет в виде соревнования двух команд: мальчиков и девочек. Кроме этого, весь урок вы будете продолжать оценивать себя.
2. Эмоционально-волевая регуляция : что помогает хорошо учиться? (хлопаем в ладоши) глаза уши терпение капризы руки ум лень желание трудолюбие злость память старание внимание.
Какие из этих качеств особенно важны на уроке математики?
Сегодня будем работать в командах :мальчики- девочки.
Мотивационно - целевой этап. Чем занимались на последних уроках? Хорошо ли изучили эту тему? Будем решать задачи в 2 действия. На уроке я намеренно сделаю ошибку, самый внимательный ее найдет.
3.Актуализация знаний
В тетради- пишем дату. Кто узнал, как называется год, когда бывает 29 февраля?
Анализ тетрадей: дети, получившие поощрение, ставят «+» в тетради. Организация соревнования между девочками- и мальчиками (какая группа наберет за урок больше баллов).
Проверка домашнего задания. Дети, правильно выполнившие задание, ставят «+» в тетради.
Для разминки проведем устный счет:
1)Игра «День- ночь»(дети слушают задание, опустив голову на парту и решают в уме) 9-8-1+7-5+4-5+6-3-2= (2) (запись ответа в тетради, самооценка)
2)Решение с использованием портняжной ленты (запись ответа в тетради, самооценка) Показ ответов с помощью сигнальных карточек
56+4=60
60-7=53
48+3 =51
36-5 =31
Проверка по образцу с доски (прием «Лови ошибку», один пример- с ошибкой решен!. Самооценка.
3)по учебнику, №5, стр. 41- 2 уч-ся у доски, остальные - по группам в тетради. Девочки 1 столбик, - мальчики- 2 столбик. У доски- наоборот. Самопроверка, самооценка.
4) Решение нескольких задач с двумя вопросами - по презентации- устно.
4. Постановка учебной задачи - по учебн, стр. 40. Учимся задавать промежуточный вопрос к задаче..
I 5. «Открытие» детьми нового знания. План рассуждений- по стр. 40 учебника. Запись решения в тетрадь.
Физминутка - счет через 1, начиная с 0 (четные числа),используя движения рук: «Один»произнести вслух, - хлопок, «Два»про себя,-удар по коленям
6. Первичное закрепление - по презентации - подробный анализ задач в 2 действия..
Самостоятельная работа- групповая работа- девочки- мальчики (решение 3-х задач по презентации).
Вначале- группа девочек
Затем- группа мальчиков,
Задача 1-решение с использованием презентации (другого типа). Как решить двумя способами?
Запись в тетради.
7. Рефлексия. Что было саамам трудным? Самым интересным? Кому нужна помощь учителя?
Итоги. Подсчет индивидуальных баллов, командных очков.
Сигналим смайликами. У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста тот, который соответствует вашему настроению.
Веселый - Я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.
Простой - Задания были такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.
Грустный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!
Домашнее задание: выбрать2 задания из четырех предложенных: раб .тетрадь, стр. 48 №1,2,5,6.
Урок математики, 1 класс, программа «Перспектива» Тема: Задачи в 2 действия. (25.99 KB)
0
235
3
Нравится
0
