МАОУ “Город дорог” г. Перми
Рассмотрено: Утверждаю:
На заседании ШМО директор МAОУ «Город дорог»
Протокол №___от _________________________
«___»_______2017 г «___»_______________2017 г
Рабочая программа
по английскому языку
основного общего образования
8 А,Б,В классов
на 2017/2018 учебный год
учителя Пономаревой Ильсии Раисовна
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена в соответствии:
с законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования с учётом требований ФГОС;
примерной программой основного общего образования и базисным учебным планом МАОУ «Город дорог» на 2017—2018 учебный год.
В основу разработки программы положена авторская программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5 -11 классов общеобразовательных учреждений авторов О.Л. Грозы, М.Л. Мичуриной, Т.Н. Рыжковой, Е.Ю. Шалимовой издательства «Титул», 2010 г.; Курс направлен на достижение следующих целей…
1.1 и 1.2. Цели и задачи курса
Основные цели и задачи обучения английскому языку в 8 классе, в рамках данного курса, направлены на:
• формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
• развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
• развитие активной жизненной позиции. Учащиеся должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
• формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
• развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
• формирование уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
• формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
• развитие способности представлять на английском языке родную культуру в письменной и устной форме общения;
• достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык»;
• развитие необходимых универсальных учебных действий и специальных учебных умений.
1.3 и 1.4. УМК и количество часов
Курс «New Millenium English» для 8 класса представляет учебно-методический комплекс, который включает следующие компоненты:
учебник
рабочую тетрадь
аудиоприложение
книгу для учителя
В соответствии с учебным планом Муниципального автономного общеобразовательного учреждения « Школа дорог» в 8 классе на изучение английского языка отведено 102 часа в год (3 часа в неделю).
1.5. Ожидаемые результаты
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучении английского языка в 8 классе:
формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
Метапредметные результаты изучения английского языка в 8 классе:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе проведения игр-исследований;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Предметные результаты освоения выпускниками школы программы по иностранному языку в 8 классе:
В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)
Речеваякомпетенцияв следующих видах речевой деятельности:
говорение:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и англо-говорящих странах;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;
аудирование:воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, краткие несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую информацию;
чтение:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием детальной информации и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием информации;
письменная речь:заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
развитие чувства прекрасного.
В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).
Содержание учебного предмета
Учебный курс последовательно реализует коммуникативно-когнитивный подход, используя комбинацию методов и приемов современной методики преподавания английского языка и традиционные средства и методы для формирования коммуникативной компетенции учащихся. Тематика уроков, текстов и обсуждаемых проблем соответствует возрасту и интересам учащихся, использует межпредметные связи. Учебные задания и учебный материал ориентированы на личность ученика, учитывают его интересы и потребности, основывающиеся на опыте учащихся. С помощью разнообразных заданий и упражнений учащимся предлагается быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и проблем, обеспечивая тем самым овладение навыками иноязычного общения в различных его функциях:
ценностно-ориентационной и эмоционально-оценочной (выражение мнений, желаний, оценки, уверенности, сомнений и др.);
регулятивной (выражение просьб, предложений, согласия/ несогласия и др.);
познавательно-информационной (обмен информацией, запрос/ сообщение/ обсуждение информации);
этикетно-нормативной (соблюдение общепринятых норм поведения: речевого и неречевого, участие в дискуссиях и др.).
Учебник состоит из 10 разделов. Каждый раздел учебника четко выстроен и имеет идентичную структуру на протяжении всего учебника. В каждом разделе один урок отводится на проверку знаний по изученной теме и урок проектной работы. Работа над проектом предполагает индивидуальную, парную, групповую работу, направленную на практический результат: создание плаката, газеты, альбома, написание рассказов, стихов, рефератов и т.д. Также учебник снабжен грамматическим справочником и алфавитным списком изученной лексики. Тематика текстов и заданий соответствует потребностям и интересам учащихся этой возрастной группы.
Первые уроки раздела знакомят с новой лексикой и наполнены упражнениями на её отработку. Лексические единицы вводятся традиционно с помощью картинок, которые облегчают понимание значения слова. В первых уроках возможно также введение нового грамматического материала, для презентации которого использованы разные подходы. Наиболее часто используется ознакомление с новой грамматической структурой в контексте. Контекст дает возможность самим учащимся понять новое грамматическое явление. В последующих упражнениях отрабатывается форма и способы употребления её в речи. Иногда может показаться, что таких тренировочных упражнений недостаточно. Учителю на помощь приходит рабочая тетрадь (Workbook), в которой есть от 3 до 5 дополнительных упражнений к каждому уроку.
