Открытое занятие по математике в группе предшкольной подготовки.
Воспитатель: Микайлова М. П.
Тема: « Число и цифра 7».
Цель: Через имеющие знания о числах и цифрах дать представление об образовании числа 7.
Задачи: 1. Дать представление об образовании и составе числа 7.
2. Оптимизировать знания о числе и цифре 7, умение сравнивать числа.
3. Развивать мыслительные операции, математическую речь, процесс восприятия.
4. воспитывать интерес к предмету, стремление участвовать в играх.
Демонстрационный материал: Конверты с заданиями; 7 гномов и Белоснежка; числовой ряд от 0 до 10; печатная и письменная цифра 7; картинки с семью предметами; сравнение цифры с кассой; 7 мешочков; карточки для физ – минутки; карта гномов; карточка с примерами;
Раздаточный материал: счётные палочки; карточки с цифрами от 0 до 10; карточки для написания цифры; фишки и корзинки для определения состава числа; личико для самооценки.
Ход занятия.
Самоопределение к деятельности: ( 2 -3 мин)
- Ну-ка поверь-ка дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
- По секрету скажу вам: « Будет интересно!».
Будем мы считать, писать и решать задачи.
- Сегодня мы отправимся путешествовать, в «Математическую сказу».
Повелитель страны гномов рассердился на крепкую дружбу Белоснежки и Гномов. Он спрятал её в своём замке и дал каждому из Гномов, задание которое они не могут выполнить. Мы обязательно должны помочь гномам освободить, прекрасную Белоснежку.
- Поможем Гномам?
- Мы начинаем:
2) Актуализация опорных знаний ( 3-4 мин.)
- Первое задание гнома- Простока:
- А) мыслительная минутка: « Сколько?».
- Сколько туфелек потеряла Золушка? ( 1 )
- Сколько хвостиков у 2-х котиков? ( 2)
- Сколько углов у квадрата? ( 4).
- Сколько пальцев на руке? ( 5).
-Б). Устный счёт:
- счёт в пределах 10 ( прямой и обратный).
- счёт в разброс ( от 6 до 10; от 3 до 8; от 10 до 8) - Назовите, какое число стоит присчёте, между цифрами 3 и 5; 1 и 3; 4 и 6.
- Покажите на карточках соседей числа 5; 4; 3.
3)Постановка проблемы ( 7- 9 мин.)
- Второе задание гнома Профессора:
-а) Какая цифра потерялась?
1 2 3 4 5 6 . 8 9 10 ( 7)
- Догадались, какая тема нашего занятия? ( число и цифра 7).
-б)Выход из затруднения.
( получение числа 7)
На наборном полотне 6 гномов
-Сколько всего гномов? ( 6) Покажите эту цифру на своих карточках.
- А вот, спешит ещё один гном, он опоздал.
- Сколько стало гномов? ( 7).( 6 гномов, да ещё один – это 7, 6+1=7)
- Г номы часто ходят далеко, в лес и им нужны мешки. Разделите гномам их мешки. ( один ребёнок расставляет 6 мешков под гномами).
- Всем, ли гномам хватило мешков? ( нет одному не хватило).
- сколько гномов, остались без мешка? ( один гном остался без мешка).
- что можно сказать, о количестве гномов и мешков? ( гномов больше, чем мешков).
- На сколько гномов, больше мешков? ( на 1)
- Какое число больше 6, или 7? ( число 7 больше, числа 6 на 1)
- Как сделать поровну?
4 Физ.минутка от гнома Весельчака: ( 3 мин.)
- Сколько зайчиков у нас,
столько и подпрыгнем раз ( показ картинки).
- Сколько палочек до точки,
Столько встанем на носочки ( показ картинки).
- Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов ( показ картинок).
- Сколько точек в нашем круге,
Столько раз поднимем руки. ( показ картинки)
5) Знакомство с цифрой 7 ( 8-10 мин).
- третье задание от гнома Ворчуна.
-А) Гномы ходят в лес по одной тропинке. Тропинка сначала вела прямо, затем стала спускаться вниз. А мне, эта тропинка напоминает цифру. Вы не догадываетесь, какую? ( цифру 7).
-Б) Показ цифры 7 и картинки с количеством 7.
- в) Где ещё встречается, цифра 7? ( цвета радуги, 7 козлят, дни недели, и. и. д.).
- г) На что похожа цифра 7?
-Семь – точно острая коса.
