Урок математики в 1 классе
Тема: Число и цифра 6.
Цель: 1.Ввести число и цифру 6. Изучить состав числа 6. Закреплять взаимосвязь между целым и частью, сравнивать числа с помощью составления пар, закреплять умения складывать числа на числовом луче.
2. Развивать речь, внимание, память, мыслительные операции, логическое мышление.
3. Воспитание усидчивости, трудолюбия, интереса к знаниям.
Ход урока
I. Организационный момент
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно (дети хором).
II. Актуализация опорных знаний
1. Фронтальная работа
а) Разминка “Кто знает, пусть дальше называет ”
- Осень, а за ней что?
- Зима, а за ней что?
- Сколько месяцев в году?
- Сколько дней в неделе?
- Какой сегодня день недели?
- Какой был вчера?
- Какой будет завтра?
- Назовите четвёртый день недели, пятый.
б) Прямой и обратный счет.
Назови числа от 1 до 10 по порядку.
Назови числа от 2 до 5, от 10 до 1, от 4 до 2.
Какое число идет при счете за числом 2? 4?
Какое число предшествует числу 5? 3? 4?
Какое число находится между числами 2 и 4? 1 и 3?
Назови «соседей» числа 2? 3?
в) Игра «Что лишнее?»
Учитель называет несколько слов, дети должны доказать, что одно из слов лишнее. (Слайд 5)
Понедельник, сентябрь, октябрь.
Треугольник, квадрат, круг.
Волк, собака, лиса.
в) Игра “Заселяем домики”
- Где расположим эти домики на улице Чисел? (На чётной стороне – дом под номером 4, на нечётной – под номером 5)
- Кто догадался, чему будет посвящён наш урок математики?
III. Формулировка темы и целей урока учащимися
IV. “Открытие” нового знания
1. Работа с числовым отрезком
- Покажите самое маленькое число. (1)
- Назовите числа от 2 до 5; от 4 до 1.
- Покажите соседей числа 4; 2.
- Какое число идёт при счёте за числом 1; 3.
- Назовите самое большое число, которое мы изучили (5)
- Определите закономерность расположения чисел на числовом луче (Каждое последующее число больше предыдущего на один).
- Можем ли мы продолжить числовой луч?
- В какую сторону будем шагать? Сколько шагов надо сделать, чтобы отметить следующее число?
- На сколько оно будет больше пяти? (На один)
- Какое это число? (6)
- Почему вы так думаете? Проверим.
- Постройте из 6 палочек ломаную линию.
Один ученик строит ломаную линию на доске, остальные у себя на партах.
- Какая линия у вас получилась? (Незамкнутая)
- Как построить замкнутую линию? (Соединить концы незамкнутой линии)
- Соедините. Какую фигуру образовала замкнутая линия? - Как называется эта фигура? (шестиугольник)
- Почему вы назвали эту фигуру шестиугольником? - Почему вы так её назвали? (шесть углов)
- А ещё чего шесть в этой фигуре? (шесть сторон)
- Ребята, а для чего мы с вами выполняли это задание? (ответы детей)
- Продолжаем дальше учиться? Отвечайте хором. (Да). Где мы можем получить знания? (в учебнике)
-
V. Физкультминутка
Поднимает руки класс - это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вниз, вперёд смотри – это три.
Руки в стороны пошире развернули на четыре.
С силой их к плечам прижали – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
VI. Знакомство с цифрой 6
1. Отгадайте загадку:
В книге шесть листов простых,
А седьмой – золотой.
- Какие шесть листов простых, а седьмой золотой? (Дни недели.)
- Назовите эти дни по порядку.
- Какой по счёту день недели – суббота? (Шестой.)
2. Знакомство с цифрой 6
- Сегодня на уроке мы научимся писать цифру 6.
- На что похожа эта цифра?
С.Я. Маршак написал о цифре шесть так:
“Цифра шесть – дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек”
3. Написание цифры 6.
Рассмотреть таблицу “Цифра 6”.
- Из каких элементов состоит цифра 6? - Сколько элементов у цифры 6? (2)
- Послушайте внимательно моё объяснение. (у детей локоть на парте)
- Сначала пишется большой левый полуовал, а затем малый правый. Начинаю писать большой полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляю, касаясь верхней стороны клетки и веду вниз, закругляя, касаясь нижней стороны клетки и веду вверх, затем закругляю влево, немного выше середины клетки.
- Правильно возьмите ручки, спинки прямые. Напишите цифру 6 в воздухе. Обведите по точкам. Кто запомнил, как пишется цифра 6? (пишут самостоятельно. Кто не запомнил, пишу ещё раз). -Какая цифра самая красивая? Подчеркните её простым карандашом.
- Для чего научились писать цифру 6? Кто знает числа, в записи которых есть цифра 6? (ответы детей).
- Кто может назвать это число? 16, 36, 66, 666.
- Сравните с образцом. Поставьте точку под цифрой, которая вам больше всего понравилась. VII. Физкультминутка.
Руки за спинку, головки назад.
Глазки пускай в потолок поглядят.
Головки опустим – на пол погляди,
И снова наверх – где там муха летит?
Глазками повертим, поищем её,
И снова работаем, немного ещё.
- Обвели глазками доску, стену, глазки вправо, влево, «восьмёрочка».
6 Работа по учебнику. Стр.5№1. Обозначить количество предметов в мешках точками и цифрой.
№4. Выполнить действия и найти в каждом равенстве части и целое.
-Русалочка Ариэль была очень хорошей хозяйкой, любила чистоту и порядок, уют в своем доме и очень вкусно готовила. Напекла она печенья и разложила в мешки. Найдите №2.
-Какой формы печенье в первых двух мешках?
-Сравните печенье в следующих двух мешках? Какого печенья больше и на сколько?
-Как вы думаете какой формы могло быть печенье в других мешках? (нарисуйте)2
VII. Закрепление
1. Что в нашей жизни связано с числом 6?
- Что в жизни бывает только 6?
шесть материков (назвать, показать на карте);
шесть лап у насекомых (показ картинок, на которых изображены оса, пчела. жук и т.п.; посчитать у них количество лапок).
- В каких сказках встречается число 6?
2. Инсценировка русской народной сказки “Репка”
В землю репка села крепко,
Одному не справиться.
И за старым дедом следом
Хвост длиннющий тянется.
Ребята показывают сказку в виде пантомимы
- Вы узнали сказку? Сколько героев к нам пришло? (5)
- Как вы узнали? (Посчитали)
- Все ли в сборе? Кого не хватает? (Мышки)
- Кто позовёт мышку? (Кошка зовёт мышку)
- Какой по счёту будет мышка? (Шестой)
- Сколько стало героев, когда прибежала мышка? (Шесть)
- Как получили шесть? (К 5+1=6)
- Героев стало больше или меньше, когда прибежала мышка? Почему?
- Поблагодарим наших артистов.
VIII. Итог урока.
- Какому числу был посвящён урок?
- Что нового узнали? Чему научились?
- С каким настроением заканчиваем урок?
Получите свидетельство
Вход
Урок математики по теме "Число и цифра 6" (18.84 КB)
0
1190
59
Нравится
0