Аудио приложение содержит диалоги для развития аудиотивных умений и навыков. Речь начитана носителями английского языка. На аудиокассете мы слышим речь мужчин и женщин, речь людей разного возраста (подростков, молодых людей, людей более зрелого возраста), разные акценты и диалекты. Тексты содержат различные звуковые эффекты, позволяющие воссоздать атмосферу восприятия звучащего текста в реальных ситуациях и условиях.
Авторы учебника предлагают аутентичные тексты, например, радиопрограммы, телепрограммы, интервью, спортивные репортажи, пресс-конференции и т.д. Нет сомнений, что аудио приложение к учебнику является эффективно работающим, необходимым компонентом УМК, отвечающим современным требованиям по аудированию.
Тематическое планирование
№ урока | Тема | Количество часов | Количество к/р |
| Тема 1.Мир подростка | 9 | 1 |
1 | На каникулах. Аудирование с пониманием общего смысла | 1 |
|
2 | Вводный контроль | 1 |
|
3 | Подростки и технология. Развитие навыков устной речи. | 1 |
|
4 | Умные подростки. Чтение текста с пониманием общего смысла. | 1 |
|
5 | В школе. Развитие навыков письма. | 1 |
|
6 | Легко ли быть подростком. Чтение с пониманием специфической информации. | 1 |
|
7 | Проблемы подростков в России и Британии. Развитие навыков устной речи. | 1 |
|
8 | Самопроверка усвоения языкового материала | 1 | 1 |
9 | Проект "Наш вебсайт" | 1 |
|
| Тема2 . Найдем, где не дорого. | 8 | 1 |
10 | За покупками. Чтение с пониманием общего смысла. | 1 |
|
11 | Как они вам? Развитие диалогической речи. | 1 |
|
12 | Развитие грамматических навыков | 1 |
|
13 | «Незабываемый» подарок. Аудирование с пониманием деталей. | 1 |
|
14 |
Сила рекламы. Развитие монологической речи | 1 |
|
15 |
Карманные деньги. Аудирование с пониманием деталей. | 1 |
|
16 | Самопроверка усвоения языкового материала | 1 | 1 |
17 | Проект "Трать деньги с умом" | 1 |
|
| Тема 3. Открой себя | 12 | 5 |
18 | О себе. Чтение с пониманием смысла. | 1 |
|
19 | Это стильно. Развитие монологической речи. | 1 |
|
20 | Как ты чувствуешь себя в неформальной обстановке. Развитие грамматических навыков | 1 |
|
21 |
Научись управлять своим временем. Чтение с пониманием существенных деталей | 1 |
|
22 | Контрольная работа по чтению | 1 | 1 |
23 | Контрольная работа по аудированию | 1 | 1 |
24 | Контрольная работа по письму | 1 | 1 |
25 | Лексико-грамматический тест | 1 | 1 |
26 | Анализ к/р и работа над ошибками | 1 |
|
27 | Я изменился. Развитие навыков письменной речи | 1 |
|
28 | Самопроверка усвоения языкового материала | 1 | 1 |
29 | Проект "Викторина "А вы меня знаете?" | 1 |
|
| Тема 4. Выдающиеся люди | 7 | 1 |
30 | Их знают все. Введение новых лексических единиц. | 1 |
|
31 | Кого мы называем героем? Аудирование с пониманием специфических деталей. | 1 |
|
32 | Рекордсмены. Чтение текста с пониманием существенных деталей. | 1 |
|
33 | Достижения. Развитие навыков говорения | 1 |
|
34 | Юные герои. Аудирование с пониманием общего смысла. | 1 |
|
35 | Самопроверка усвоения языкового материала | 1 | 1 |
36 | Проект "Комната славы" | 1 |
|
| Тема 5. Творчество и инновации | 11 | 4 |
37 | Творческая личность. Введение ЛЕ по теме. Чтение текста с пониманием общего смысла. | 1 |
|
38 | Особенности поведения людей. Развитие диалогической речи. | 1 |
|
39 | Отгадай. Короткая смешная история. Чтение с пониманием общего смысла. | 1 |
|
40 | Умное изобретение. Развитие монологической речи. | 1 |