Коси, коса, пока росса.
- д) Из каких элементов, состоит письменная цифра 7? ( волнистой линии, наклонной и маленькой горизонтальной полочки).
- е) – У ежей в иголках шубки,
Не страшны им лисьи зубки
И не страшен волк совсем,
Пишут гномы цифру 7.
- Давайте научим гнома Засоню, красиво писать цифру 7. ( дети пишут письменную цифру 7 на листочке, по образцу).Тетерь поменяйтесь листочками и если вам понравилось, как написана цифра, поставьте на листочке точку ( работа в паре).
Ж) - А теперь нам нужно вписать цифру 7, в числовой ряд ( ребёнок вписывает цифру 7, в числовой ряд).
- З) – Состав числа 7.
- Задание гнома Чихуна:
Ему нужно разделить 7 яблок, между «повелителем гномов» и Белоснежкой. – Поможем гному? ( Дети при помощи фишек выполняю состав числа 7. Работа в паре. Раскладывают фишки на 2 корзинки ).
7-это 2 и 5; 6 и 1; 3 и 4; и. т. д.
Работа со счётными палочками.
И) И последнее задание гнома Скромника.
Вам нужно используя 7палочек, выложить любую фигуру.
Вот мы и справились со всеми заданиями Повелителя гномов. И он отпустил Белоснежку. Появление Белоснежки.
6) Итог.
- Чему научились?
- сколько гномов путешествовало с нами?
- С каким числом и какой цифрой познакомились?
- Какое задание вам понравилось больше?
Рефлексия.
Если вам занятие понравилось, то дорисуйте личико одному из гномиков.
- мне понравилось, как вы работали. все сегодня за занятия получают кружок на свою снежинку.
Самоанализ занятия математики в классе предшкольной подготовки «А».
Воспитатель : Микайлова М. П.
Тема занятия: «Число и цифра 3».
Тип занятия: Освоение новых знаний.
Занятие соответствует Программе предшкольной подготовки, разделу «Количество и счёт в пределах первого десятка». Это – 3 занятие этого раздела. 14 –ое. занятие исходя из календарно – тематического планирования.
В классе 20 ученик, из них 5-летних детей девять. Слабоуспевающих – два. К ним осуществлялся дифференцированный подход, им были даны задания, которые развивали мелкую моторику пальцев и кистей рук, а так же на развитие внимания, мышления.
ТДЦ занятия:
А) Познакомить с числом 3, с образованием, с составом числа 3;
Б) Упражнять в умении прибавлять и отнимать, пользуясь знаками +,-;
В) Упражнять в прямом и обратном счёте;
Г) Развивать воображение, математическую смекалку;
Д) Воспитывать интерес к математике.
Занятие достигло поставленных целей, так, как учащиеся усвоили данный на занятии материал.
Занятие поведено в доступной форме для понимания детей данного
возраста, в виде путешествия по сказке «Три медведя». Учащиеся следовали по этапам занятия с медведями, выполняли вместе с ними данные задания. Также осуществлялось с жизнью и другими предметами. На занятии дети учились пользоваться математическими терминами, такими, как геометрические фигуры, состав чисел, сложение, вычитание.
Главный этап занятия познакомиться с цифрой и числом 3, его составом, научится писать цифру 3. Учится самостоятельно определять состав числа 3 и его соседей в числовом ряду, опираясь на полученные ранее навыки, умения, знания и опыт работы над составом чисел и числовым рядом. Прописали цифру 3 в воздухе и на карточках по образцу и выполнили задания по теме.
5. Время, отведённое на занятии и каждый этап – логично, связаны между собой. Все этапы занятия работали на главный этап –
изучение нового материала.
6. Дидактический материал: наглядные пособия, раздаточный материал,
подобран в соответствии с целями и использовался по назначению.
7. Так, как работа детей не может осуществляться при помощи оценок,
проводилась самооценки, в виде: «дорисуй медвежонку ротик».
8 Психологическая атмосфера, общение и работа на занятии строились на взаимном уважении и понимании.
Считаю, что поставленные цели и задачи удалось реализовать.
После проведения открытого занятия, наметила на будущее: проводить индивидуальные занятия со слабоуспевающими детьми и замкнутыми.
Самоанализ занятия обучение грамоте и письмо.
Воспитатель: Микайлова М. П.
Тема занятия: «Звуки [п,п']. Буквы П, п. Звуковой анализ слов. Письмо элементов.
