урок-конспект по теме "Определение"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты/УУД

1.Организационно-мотивационный

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Проводит презентацию урока

-Ребята, красиво у нас украшен класс? Какие чувства вы испытываете, глядя на пышное убранство осени? А как нам сохранить эти чувства в течение урока? Что еще вы ожидаете от сегодняшнего урока?

Слушают учителя. Включаются в беседу.

Личностные УУД

1.Развитие познавательного интереса

2. Интерактивная проверка домашнего задания

Организует письменную проверку домашнего задания на основе стихотворного текста.

Выполняют задания в группах:

1Сделать синтаксический разбор предложений. 2.Обозначить изученные орфограммы3.Разобрать по составу слово «предзимнюю».

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (выборочным, детальным).

2. Анализировать, сравнивать,устанавливать сходства и различия, группировать.

3. Актуализация знаний и способов деятельности, постановка проблемы

Фронтальная беседа с обучающими

-Ребята, кто к нам сегодня пришел в гости?

-А какой она вам запомнилась?

-Вот на сегодняшнем уроке мы будем не только открывать новые знания, но и любоваться последними днями уходящей осени.

На фоне музыки учитель читает наизусть стихотворение И.Никитина «Поле»

Беседа по тексту.

-О чем это стихотворение?

-Каков стиль текста?

Организует включение учащихся в подводящий к теме урока диалог.

-Обратите внимание на выделенные слова.

Задания:

-Распределите данные слова на группы по членам предложения.

-Сколько групп получилось?

-Зачитайте слова первой группы.

-На какой вопрос они отвечают?

-Каким членом предложения являются?

-Зачитайте слова второй группы.

-На какой вопрос отвечают?

-Каким членом предложения являются?

-Какое слово отнесли к третьей группе?

-Каким членом предложения является?

-А можем мы сказать, как называется этот второстепенный член?

-С какой трудностью столкнулись?

-Так как вы думаете, какова тема нашего урока?

Запишите в тетради.

В класс входит ученица в костюме осени и на фоне музыки П.И. Чайковского «Времена года» читает стихотворение Ольги Чуминой «Царевна-осень».)

Включаются в эвристическую беседу

Группируют слова по членам предложения

Отвечают на вопросы учителя, пытаются «преодолеть» затруднение.

Формулируют тему урока, включаются в постановку учебной задачи и цели урока

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2.Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель

4. Формирование (открытие) новых знаний и формирование способов деятельности

Побуждает учащихся к выдвижению гипотезы по решению учебной проблемы.

. Беседа по тексту.

-Понравилось ли вам описание поля?

-Какие слова помогли так образно, ярко передать красоту поля?

-Есть ли в тексте еще описание каких-либо предметов? Каких?

-Какие слова помогают описать эти предметы?

-На какой вопрос отвечают эти слова?

-Какой частью речи они выражены?

-Являются ли эти слова главными членами предложения? А какими?

Организует проверку гипотез с помощью подводящего диалога. Как бы вы назвали слова, второстепенные члены предложения, которые обозначают признак предмета? Определяют этот признак? (Определение).

Попробуйте самостоятельно сделать вывод, что же такое определение.

-Значит, какое новое слово мы допишем в тему урока?

-Целеполагание.

-А каковы, на ваш взгляд, цели урока?

Отвечают на вопросы

Работают в парах.

Выборочное списывание.

Задание: выписывают слова, описывающие предметы, вместе со словами, обозначающими предметы по образцу. В небе (каком?) прозрачном

Учащиеся самостоятельно формулируют вывод.

Анализируют определение по учебнику,

сравнивают ответ учащегося с формулировкой определения в учебнике

Работают в группах.

-Составляют вопросный план текста в рамке.

1.Что такое определение?

2.К чему оно относится?

3.Чем выражено?

4.Как подчеркивается при разборе?

-Составляют графическую схему определения

Формулируют цели урока

Регулятивные УУД

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные УУД

3. Выделять главное, свёртывать информацию.

4. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, схема).

5. Закрепление знаний на основе их практического применения

1.Предлагает шуточное зарифмованное правило А.И.Косоговского с графическим обозначением определения.

2.Каждой группе выдает карточки с текстами и заданиями .

Найти и графически обозначить определения, опираясь на алгоритм.

4.Учитель читает загадки(словарная работа)

5.Показывает слайды с изображением п.Ростовка(на фоне музыки)

Предлагает дифференцированное задание.

-Составьте предложения или напишите сочинение-миниатюру на тему «Осень», включив определения.

1Отвечают на вопросы

2.Работают в группах: разрабатывают алгоритм нахождения определения 3.проверяют выполненное задание по слайдам

4.Словарная работа.

Обучающиеся отгадывают загадки и называют определения.

5.Творческая работа. Учащиеся создают тексты – описания

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в алгоритм).

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

6. Итоги занятия: самоконтроль и самооценка, коррекция, рефлексия

Учитель задает вопросы:

Какую новую информацию получили, работая на уроке?

-Чему научились?

-Что было самым трудным?

-Что было самым интересным?

-Назовите ключевые слова темы.

- Возьмите листы самооценки, заполните их и оцените свою работу на уроке.

-Где нам пригодятся новые знания?

Включаются в рефлексию, дают ответы, обсуждают, заполняют листы самооценки

Регулятивные УУД

5. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Личностные УУД 2.Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

7. Домашнее задание

Учитель задает дифференцированное домашнее задание:1.упражнение №239 или 240

Записывают домашнее задание