|
41 | Развитие грамматических навыков. Активизация грамматической структуры. | 1 |
|
42 | Контрольная работа по аудированию | 1 | 1 |
43 | Описание изобретения. Чтение с пониманием общего смысла. | 1 |
|
44 | Контрольная работа по чтению | 1 | 1 |
45 | Контрольная работа по письму | 1 | 1 |
46 | Лексико-грамматический тест | 1 | 1 |
47 | Анализ к/р и работа над ошибками | 1 |
|
| Тема 6. Как дома | 10 | 1 |
48 | Дом, милый дом. Аудирование с пониманием общего смысла. | 1 |
|
49 | Место, где ты живешь. Чтение с различными стратегиями | 1 |
|
50 | Место, где ты живешь. Развитие навыков письма. | 1 |
|
51 | Твоя жизнь - твое пространство.Аудирование с пониманием деталей. | 1 |
|
52 | Рабочее пространство. Чтение с различными стратегиями. Развитие монологической речи. | 1 |
|
53 | Рабочее пространство. Чтение с различными стратегиями. Развитие монологической речи. | 1 |
|
54 | Фантазируй. Чтение с пониманием специфической информации. | 1 |
|
55 | Развитие грамматических навыков | 1 |
|
56 | Самопроверка усвоения языкового материала | 1 | 1 |
57 | Проект "Комната для тебя" | 1 |
|
| Тема 7. Быть вместе | 7 | 1 |
58 | Sakubona! или с Днем рождения! Чтение с пониманием общего смысла | 1 |
|
59 | Я никому не мешаю .Развитие монологической речи. | 1 |
|
60 | Неловкие ситуации. Чтение текста с пониманием специфической информации. | 1 |
|
61 | Я не такая, как они. Чтение с пониманием деталей. | 1 |
|
62 | Они тоже люди. Развитие диалогической речи. | 1 |
|
63 | Самопроверка усвоения языкового материала | 1 | 1 |
64 | Проект "Классный договор" | 1 |
|
| Тема8. Следствие продолжается | 10 | 3 |
65 | Детективы.Чтение с различными стратегиями | 1 |
|
66 | Детективы.Развитие грамматических навыков | 1 |
|
67 | Коллекция монет.Чтение с пониманием деталей. | 1 |
|
68 | Что такое «Глидокам»?Аудирование с пониманием общего смысла. | 1 |
|
69 | Сокровища.Чтение с пониманием существенных деталей. | 1 |
|
70 | Вступайте в клуб имени Агаты Кристи. Развитие навыков письма. | 1 |
|
71 | Контрольная работа по письму и аудированию | 1 | 1 |
72 | Контрольная работа по чтению | 1 | 1 |
73 | Лексико-грамматический тест | 1 | 1 |
74 | Анализ к/р и работа над ошибками | 1 |
|
| Тема9. Голубая планета | 11 | 1 |
75-76 | Что мы знаем о воде. | 1 |
|
77 | Кристально-прозрачное чудо. | 1 |
|
78 | Кристально-прозрачное чудо. Развитие навыков устной речи. | 1 |
|
79-80 | В глубинах. Чтение с пониманием деталей | 2 |
|
81 | Укрощение стихии. | 1 |
|
82--83 | Морские путешествия. | 2 |
|
84 | Самопроверка усвоения языкового материала | 1 | 1 |
85 | Проект "По морям и океанам" | 1 |
|
| Тема 10. Мечты, мечты | 17 | 5 |
86-87 | Почему люди мечтают. | 2 |
|
88 | Сны наяву. Чтение с пониманием общего смысла. | 1 |
|
89--90 | Иди за своей мечтой. Развитие монологической речи. | 2 |
|
91 | Я верю. Аудирование с пониманием специфической информации. | 1 |
|
92 | Самопроверка усвоения языкового материала | 1 |
|
93 | Проект "Представьте, что вы в пустыне" | 1 |
|
94 | Контрольная работа по аудированию | 1 | 1 |
95 | Контрольная работа по чтению | 1 | 1 |
96 | Контрольная работа по письму | 1 | 1 |
97 | Контрольная работа по говорению | 1 | 1 |
98 | Лексико-грамматические упражнения | 1 |
|
99 | Лексико-грамматический тест | 1 | 1 |
100 | Анализ к/р и работа над ошибками | 1 |
|
101 | Повторение | 1 |
|
102 | Подведение итогов года | 1 |
|
| Итого: | 102 | 23 |