Тип занятия: Освоение новых знаний.
1. Занятие соответствует программе предшкольной подготовки. Это 27-е занятие исходя из календарно-тематического планирования.
2. В классе 22 ребёнка, из них 5-летних 4. Лидером являются 2 ребёнка. Слабоуспевающих 2, к ним осуществляется диффере6нцированный подход, им были даны задания, которые развивают мелкую моторику пальцев и кистей рук, внимательность, мышление.
3. ТДЦ занятия.
- Познакомить со звуками [п][п'], и буквами П, п;
- Научить детей слушать, произносить и узнавать [п][п'];
- Совершенствовать навыки слога – звукового анализа слов;
- Закрепить ранее изученные буквы, правило написания заглавной буквы;
- Отрабатывать навыки сознательного, правильного слогового чтения;
- Обогащать активный словарь детей;
- Развивать мышление, воображение, речь детей, мелкую моторику.
4. Занятие проведено в доступной форме для понимания детей данного возраста. Учащиеся поэтапно знакомились с новыми звуками и буквами. Правильно различают согласные, гласные звуки, умеют находить различие.
Главный этап занятия: познакомиться со звуками [п][п'] и буквами П, п. совершенствовать навыки слога- звукового анализа слов. Отрабатывать навыки сознательного, правильного слогового чтения и печатание заглавной, прописной букв. Учащиеся самостоятельно давали характеристику звуку, опираясь на получение заранее З, У. Н.
Время, отведённое на занятии и каждый этап – логично « связки» межу
этапами занятия, все этапы занятия работали на главный этап – изучение нового материала.
Дидактический материал, наглядные пособия, раздаточный материал подобран в соответствии с целями и использовался на занятии.
7. Так, как работа детей не может осуществляться при помощи оценок, проводилась самооценка детей в виде «Лесенки». Дети самостоятельно оценили свою работу на занятии.
8. Психологическая атмосфера, общение и работа на занятии строились на взаимном уважении и понимании.
9. Считаю, что поставленные цели и задачи удалось реализовать. После поведения открытого занятия наметила на будущее: проводить индивидуальные занятия со слабоуспевающими и замкнутыми детьми.
Открытое занятие по обучению грамоте в группе предшкольной подготовки.
Воспитатель: Микайлова М.П.
Тема: Согласные звуки [ п] - [ п'], буквы П, п.
Цель; Через имеющие знания о звуках и букв, познакомить со звуками [п], [п'] и обозначением их буквой П;
Задачи: - Познакомить детей со звуками [ п] - [ п'], обозначением их одной буквой П, дать представление о том, что одна буква может обозначать два звука;
- Учить производить звуковой анализ слов с изученными звуками, составлять звука - буквенные модели;
- Учить детей читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; Закрепить правило написания заглавной буквы;
- Совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, мышление, мелкую моторику рук.
Методические приёмы: беседа, игра – упражнение, объяснение, индивидуальная трудовая деятельность, практическая работа;
Ресурсы: карточки, наглядности, рыбки с буквами,
Ход занятия:
1)Самоопределение к деятельности
- Ну-ка, проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
- По секрету скажу вам, будет, интересно: будем мы читать, писать, букву – звуки изучать.
- Сегодня мы с вами познакомимся с новыми звуками и буквой, а какими, вы узнаете позже.
2) Актуализация опорных знаний
- А) Дидактическая игра « Рыбалов».
- эти рыбки непростые, каждая из этих рыбак знает букву, а какую угадайте ( дети достают рыбку и называют букву, написанную с обратной стороны).
а, о, и, ы, н, м, л, р, й, б, г, д, ж, з, т, к, с.
- Б) прочти по слогам ( работа по карточкам)
ЗИ РО
ДИ МА КО ЗА
МА ВА
- В) Буква потерялась ( Вставь пропущенную букву)
ОС . ; СЫ . ; ША . ; . ЫК; . ЯЧ; Д . М; Л . К; . ЫМ;
3)Работа по теме:
- А) Фонематическая зарядка ( 2- 3 мин).
- Как пыхтит каша? ( П-п-п).
- Как пищит цыплёнок? ( Пи-пи–пи).
Артикуляция звука ( положение губ, зубов, языка).
- Б) Звука - буквенный анализ слов, выделение звуков [п][п'].
- Выделение первых звуков в словах ПОЛКА и ПИЛА .
