Урок математики для начальных классов "Закрепление таблицы умножения"

Цели урока : закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов;  учить рассуждать и делать выводы.

Планируемые результаты : учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполненных действий; устанавливать причинно - следственные связи; строить суждения об объекте, его строении, свойствах.

Оборудование : компьютер, проектор, презентация  к уроку, таблица и портрет Пифагора, листочки с заданиями для работы в парах, краткие записи задач, спички для работы в группах, карточки с тестом «Найди ошибку», жетоны для оценки и самооценки.

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.

  Арифметическая минутка.

Ученики самостоятельно записывают значения выражений в течение 1 минуты. Затем, следуя алгоритму определения зашифрованного слова ( слайд 1) , дети записывают его.

 40 – 16  50 - 36  100 - 32  60 - 28

 60 – 27  20 - 11 80 - 53  90 – 54

 90 – 44  70 – 25  40 – 35  30 – 17

24.  - З , 33 – А , 46 - К , 14 - Р , 9 – Е , 45 – П , 68 – Л ,

27 – Я , 5 – Т , 32 – Ь (слайд 2)

Прочитано : ЗАКРЕПЛЯТЬ ( слайд 3)

3. Самоопределение к деятельности.

 - Что будем закреплять?

 - Будем закреплять знание таблицы умножения и деления. ( слайд 4)

4. Работа по теме.

  Повторение знания таблицы умножения и деления.

Работа в парах.

 Раздаются листочки с записанными числами. Необходимо записать под ними значения при умножении данных чисел на 6.

 Проверка у доски по работе тех, кто выполнил раньше.

  Презентация « Проверим знание чисел, которые делятся на 9» ( слайд 5).

  Решение примеров.

 № 4 ( с. 72 ).  1 вариант - 1 строчка

  2 вариант - 2 строчка

  Двое учащихся выполняют задание на доске.

 - Проверим выполненное по вариантам.

 Задания для выполнивших быстро : 16 + 20 х 4, 9 х 11 – 7

 Физминутка.

 Умножали, умножали

 И немного мы устали.

 Мы немного отдохнём

 И опять считать начнём.

 Раз , два – выше голова,

 Три , четыре – руки шире,

 Пять, шесть – тихо сесть,

 Семь , восемь – лень отбросим.

 Гимнастика для глаз.

  Устные задачи.

 - А теперь задача – шутка только на одну минутку.

  За 30 минут Вера

  Решила 10 примеров.

  Сколько минут

  На каждый пример

  Потратила наша Вера? ( 3 минуты)

 Решение задачи №7 ( с. 76) у доски и в тетради.

 1 ученик работает у доски , поясняя решение задачи.

 1) 24 : 8 =3(р. ) – стоит 1 карандаш

 2) 3х7 = 21(р. ) – стоят 7 карандашей

  Ответ : 21 рубль.

 Задание дополнительное для выполнивших раньше:

 - Сколько таких карандашей можно купить на 20 рублей?

  (слайд 6).

  - На сколько рублей больше стоят 8 карандашей?

  Работа с краткими записями задач.

 Выставлены краткие записи задач.

Весь материал - смотрите документ.

Открытый урок

по математике

в 3 классе

учителя МБОУ «Верховская

средняя общеобразовательная

школа №1»

Мосиной Лидии Егоровны.

ноябрь 2013 года.

Тема урока : « Закрепление по теме «Таблица

умножения»».

Цели урока : закреплять знание таблицы

умножения, умение решать задачи

изученных видов;

учить рассуждать и делать выводы.

Планируемые результаты : учащиеся

научатся пользоваться таблицей

умножения и деления; решать

задачи изученных видов; оценивать

правильность выполненных

действий; устанавливать причинно-

следственные связи; строить

суждения об объекте,

его строении, свойствах.

Оборудование : компьютер, проектор, презентация

к уроку, таблица и портрет Пифагора,

листочки с заданиями для работы в

парах, краткие записи задач, спички

для работы в группах, карточки с

тестом «Найди ошибку», жетоны

для оценки и самооценки.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Арифметическая минутка.

Ученики самостоятельно записывают значения выражений в течение 1 минуты. Затем, следуя алгоритму определения зашифрованного слова ( слайд 1) , дети записывают его.

40 – 16 50 - 36 100 - 32 60 - 28

60 – 27 20 -11 80 -53 90 – 54

90 – 44 70 – 25 40 – 35 30 – 17

1. - З , 33 – А , 46 - К , 14 - Р , 9 – Е , 45 – П , 68 – Л ,

27 – Я , 5 – Т , 32 – Ь (слайд 2)

Прочитано : ЗАКРЕПЛЯТЬ ( слайд 3)

1. Самоопределение к деятельности.

- Что будем закреплять?

- Будем закреплять знание таблицы умножения и деления. ( слайд 4)

1. Работа по теме.

Повторение знания таблицы умножения и деления.

Работа в парах.

Раздаются листочки с записанными числами. Необходимо записать под ними значения при умножении данных чисел на 6.

Проверка у доски по работе тех, кто выполнил раньше.

Презентация « Проверим знание чисел, которые делятся на 9» ( слайд 5) .

Решение примеров.

№ 4 ( с.72 ). 1 вариант - 1 строчка

2 вариант - 2 строчка

Двое учащихся выполняют задание на доске.

- Проверим выполненное по вариантам.

Задания для выполнивших быстро : 16 + 20 х 4, 9 х 11 – 7

Физминутка .

Умножали, умножали

И немного мы устали.

Мы немного отдохнём

И опять считать начнём.

Раз , два – выше голова,

Три , четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть,

Семь , восемь – лень отбросим.

Гимнастика для глаз.

Устные задачи.

- А теперь задача – шутка только на одну минутку.

За 30 минут Вера

Решила 10 примеров.

Сколько минут

На каждый пример

Потратила наша Вера? ( 3 минуты)

Решение задачи №7 ( с. 76) у доски и в тетради.

1 ученик работает у доски , поясняя решение задачи.

1) 24 : 8 =3(р.) – стоит 1 карандаш

2) 3х7 = 21(р.) – стоят 7 карандашей

Ответ : 21 рубль.

Задание дополнительное для выполнивших раньше:

- Сколько таких карандашей можно купить на 20 рублей?

(слайд 6).

- На сколько рублей больше стоят 8 карандашей?

Работа с краткими записями задач.

Выставлены краткие записи задач.

- Определите, какие задачи будем решать с помощью умножения.

I - 36 к. I – 36 к.

II - ? на 4 меньше II - ? в 4 раза меньше

I – 36 к. I – 24 к.

II - ? в 2 раза больше II – 8 к.

Было – 26 к.

Взяли – 3 чел. по 2 к.

Осталось - ?

После выполнения задания ученики решают одну из задач по выбору.

Задача на смекалку.

Работа в группах:

- Снимите 3 спички так, чтобы получилось 3 равных квадрата.

Тест « Найди ошибку»

1. 5 Х 6 = 30 (а) 2. 1 Х4 =1 (л)

7Х4=24 (с) 0Х5=0 (р)

9Х9=81(к) 3:1=3 (т)

3. 8Х4=32 (и)

6Х6=36 (а)

9Х3=29 (о)

4. 27:9=3 (у)

54:6=8 (н)

45:9=5 (м)

В правильности выполнения доказывает расшифровка слова «слон».

1. Рефлексия.

- О чём хотели бы сказать после проделанной на уроке работе?

- Как оцените свою работу на уроке?

- О чём хотели бы узнать?

1. Итог урока.

- Что же повторяли на уроке?