Урок литературы "Венок любимому поэту"

Целu:

 1. Помочь учащимся войти в мир художественного текста.

Показать особенности стилевой манеры автора.

Учить анализу лирического стихотворения (лингвистический, лингвостилистический аспект).

Развивать исследовательские навыки.

Вырабатывать эстетический вкус, чувство патриотизма.

Форма урока:

1. Групповая (в каждой группе есть руководитель - ­консультант)

2. Индивидуальные сообщения.

Оборудование:. Кассета с записью фонограммы песни « Уж сколько их упало в эту бездну. . . »

Видеокассеты с записью колокольного звона.

Видеокассеты с романсами на стихи М. Цветаевой

Иллюстрации:

а) Портреты разных лет жизни М. Цветаевой. б) Москва

в) Храмы

г) Рябина

Об авторе.

Стихи М. Цветаевой не похожи ни на какие другие. Марина была самой собою, ни у кого ничего не заимствовала, никому не подражала, не подвергалась никаким влияниям.

Такой она вышла из детства и осталась навсегда. Такие неординарные стихи я впервые услышала в восьмом классе.

Они меня поразили и заворожили одновременно.

Казалось, давно земля не рождала величайших представительниц женской поэзии, как М. Цветаева. Меня тронули стихи о любви, о Москве, о храме, о море. Стихи М. Цветаевой задушевны, мелодичны, чарующи. К ним постоянно обращаются композиторы, и тогда они превращаются в удивительные и прекрасные романсы.

Бунтующее сердце поэта клокочет, рвется в каждой строчке. - Вскрыла жилы: неостановимо, невосстановимо хлещет жизнь.

Невозвратно, неостановимо, Неостановимо хлещет стих.

Меня поразило в ее поэзии главное проявление души Марины Цветаевой, ведущий символ ее личности - море, глубокое, неисчерпаемое, и самодостаточное.

у силивает эту чимволику семантика ее имени. Марина ­«морская». И себя, и свою душу она всегда видит «морской».

. . . Мне дело - измена, Мне имя - Марина,

Я - бренная пена морская.

С морем связаны самые светлые воспоминания личной жизни поэтессы. А так, как я тоже люблю море, стихи М. Цветаевой мне дороги и понятны.

А еще меня заинтересовали стихи о православном храме, о Москве, где родилась Марина. Москву она восприняла как святыню Отечества. Мотив святости, праведности в большинстве стихов.

В каком бы веке мы ни жили, в каком городе или селе - всегда душой остается право славный храм, колокольный звон.

Таким образом, наметились в своем реферате 4 творческие группы в соответствии с обозначенными ассоциативными предположениями, главными этапами жизни.

1 - Москва, 2 - Море, 3 - Рябина, 4 - Православные храмы.

Муниципальная общеобразовательная средняя школа №5.

Урок- конспект

«Венок любимому поэту»

Учитель: Н. М. Кузьменко

2012 г.

Об авторе.

Стихи М. Цветаевой не похожи ни на какие другие. Марина была самой собою, ни у кого ничего не заимствовала, никому не подражала, не подвергалась никаким влияниям.

Такой она вышла из детства и осталась навсегда. Такие неординарные стихи я впервые услышала в восьмом классе.

Они меня поразили и заворожили одновременно.

Казалось, давно земля не рождала величайших представительниц женской поэзии, как М. Цветаева. Меня тронули стихи о любви, о Москве, о храме, о море. Стихи М. Цветаевой задушевны, мелодичны, чарующи. К ним постоянно обращаются композиторы, и тогда они превращаются в удивительные и прекрасные романсы.

Бунтующее сердце поэта клокочет, рвется в каждой строчке. -Вскрыла жилы: неостановимо, невосстановимо хлещет жизнь.

Невозвратно, неостановимо, Неостановимо хлещет стих.

Меня поразило в ее поэзии главное проявление души Марины Цветаевой, ведущий символ ее личности - море, глубокое, неисчерпаемое, и самодостаточное.

у силивает эту чимволику семантика ее имени. Марина ­«морская». И себя, и свою душу она всегда видит «морской» .

. .. Мне дело- измена, Мне имя- Марина,

Я - бренная пена морская.

С морем связаны самые светлые воспоминания личной жизни поэтессы. А так, как я тоже люблю море, стихи М. Цветаевой мне дороги и понятны.

А еще меня заинтересовали стихи о православном храме, о Москве, где родилась Марина. Москву она восприняла как святыню Отечества. Мотив святости, праведности в большинстве стихов.

В каком бы веке мы ни жили, в каком городе или селе- всегда душой остается право славный храм, колокольный звон.

Таким образом, наметились в своем реферате 4 творческие группы в соответствии с обозначенными ассоциативными предположениями, главными этапами жизни.

1- Моква, 2 - Море, 3 - Рябина, 4 - Православные храмы.

В своем реферате я старалась акцентировать внимание на этих особенностях поэтического языка М. Цветаевой,

Методические рекомендации:.

Оформление доски Венок любимому поэту (Урок по лирике М. Цветаевой)

Словарь урока:

Судьбина - судьба, участь, доля.

Горькая - трудная. Благовест - добро, благополучие, польза, колокольный звон перед началом церковной службы.

ПРаведный ­благочестивый, безгрешный (высоконравственный), соответствующий религиозным правилам, основанный на правде, справедливый.

Стихия - явление природы (вода, огонь, воздух, зем~я); окружающая привычная среда, обстановка. Быть в своей стихии.

Портрет Марины Цветаевой

Писать навзрыд? На взлет!

Земной ПОКЛОн Колоколам России, ржи, рябине.

Лед - одиночества. Божественный огонь-

Поэзии - по имени Марина Цветаева.

Писать навзрыд? На взлет!

Земной ПОКЛОн Колоколам России, ржи, рябине.

Лед - одиночества. Божественный огонь-

Поэзии - по имени Марина Цветаева.

Эпиграф: Я не верю стихам, которые льются. Рвутся - да!

Целu: 1. Помочь учащимся войти в мир художественного текста.

1. Показать особенности стилевой манеры автора.

2. Учить анализу лирического стихотворения (лингвистический, лингвостилистический аспект).

3. Развивать исследовательские навыки.

4. Вырабатывать эстетический вкус, чувство патриотизма.

Форма урока:

1. Групповая (в каждой группе есть руководитель-­консультант)

2. Индивидуальные сообщения.

Оборудование:. Кассета с записью фонограммы песни « Уж сколько их упало в

эту бездну ... »

1. Видеокассеты с записью колокольного звона.

2. Видеокассеты с романсами на стихи М. Цветаевой

3. Иллюстрации:

а) Портреты разных лет жизни М. Цветаевой. б) Москва

в) Храмы

г) Рябина

8