- Сколько звуков в слове ПОЛКА? ( 5) Дери работают в Азбуке – тетради, один у доски.
- Какой первый звук? ( [п] – твёрдый согласный)
- Какой второй звук? ( [о]- гласный). И.т.д.
- Сколько звуков в слове ПИЛА? ( 4)
- Какой первый звук? ( [п '] – мягкий согласный.)
- Какой второй звук ? ( [и]- гласный) и.т.д.
- Как звучит первый звук в словах?
- Сравните звуки [п] и [п'], чем похожи и чем отличаются? ( это согласные звуки, звук [п] твёрдый, а звук [п'] мягкий, т.к [и] указывает на мягкость предшествующего согласного.)
- Как мы произносим эти звуки: с голосом, или без голоса? ( без голоса)
- как мы называем согласные звуки, которые поизносятся без голоса? ( глухими согласными)
Вывод: Звук [п] согласный, глухой, может быть твёрдым и мягким.
В) Дидактическая игра: « Доскажи словечко»
- Портфель у меня - Встаёт на заре,
Не велик и не мал: Поёт во дворе,
Лежит в нём задачник, На голове гребешок.
Букварь и ….(пенал) Кто же это? ….( петушок).
- какой первый звук в этих отгадках? Произнесите его ещё раз. ( дети произносят звук [п] по рядам).
4) Физминутка « Паровоз». ( 2 мин)
- Паровоз, паровоз,
Новенький, блестящий.
Он вагоны повёз
Точно настоящий.
Кто едет в поезде?
Плюшевые мишки,
Кошки пушистые,
Зайцы и мартышки.
5) Знакомство с буквами П, п.
А) На письме звуки [п], [п']- обозначаются буквами П, п.
Рассматривание большую и маленькую буквы, выделение элементов написания.
- чем отличается большая буква П, от маленькой буквы п? ( С большой буквы пишутся имена, фамилии, клички животных, и.т.д.)
- Б) На что похожа буква П? ( ответы детей)
На хоккее, на футболе Влез на букву
Буква П – ворота в поле. Озорник:
Он решил,
Что П – турник.
- В) Физминутка для пальцев « Зайчики»
Вы скачите пальчики,
Как солнечные зайчики.
Прыг – скок, прыг – скок,
Прискакали на лужок.
Ветер травушку качает,
Влево - вправо наклоняет.
Вы не бойтесь ветра, зайки,
Веселитесь на лужайке.
- Г) Печатание заглавной и маленькой букв П, п в азбуке тетради, при помощи точек – ориентиров.
- 6) Почитаем:
- А) Чтение слогов – слияний. ( дети читают слоги – слияния с доски)
па, по, пу, пы, пи, пе.
- Дополнение слогов до целого слова: па- па, по - мидор, пу- шка, пы – шка, пи –ла, пе – чка.
- Б) Дидактическая игра « Горка»
- П катается на санках. Выбрала она горку, взбирается вверх, стоит перед каждым словом, читает. А когда едет с горки, тут уже не задержишься - санки летят. Не успевает буква П прочитать, что за новое слово вышло.
П - ушки; П - ласт; П - очки; с –П -ор; ре – П – кА; ще – П – ка;
- 7) Выполнение графического задания ( работа в Азбуке – тетради, дети самостоятельно выполняют задание).
- 8) Итог занятия: - С какой буквой познакомились? (П,п).
- Какие звуки она обозначает? ([п][п'])
- Придумайте слова на звук [п] или [п']
Сценарий утренника :
« Маму очень я люблю»
Группа предшкольной подготовки. Воспитатель: Микайлова М.П.
Март – это первый весенний месяц, он приносит тепло. Солнце начинает ярче светить, лучше пригревать землю. Зацветают первые подснежники, вся природа словно оживает. Март – это светлый, радостный месяц, когда все женщины на земле празднуют свой международный женский день. Ребята этот день называют: «маминым днём» и тоже отмечают его, готовят подарки: добрые стихи, игры, песни. Всё это дети покажут сегодня вам, наши дорогие мамы и бабушки.
Дорогие мамы, милые, для вас
Концерт весенний, радостный
Устроим мы сейчас!
В марте с первого числа
Начинается весна.
Мамин день – 8 марта,
Отмечает вся страна.
Песня:
А какой подарок маме
Мы подарим в женский день?
Есть для этого не мало
Фантастических идей.
Ведь сюрприз готовить маме –
Это очень интересно.
