Урок литературного чтения: Алфавит

Тема

Русский алфавит

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления знаний учащихся об изученных буквах, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Правильно называют буквы русского алфавита; знают алфавитный порядок слов; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения

Личностные результаты

Мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – классифицируют буквы на «ленте букв».

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Основное содержание темы, понятия и термины

Русский алфавит, алфавитный порядок слов, «лента букв»

Образовательные ресурсы

«Лента букв». Предметные картинки

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

II.Определение темы урока и постановка цели урока.

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

- Чем мы пополним, сегодня, копилку наших знаний вы узнаете, когда отгадаете загадку:

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется всё ...(алфавит)

- Определите тему урока?

– Посмотрите на «ленту букв» и алфавит. Вы теперь знаете все буквы русского языка. Сегодня мы их вспомним

Слушают учителя, рассматривают «ленту букв»

_ Познакомиться с русским алфавитом и его значением для человека

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

III. Речевая разминка. Фонетическая зарядка

Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка

Чтение шёпотом медленно: 
Ра-ра-ра - начинается игра.

Ры-ры-ры - у нас в руках шары.

Ру-ру-ру - бью рукою по шару.

Да-да-да - из трубы бежит вода.

До-до-до - на дереве гнездо.

Ды-ды-ды - мы пошли по ягоды

Читают шепотом

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

IV.Актуализация знаний

Коллективная. Словесный.

Алфавит.

Звучит мелодия песни об алфавите.

Слушают песню

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

Просмотр презентации

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Беседа, работа с «лентой букв» и алфавитом

_ А вы знаете, что русский алфавит называется кириллицей, им пользуются все народы России, а также болгары, сербы. Буквы в русском алфавите расположены в определённом порядке, который надо будет выучить наизусть. Знать его нужно обязательно, потому что словари всех типов построены по алфавитному принципу.

Зачем нужен алфавит?

Названия букв алфавита необходимо знать. Образованные люди никогда не называют буквы неправильно. Порядок букв и их названия нужно выучит назубок.

Алфавитный порядок – твёрдый и никогда не меняется, это очень удобно. Именно поэтому в алфавитном порядке располагаются ваши фамилии в классном журнале – так проще найти нужную. Слова в словарях расположены в алфавитном порядке. Книги в библиотеке стоят по алфавиту. Медицинские карточки в больнице также стоят по алфавиту. И каждый из вас, заведя телефонную книжку, пусть располагает имена в алфавитном порядке, чтобы не путаться.

Буквы любят порядок. Чтобы ни одна не заблудилась, люди составили их в алфавит.

Алфавит – это полное собрание всех букв. Каждая из них стоит в нём на своём, строго определённом месте. По написанию буквы бывают заглавными (большими) и строчными (маленькими), печатными и письменными. И у каждой из них есть своё имя.

Название полного собрания букв пришло к нам из Древней Греции. Там первые две буквы такого собрания назывались так – «альфа» и «вита». Попробуйте-ка произнести эти названия быстро-быстро друг за другом: альфа-вита, альфа-вита, альфа-вита… Именно так и возникло слово «алфавит».

Лента букв.

Сколько букв в русском алфавите?

Скажите, на какие зоны разбита лента букв? (Красная – гласные, синяя – согласные, белая – знаки)

Верхний ряд гласных что показывает? (твёрдость согласного звука)

Нижний ряд? (мягкость согласного звука)

Какие согласные находятся в верхнем ряду? (Звонкие)

Какие согласные находятся в нижнем ряду? (Глухие)

Зачем нам нужна лента букв? (для характеристики букв и звуков)

Совпадает ли порядок букв алфавита и ленты букв?

А зачем нам нужен алфавит? (для удобства пользования справочным материалом: словарей, энциклопедий, справочников и т.д.)

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Смотрят презентацию

Работают с лентой букв

Рассматривают «ленту букв». Отвечают на вопросы. Называют группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т. д.); объясняют особенности букв каждой группы. Читают алфавит

Внимательно слушают и воспринимают рассказ учителя, задают вопросы

Анализируют «ленту букв»: правильно называют все буквы. Сравнивают порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливают, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Называют количество букв русского алфавита

Фронтальный. Наблюдение учителя

VI.Физкультминутка

Коллективная. Практический

А теперь мы тихо встали

Дружно руки вверх подняли

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо , влево

А теперь за дело

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

VII. Закрепление знаний и способов действий

1. Работа со стихотворением К. Льдова «Господин учитель Жук» (учебник,
с. 78–79)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте стихотворение.

– О чем это стихотворение?

– Когда оно было написано:
в наше время или очень давно? Как это определить? По каким словам?

– Поможет ли вам это стихотворение выучить алфавит?

Читают стихотворение.

– Стихотворение написано давно, так как сейчас в школах нерадивых учеников не наказывают розгами.

розга - срезанная тонкая ветка, прут как орудие телесного наказания 

Понимают смысл стихотворения. Находят ответы на вопросы в тексте. Высказывают свое мнение. Умеют работать коллективно. Оценивают правильность выполнения задания

Фронтальный. Чтение, устные ответы

2. Чтение стихотворения Ю. Коваля
(учебник, с. 80)

Фронтальная, индивидуальный. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте выразительно стихотворение.

– Что странного в стихотворении?

– Когда бывают метели?

Читают стихотворение, отвечают на вопросы

Выразительно читают стихотворение, соблюдая знаки препинания. Формулируют ответы на вопросы

Индивидуальный, фронтальный. Чтение, устные ответы

3. Работа со стихотворением И. Сурикова «Зима» (учебник,
с. 81)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте выразительно стихотворение.

– Выучите наизусть отрывок
из него

Читают стихотворение. Заучивают наизусть отрывок

Выразительно, осознанно читают стихотворение, рассказывают наизусть

Фронтальный, индивидуальный. Чтение стихотворения

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Я рыжая лисица,

Я бегать мастерица.

Я по лесу бежала,

Зайку догоняла.

И в ямку – бух!

Выполняют действия по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Чтение стихотворения С. Маршака
(учебник, с. 82)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте стихотворение.

– Почему автор называет буквы ключами?

Читают стихотворение. Отвечают на вопрос

Правильно читают целыми словами. Высказывают свое мнение

Фронтальный. Чтение, устные ответы

5. Чтение стихотворения В. Берестова «Читалочка»

Коллективная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте стихотворение.

– Ответьте на вопросы в учебнике

Читают стихотворение. Отвечают на вопросы

Выразительно читают стихотворение. Объясняют название

Коллективный. Чтение, устные ответы

VIII. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы