Получите свидетельство
Вход
Цель: Систематизировать знания обучающихся об измерениях длины, ввести понятие о единице измерения длины – сантиметр.
Задачи:
Научить измерять отрезки заданной длины.
Познакомить с единицей длины – сантиметр и его обозначением.
Совершенствовать умения составлять математические рассказы по рисунку.
Строить цепочки суждений (импликаций).
Определять существенные признаки понятия «сумма», составлять суммы, находить значения сумм удобным способом.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Личностные: осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности; осознавать ценность природного мира, необходимость охраны природы;
Регулятивные: находить несколько вариантов решения учебной задачи, выполнять учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;
Познавательные: характеризовать изучаемые математические объекты на основе их анализа; осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; строить простейшие модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;
Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости; строить высказывания, задавать вопросы; отстаивать свою точку зрения, принимать участие в работе парами, группами.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: перфокарты, мультимедийное оборудование; индивидуальные мерки, линейки, циркуль, угольник, рулетка.
Последовательность этапов урока:
Организационный: Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.
Все за парты дружно сели и на доску поглядели.
Постановка цели урока: Какие учебные предметы приготовлены для урока? (линейка, угольник, циркуль, рулетка) Для чего нужны эти предметы? Как вы думаете, чем мы будем на уроке заниматься? О чём пойдёт речь на уроке?
Актуализация знаний: Игра «Да и нет»
Задумано число. Задайте вопросы об этом числе, а я буду отвечать «Да и нет». Что можно узнать о числе? Это натуральное число? Какие у числа соседи? На каком месте оно стоит?
Задание 1: Запишите числа: «Блиц - турнир» сначала быстро отвечаем на все вопросы, потом проверяем.
а) Запишите задуманное число 3.
б) Какое число следует за числом 3?(4)
в) Какое число предшествует числу 3?(2)
г) Запишите число на 2 больше, чем 3?(5)
д) Запишите наименьшее натуральное число. (1)
прочитайте: Какой ряд чисел вы записали? 3, 4, 2, 5, 1
Задание 2: Можно ли назвать этот ряд натуральным рядом чисел? Какой ряд считают натуральным рядом чисел?
Числа расположены в порядке увеличения;
Натуральный ряд начинается с числа 1;
Каждое следующее число больше на 1 предыдущего;
Задание 3: Можно ли из этих чисел составить натуральный ряд чисел? Где можно увидеть натуральный ряд чисел?
Проверка работ по рисунку на доске. 1 2 3 4 5…
Физминутка: Изобразить прямую, отрезок, луч, угол, ломаную линию.
Подготовка к усвоению нового материала: работа в парах
1. Какая фигура изображена на листе? (чертёж отрезка АО=12 см индивидуально на каждой парте)
2. Девочки измерят отрезок синей меркой, а мальчики красной меркой. Приложите по очереди мерку к отрезку. Сколько раз поместилась в отрезке синяя мерка? (2) Сколько красная мерка?(3)
Почему у одного отрезка получили разную длину? (разные мерки)
Какую мерку надо взять? (одинаковую)
Как можно точно измерить длину отрезка АО? (нужна линейка) Что обозначают мерки на линейке между числами? Прочитайте в учебнике с. 26 № 62 название единой мерки длины, которую приняли учёные всего мира.
Мерка длины: сантиметр. Найдите её на своей линейке.
Запись учёные обозначают кратко - см. Подпишите длину отрезка АК.
Как прочитать запись про отрезок АК? (длина отрезка АК равна 1см). Сколько отрезков длиной 1см помещается в отрезке АМ? (5см) Запишите длину отрезка АМ в сантиметрах.
А теперь измерьте в сантиметрах длину отрезка АО. Чему равна длина в см?
Вывод: Что же такое сантиметр? (покажите пальчиками)
Весь материал – смотрите документ.
Урок математики "Сантиметр" (0.16 MB)
0
329
25
Нравится
0