Мы замесим тесто в ванной.
Или выстираем кресло.
Ну а я в подарок маме
Разрисую шкаф цветами,
Хорошо б и потолок,
Жаль, я ростом не высок. 1
Учитель: Кто вас детки крепко любит?
Кто вас нежно так голубит?
Не смыкая ночью глаз,
Всё заботится о вас?
Дети: - мама дорогая!
Если детки вы ленивы,
Не послушны, шаловливы.
Как бывает иногда.
Кто же слёзы льёт тогда?
Дети: - всё она –Родная!
Песня:
Я поздравить рад
Всех мам на всей планете.
Спасибо маме говорят
И взрослые и дети.
Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветёт сирень.
И пусть долго – долго длится
Самый женский в мире день.
У собачки есть щенок – её маленький сынок,
У лягушки – лягушонок – её маленький ребёнок!
Есть у уточки утята – её дружные ребята!
А у мамочки есть я! Мама я люблю тебя!
Сценка: « урок в лесной школе».
Ведущий: Звери в школу собрались! Петушок пропел давно!
Поскорее умывайтесь, солнышко глядит в окно!
Распахнула школа двери! Заходите птицы, звери!
Филин: начинаем урок чтения!
Дети, покажите умение –
Каждый пусть слово прочтёт!
Пусть медвежонок начнёт. 2
Медвежонок: - Э – мэ – мэ….
Ведущий: Это значит – «мама»!
Бельчонок: - цок – цок…
Ведущий: Это значит «мама»!
Воробей: - чик – чирик…
Ведущий: Это значит «мама»!
Филин: - А теперь все вместе!
Все звери: - Ма – мА!
Филин: -Мама! Золотая прямо!
Медвежонок: - Мама сына приголубит, в школу Сонюшку разбудит.
Бельчонок: - Вкусным завтраком накормит и предшкольника проводит.
Воробей: - Если что-то не пойму, к мамочке своей пойду.
Филин: - Уважайте маму, дети!
Помогайте ей всегда.
Мама лучше всех на свете!
Всем понятно, дети?
- да!
Звенит звонок, звери убегают.
Ведущий: Для бельчонка и ежонка, для медведя и слона,
И для каждого ребёнка своя мамочка нужна!
Песня:
Ведущий : - Ладони у мамы тёплые и нежные,
Они согревают, как солнце весной,
Когда ты печален, иль болен порой.
Они прикоснутся – недуги долой!
Тучи нависнут, гром прогремит,
Но рядышком мама с тобою сидит
Ладонью легонько по лбу поведёт –
И солнышко снова лучами блестит
Не вянуть цветам и печали долой,
Когда твоя мама рядом с тобой!
Вот подснежник на полянке,
Я его нашёл.
Отнесу подснежник маме,
Хоть и не расцвёл.
И меня с цветком так нежно,
Мама обняла.
Что раскрылся мой подснежник
От её тепла.
3
Много звёздочек на небе! Много колоса в полях!
Много песенок у птицы! Много листьев на ветвях!
Только солнышко одно – греет ласково оно!
Только мамочка одна – всех роднее мне она!
Мама- слово дорогое!
В слове том - тепло и свет!
Славный день восьмого марта
Нашим мамам наш привет!
Пусть звенят по всюду песни
Про любимых наших мам!
Мы за всё – за всё родные,
Говорим «спасибо» вам!
За доброту, за нежность к нам
Благодарим мы наших мам!
И от души вся детвора
Желает сил вам и добра!
Снежок на солнце тает, повеяло весной.
Большой сегодня праздник у мамы дорогой!
В году весною ранней бывает только раз
Такой хороший праздник у мамы и у нас!
С весенними ручьями и с солнечным лучом
Мы для любимой мамы песенку споём!
Песня:
Самое прекрасное слово на земле – мама! Это первое слово, которое произносит человек и звучит оно на всех языках мира одинаково ласково и нежно.
Мама ! Самое понятное слово на земле. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки , которые умеют всё. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным. Вы сейчас выступали, чтобы порадовать своих мам, но ведь и у мам тоже есть мамы – это ваши бабушки. Давайте поздравим наших бабушек.
Песня:
У мамы -работа, у папы – работа.
У них на меня остаётся суббота.
А бабушка дома всегда,
Она не ругает меня никогда!
Усадит, накормит:
- да не спеши.
Что там случилось у тебя?
Расскажи! 4
Очень бабушку свою,
Маму мамину люблю.
