Урок химии "Великий углерод"

Цель урока: обобщить знания об углероде и его соединениях, о круговороте углерода, показать взаимосвязь веществ.

Задачи урока:

Образовательные:

Выявление и оценка степени овладения учащимися системой знаний об элементах и их соединениях на примере углерода, а также комплексом навыков и умений для успешного применения полученных знаний на практике, совершенствовать практические умения и навыки работы с лабораторным оборудованием и химическими реактивами.

Развивающие:

Развивать у учащихся умения сравнивать, наблюдать, обобщать, делать выводы;

Используя дополнительный материал, способствовать возрастанию познавательной активности учащихся.

 Развивать внимание, логическое мышление, культуру речи учащихся, общую эрудицию.

 Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, любовь к родному краю, формирование научной системы взглядов на мир.

Тип урока: урок обобщения.

Методы урока: словесные, словесно - наглядные, интерактивные, практические, проектная деятельность.

Оборудование: периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, мультимедийная презентация, компьютер. проектор, интерактивная доска, модели кристаллических решеток алмаза и графита, мел, мрамор, ракушки, древесный уголь, активированный уголь, коллекция углеродсодержащих минералов, минеральная вода, жемчуг, простой карандаш, яйцо.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Эммоциональный настрой.

Учитель:

Добрый день!

Первым делом гоним лень,

На уроке не молчать,

Всем работать, отвечать!

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей друзья за дело!

3. Обобщение и систематизация знаний.

Учитель: Обратите внимание на предметы, которые лежат на демонстрационном столе. Как вы думаете, что объединяет эти предметы и как они связаны с темой нашего сегодняшнего урока?

(Во всех этих веществах содержится элемент углерод).

Учитель:

И какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Учащиеся предлагают тему урока. "Углерод и его соединения".

Учитель: Правильно, но я хочу назвать наш урок "Великий углерод!" (Слайд1)

Эпиграфом нашего урока будут следующие слова: «Все в природе взаимосвязано, и ничто не исчезает бесследно и не возникает ниоткуда». (Слайд2)

 Цель нашего урока - обобщить знания об углероде и его соединениях.

Перед каждым из вас "Паспорт углерода", который нужно заполнить. На это задание я вам даю несколько минут. Пожалуйста, приступайте к его выполнению. (Слайд3)

 (Один учащийся работает на интерактивной доске).

Паспорт углерода  (Слайд4).

Имя: Углерод - русское название

 Carboneum - латинское название.

Пол: мужской

Дата рождения - Элемент в свободном виде и его соединения известны с древнейших времен.

Место проживания: 2 период, IV А группа.

Некоторые дополнительные данные:

порядковый номер - 6

относительная атомная масса - 12

заряд ядра - +6

Электронная конфигурация: 1s22s22p2

Сфера деятельности: восстановитель, окислитель.

Ближайшие родственники:

CH4  - метан

CO - оксид углерода(II)

СО2 - оксид углерода (IV)

Н2СО3 - угольная кислота и ее соли.

Учитель: Отлично! Мы видим, что у нашего героя много родственников. Познакомимся с природными соединениями углерода. Рассмотрите коллекции, которые у вас лежат на столах. Сейчас мы с вами узнаем, какие из этих образцов можно встретить на территории республики РСО - Алания. (Ученический проект "Природные соединения углерода, встречающиеся на территории республики РСО - Алания. )

Учитель: Давайте вспомним, что такое аллотропия?

(Аллотро́пия — существование двух и более прост ых веществ одного и того же химическог о элемента, различных по строению и свойствам — так называемых аллотропных модификаций или форм. )

Учитель: А какие аллотропные видоизменения углерода вы знаете?

(Алмаз, графит, графен, фуллерен, карбин). (Ученический проект "Аллотропия углерода").

Учитель: Я надеюсь, что вы много интересного узнали из этого проекта.

Теперь мы с вами перейдем к кислородсодержащим соединениям углерода. На ваших столах лежит карточка "Программированный опрос "Оксиды углерода"". Ознакомьтесь с ее содержанием и напротив номера задания - утверждения напишите формулу оксида углерода, к которому относится это утверждение. (Пока учащиеся выполняют задание, звучит тихая музыка).

Весь материал - смотрите документ.

Конспект урока по химии в 9 классе

«Великий углерод»

подготовила

учитель химии

МБОУ СОШ№1с.Гизель

Пригородного района

РСО-Алания

Солтанова Виктория Казбековна

Тема урока: "Великий углерод"

Цель урока: обобщить знания об углероде и его соединениях, о круговороте углерода, показать взаимосвязь веществ.

Задачи урока:

Образовательные:

Выявление и оценка степени овладения учащимися системой знаний об элементах и их соединениях на примере углерода, а также комплексом навыков и умений для успешного применения полученных знаний на практике, совершенствовать практические умения и навыки работы с лабораторным оборудованием и химическими реактивами.

