Урок математики "Графический диктант"

Цель: развивать пространственное представление у учащихся; способствовать развитию логического и комбинатоного мышления; воспитывать усидчивость, старание.

Оборудование: счетный материал, образец графического диктанта «Сердечко»

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

П. Разминка.

1. Сколько месяцев в году?
2. Дедушка, который раздает подарки?
3. Польза от коровы?
4. Где можно увидеть себя?
5. У кого из животных есть хобот?
6. Съедобный герой русской сказки?
7. Какой день недели был вчера?
8. Какого цвета середина светофора?
9. Как звали девочку, уронившую в речку мячик?
10. Как называется птичий домик?
11. Как называют женщину, у которой есть внуки?
12. Как называется гриб в горошек?
13. Как называется первый летний месяц?
14. Кого бросила хозяйка?
15. Какие две рыбы в русских сказках выполняют все желания?

 - Молодцы, ребята! Очень многие знают ответы на мои вопросы. А кто не смог ответить, у того есть возможность поработать на других этапах урока.

 Ш. Тренинг.

1. Развитие слуховой памяти.

1. Какой звук общий?

 - булка, торба, Борис, небо (б);

 - шило, малыши, ромашка, машина (ши);

 - фиалка, футболка, телефон, зефир (ф).

2. Слушая слова, запоминаем первые звуки в том же порядке и из них получаем новое слово:

 - чайка, арбуз, стол (час);

 - нос, еда, белка, окно (небо);

 - ирис, гриб, рыба, абрикос (игра).

2. Развитие внимания.

1. В ряде слов: ПИР, ДОМ, СОН, ВОН, КОН вторым стоит слов «СОН».

 Права ли я?

2. В каких из следующих слов: КНИГА, ДУБ, ПАРТА, МАМА, ПАПА есть

 буква «Д»?

3. Игра «Кто считал?»

 - Кто у нас сегодня в гостях?

 - Каждый из наших гостей считал что - то или кого - то. У каждого из них на

трафаретке указано количество. Найдите «Кто что считал?»

     Белка (2) – пчелы,                                   Буратино (3) – стрекозы,

     Лиса (4) – зайца,                          Цыпа (5) – цыплят

     1У. Графический диктант.

 - Прежде, чем начать писать графический диктант, покажите правой рукой – вправо, левой рукой – влево, поднимите руку вверх, опустите руку вниз. Молодцы! А теперь найдите на листочке красную точку, поставьте ручку на точку.

(Диктант на листике)

У нас, ребята, получилось сердце. Я специально подобрала такой рисунок, чтобы сказать вам о том, что сердечко каждого воспитателя сидящего здесь, сейчас бьется сильнее, чем всегда. Они видят своих бывших деток, который воспитывали и учили несколько лет. А сейчас они радуются вашим успехам, как своим собственным. Вы должны всегда помнить об этом и быть благодарны им за это.

У. Фронтальная работа. Решение задачи.

 - А сейчас играем в игру «День и ночь». Три ученицы (Лиза, Наташа и Катя) по команде «День» расходятся, а по команде «Ночь» садятся в другом порядке.

Остальные учащиеся записывают все варианты (обозначая каждую девочку начальной буквой имени. ).

(Получается 6 вариантов решения. Можно 3 варианта с девочками, а 3 варианта – самостоятельно).

У. Итог урока.

 - Сегодня мы выполняли упражнения, которые направлены на развитие памяти, внимания, логики мышления, а все эти качества вам очень пригодятся, чтобы хорошо учиться.

ПЕТРОВСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

ДОНЕЦКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС № 114

Разработка урока

курса «Развивающие игры»

раздел «Логика в математике»

1 класс

Подготовила:

Добрякова Л.А.

учитель начальных классов,

«старший учитель»

Донецк, 2012г.

Тема: Графический диктант.

Цель: развивать пространственное представление у учащихся; способствовать развитию логического и комбинатоного мышления; воспитывать усидчивость, старание.

Оборудование: счетный материал, образец графического диктанта «Сердечко»

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

П. Разминка.

1. Сколько месяцев в году?

2. Дедушка, который раздает подарки?

3. Польза от коровы?

4. Где можно увидеть себя?

5. У кого из животных есть хобот?

6. Съедобный герой русской сказки?

7. Какой день недели был вчера?

8. Какого цвета середина светофора?

9. Как звали девочку, уронившую в речку мячик?

10. Как называется птичий домик?

11. Как называют женщину, у которой есть внуки?

12. Как называется гриб в горошек?

13. Как называется первый летний месяц?

14. Кого бросила хозяйка?

15. Какие две рыбы в русских сказках выполняют все желания?

- Молодцы, ребята! Очень многие знают ответы на мои вопросы. А кто не смог ответить, у того есть возможность поработать на других этапах урока.

Ш. Тренинг.

1. Развитие слуховой памяти.

1. Какой звук общий?

- булка, торба, Борис, небо (б);

- шило, малыши, ромашка, машина (ши);

- фиалка, футболка, телефон, зефир (ф).

1. Слушая слова, запоминаем первые звуки в том же порядке и из них получаем новое слово:

- чайка, арбуз, стол (час);

- нос, еда, белка, окно (небо);

- ирис, гриб, рыба, абрикос (игра).

1. Развитие внимания.

1. В ряде слов: ПИР, ДОМ, СОН, ВОН, КОН вторым стоит слов «СОН».

Права ли я?

1. В каких из следующих слов: КНИГА, ДУБ, ПАРТА, МАМА, ПАПА есть

буква «Д»?

1. Игра «Кто считал?»

- Кто у нас сегодня в гостях?

- Каждый из наших гостей считал что-то или кого-то. У каждого из них на

трафаретке указано количество. Найдите «Кто что считал?»

Белка (2) – пчелы, Буратино (3) – стрекозы,

Лиса (4) – зайца, Цыпа (5) – цыплят

1У. Графический диктант.

- Прежде, чем начать писать графический диктант, покажите правой рукой – вправо, левой рукой – влево, поднимите руку вверх, опустите руку вниз. Молодцы! А теперь найдите на листочке красную точку, поставьте ручку на точку.

(Диктант на листике)

У нас, ребята, получилось сердце. Я специально подобрала такой рисунок, чтобы сказать вам о том, что сердечко каждого воспитателя сидящего здесь, сейчас бьется сильнее, чем всегда. Они видят своих бывших деток, который воспитывали и учили несколько лет. А сейчас они радуются вашим успехам, как своим собственным. Вы должны всегда помнить об этом и быть благодарны им за это.

У. Фронтальная работа. Решение задачи.

- А сейчас играем в игру «День и ночь». Три ученицы (Лиза, Наташа и Катя) по команде «День» расходятся, а по команде «Ночь» садятся в другом порядке.

Остальные учащиеся записывают все варианты (обозначая каждую девочку начальной буквой имени.).

(Получается 6 вариантов решения. Можно 3 варианта с девочками, а 3 варианта – самостоятельно).

У. Итог урока.

- Сегодня мы выполняли упражнения, которые направлены на развитие памяти, внимания, логики мышления, а все эти качества вам очень пригодятся, чтобы хорошо учиться.