У неё морщинок много
И на лбу седая прядь.
Так и хочется потрогать
А потом поцеловать
Я с бабушкой своею
Дружу давным -давно
Она во всех занятьях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки
Мне всё приятно в ней,
Но бабушкины руки
Люблю я всех сильней.
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник бабушек и мам.
Это самый добрый праздник,
Он весной приходит к нам.
Ведущий: -Мы часто замечаем, как дети с увлечением играют в дочки – матери, стараясь подражать взрослым.
Дети разыгрывают сценку « Три мамы». В центре зала – стол вокруг стола 4 стула. На переднем плане игрушечный стульчик, на нём сидит нарядная кукла.
Ведущий: - Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
Девочка: - Как дочка дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять посидела весь день без обеда?
С этими дочками прямо беда!
Скоро ты будешь как спичка худа,
Иди кА обедать, вертушка.
Девочка берёт куклу и сажает за стол.
Ведущий: - Танюшина мама
С работы пришла
И Таню спросила:
5
Мама: - Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть за еду?
«Обедать!» - кричала бабуля сто раз,
А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!»
С этими дочками просто беда!
Иди-ка обедать, вертушка!
Девочка садится за стол.
Ведущий: - Тут бабушка-
Мамина, мама пришла.
И маму спросила:
Бабушка: - Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять да еды не нашлось не минутки.
А вечером съела сухой бутерброд?!
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж доктором стала, - а всё непоседа.
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа,
Иди–ка обедать, вертушка!
Ведущий: - Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят!
Что с дочками делать упрямыми?
Все ( хором): - Ох, как не просто быть мамами!
И хотя стоят морозы,
И сугробы под окном
Но пушистые мимозы
Подают уже кругом.
Я беленький подснежник
Для мамы принесу,
Он пахнет нежно – нежно
Как талый снег в лесу.
Шумит ручей проказник –
Проснулся ото сна.
Пришла на мамин праздник
Красавица – весна!
6
Ну-ка полюбуйся,
Как светло кругом.
Зимние сосульки,
Тают за окном.
Март идет упрямо
Раздвигая лёд,
И в подарок маме
Солнышко несёт.
Дорогие наши мамы
Мы и сами признаём,
Что конечно не всегда мы,
Хорошо себя ведём.
Мы вас часто огорчаем,
Что порой не замечаем.
Мы вас очень – очень любим!
Будем, добрыми расти,
И всегда стараться будем,
Хорошо себя вести1
Ведущий: - Как приятно, ребята, что у вас нашлось много тёплых и ласковых слов для мам, бабушек. Вы так старались хорошо петь, читать стихи, что и мамам и бабушкам очень понравилось.
Присоединяюсь к поздравлениям детей, всего вам доброго; крепкого здоровья, семейного благополучия, счастья, хороших и отзывчивых детей. С праздником вас милые мамы и бабушки!
Конкурс для мам « А ну-ка мамы».
Загадки.
Кто быстрее вставит шнурок, в ботинок.
Завяжи платочек, маме.
Узнай маму по рукам.
Сделай предмету, рекламу.
Ласковые имена.
Детская песня.
Отзыв на занятие воспитателя группы предшкольной подготовки
Микайловой М. П.
Занятие обучения грамоте и письмо в классе предшкольной подготовки был проведён воспитателем Микайловой М. П.
Занятие совершенствования знаний и умений, построен риторически правильно, на каждом этапе занятия ставится конкретная цель, по завершению этапа – подводится небольшой итог в соответствии с целевой установкой.
Речь воспитателя образная, эмоциональная, чёткая, грамотная…
Вид деятельности разнообразен, продуманы формы её организации.
Дети на занятии активны, различают гласные и согласные звуки, умеют находить отличия, допускают не полные ответы, воспитатель делает на это постоянный акцент – учит детей давать полные, логически правильные ответы.
Время на занятии распределено рационально, итог занятия подведён вовремя, на протяжении всего занятия воспитателем стимулируется деятельность детей, что создаёт благоприятный микроклимат в классе. Занятие цели достигнуто, материал усвоен полностью.
Содержание занятия закреплено с опорой на продуктивные ЗУН, дана перспектива дальнейшего обучения.
Руководитель М.О Сихварт Е. А.
Получите свидетельство
Вход
Урок математики по теме "Число и цифра 7" (0.11 MB)
0
788
95
Нравится
0