Развивающие:

Развивать у учащихся умения сравнивать, наблюдать, обобщать, делать выводы;

Используя дополнительный материал, способствовать возрастанию познавательной активности учащихся.

Развивать внимание, логическое мышление, культуру речи учащихся, общую эрудицию.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, любовь к родному краю, формирование научной системы взглядов на мир.

Тип урока: урок обобщения.

Методы урока: словесные, словесно-наглядные, интерактивные, практические, проектная деятельность.

Оборудование: периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, мультимедийная презентация, компьютер. проектор, интерактивная доска, модели кристаллических решеток алмаза и графита, мел, мрамор, ракушки, древесный уголь, активированный уголь, коллекция углеродсодержащих минералов, минеральная вода, жемчуг, простой карандаш, яйцо.

1.Организационный момент.

2.Эммоциональный настрой.

Учитель:

Добрый день!

Первым делом гоним лень,

На уроке не молчать,

Всем работать, отвечать!

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей друзья за дело!

3. Обобщение и систематизация знаний.

Учитель: Обратите внимание на предметы, которые лежат на демонстрационном столе. Как вы думаете, что объединяет эти предметы и как они связаны с темой нашего сегодняшнего урока?

(Во всех этих веществах содержится элемент углерод).

Учитель:

И какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Учащиеся предлагают тему урока. "Углерод и его соединения".

Учитель: Правильно, но я хочу назвать наш урок "Великий углерод!" (Слайд1)

Эпиграфом нашего урока будут следующие слова: «Все в природе взаимосвязано, и ничто не исчезает бесследно и не возникает ниоткуда». (Слайд2)

Цель нашего урока- обобщить знания об углероде и его соединениях.

Перед каждым из вас "Паспорт углерода", который нужно заполнить. На это задание я вам даю несколько минут. Пожалуйста, приступайте к его выполнению. (Слайд3)

(Один учащийся работает на интерактивной доске).

Паспорт углерода (Слайд4).

Имя: Углерод- русское название

Carboneum- латинское название.

Пол: мужской

Дата рождения- Элемент в свободном виде и его соединения известны с древнейших времен.

Место проживания: 2 период, IV А группа.

Некоторые дополнительные данные:

порядковый номер-6

относительная атомная масса-12

заряд ядра- +6

+6

666

Фото (схема строения атома):

2 4

Электронная конфигурация:

Сфера деятельности: восстановитель, окислитель.

Ближайшие родственники:

- метан

CO- оксид углерода(II)

СО2- оксид углерода (IV)

Н2СО3 - угольная кислота и ее соли.

Учитель: Отлично! Мы видим, что у нашего героя много родственников. Познакомимся с природными соединениями углерода. Рассмотрите коллекции, которые у вас лежат на столах. Сейчас мы с вами узнаем, какие из этих образцов можно встретить на территории республики РСО-Алания. (Ученический проект "Природные соединения углерода, встречающиеся на территории республики РСО-Алания.)

Учитель: Давайте вспомним, что такое аллотропия?

(Аллотро́пия — существование двух и более простых веществ одного и того же химического элемента, различных по строению и свойствам — так называемых аллотропных модификаций или форм.)

Учитель: А какие аллотропные видоизменения углерода вы знаете?

(Алмаз, графит, графен, фуллерен, карбин). (Ученический проект "Аллотропия углерода").

Учитель: Я надеюсь, что вы много интересного узнали из этого проекта.

Теперь мы с вами перейдем к кислородсодержащим соединениям углерода. На ваших столах лежит карточка "Программированный опрос "Оксиды углерода"". Ознакомьтесь с ее содержанием и напротив номера задания-утверждения напишите формулу оксида углерода, к которому относится это утверждение. (Пока учащиеся выполняют задание, звучит тихая музыка).

Программированный опрос "Оксиды углерода".

1.Молекула этого оксида состоит из одного атома углерода и одного атома кислорода.

2. Связь между атомами в молекуле- ковалентная полярная.

3. Газ, практически нерастворимый в воде.

4. В молекуле этого оксида один атом углерода и два атома кислорода.

5. Запаха и цвета не имеет.

6. Газ, растворимый в воде.

7.Не ядовит.

8. Несолеобразующий.

9. Горюч.

10. Яд.

11. Образуется при дыхании живых существ.

12. Образуется при неполном сгорании топлива.

13. Используется при газировании воды и напитков.

(Ответы на задания программированного опроса: СО- 1, 2, 3,5, 8, 9, 10,12;

СО2- 2, 6,7,11,13). (Слайд5)

Учитель: Я хочу обратить ваше внимание на то, что CO- оксид углерода(II)

СО2- оксид углерода (IV)- это газообразные вещества, и с ними нужно обращаться осторожно. Сейчас мы с вами узнаем, какую опасность эти оксиды таят в себе. (Ученический проект " Оксиды углерода").

Учитель: В последнее в республике участились случаи отравления газом. В 2013 году в республике от угарного газа погиб 21 человек. С начала нового 2014 года от отравления угарным газом в Северной Осетии погибло восемь человек. Я надеюсь, что эта информация очень важна для каждого из присутствующих в этом классе.

Учитель :Следующий ближайший родственник углерода- это угольная кислота.

Ребята, как вы думаете, если выпить Н₂СО₃, то повлияет ли она на организм человека и если да, то как?

( Ребята приходят к выводу, что раствор H₂CO₃ входит в состав различных напитков.)

(Учитель открывает бутылочку с минеральной водой.)

Учитель: Что вы наблюдаете? Какой процесс происходит?

(Учащиеся составляют уравнение реакции).

Учитель: А что вы знаете о природных минеральных водах, которыми богата наша республика?

Учитель: Несмотря на то, что угольная кислота является слабой, она все-таки образует соли. Вспомните, какие соли образует угольная кислота и как они называются?

( Средние, кислые; карбонаты , гидрокарбонаты).

Учитель: А теперь проведем небольшой эксперимент. В трех пробирках находятся растворы сульфата натрия, хлорида натрия и карбоната натрия.

Определите, в какой пробирке находится карбонат натрия.(Учащиеся выполняют эксперимент). (Слайд6)

Учитель: Что вы наблюдаете и как называется эта реакция? Составьте уравнение реакции.

(Наблюдается выделение оксид углерода (IV). Это качественная реакция на карбонат-ион).

Учитель: Посмотрите на доску. Что видите?

(Слайд с изображением сталактитов и сталагмитов). (Слайд7)

Что за образования свисают со сводов пещеры?

Что за наросты на полу?

Прокомментируйте протекающие процессы, напишите уравнения реакций.

(Сталактиты и сталагмиты в подземных пещерах образованы известняком, выделяющимся из просачивающегося через трещины в сводах пещер раствора гидрокарбоната кальция. Гидрокарбонат кальция образуется при взаимодействии известняка с водой и углекислым газом по обратной реакции.

СаСО₃+ H₂О + СО₂ → Ca(HCO₃)₂

Ca(HCO₃)₂ → СаСО₃+ H₂О + СО₂)

Учитель: Углерод обладает таким полезным свойством, как адсорбция. Что такое адсорбция и где применяют это явление?

(Адсорбция     -   поглощени газов  или растворенных  веществ  на поверхности твердого тела или жидкости. Очистка от примесей (в производстве сахара и др.), для защиты органов дыхания (противогазы), в медицине (таблетки «Карболен»)

Учитель:  Атомы углерода могут соединяться разнообразными способами между собой и с атомами многих других элементов, образуя огромное разнообразие веществ. Их химические связи могут возникать и разрушаться под действием природных факторов. Так возникает круговорот углерода в природе: из атмосферы – в растения, из растений – в животные организмы, из них – в неживую природу и т.д. (Слайд8). Где углерод, там многообразие веществ, где углерод, там самые разнообразные по молекулярной архитектуре конструкции. Неоценимо значение соединений углерода в жизни человека – повсюду нас окружает связанный углерод: в атмосфере и литосфере, в растениях и животных, в нашей одежде и пище. Соединения углерода играют большую роль и в существовании самого человеческого организма.

Он повсюду на Земле –
В нефти, в газе и в угле.
А ещё без Углерода
Не живет совсем природа.
Все живые существа
Состоят из вещества,
В нем приятель Углерод
Обязательно живёт.
И внутри меня и мамы
Углерода килограммы!

Поэтому изучение этого химического элемента так важно! Для того чтобы знать свойства этих веществ что надо знать?

Учитель: Итак, соединения углерода очень распространены. Кроме ископаемого угля, в недрах Земли находятся большие скопления нефти, представляющей сложную смесь различных углеродсодержащих соединений, преимущественно углеводородов. В земной коре встречаются в огромных количествах соли угольной кислоты, особенно карбонат кальция. В воздухе всегда имеется углекислый газ. Растительные и животные организмы состоят из веществ, в образовании которых главное участие принимает углерод. Таким образом углерод – царь живой природы.

4. Рефлексия. (Слайд9).

Учитель: Предлагаю вам составить синквейн. Синквейн происходит от французского “пять”. Это нерифмованное стихотворение из пяти строк, которые строятся по правилам. Правила составления синквейна:

• Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

• Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

• Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

• Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

• Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Углерод;

жизнеутверждающий, адсорбирующий;

украшает, строит, рисует;

образует аллотропные видоизменения;

великий.

Учитель: В качестве домашнего задания я вам предлагаю осуществить цепочку превращений . (Слай10).

C → CH₄ → CO₂ → Na₂CO₃ →NaHCO₃ → CO₂ → CaCO₃ →CO₂

Учитель: За активную и плодотворную работу вам в награждение этот салют. (Опыт "Звездный дождь" В фарфоровой чашечке тщательно смешайте шпателем равные количества (по 5-7 г) порошков железа, древесного угля и перманганата калия. Полученную смесь перенести в железный или фарфоровый тигель, закрепленный в фарфоровом треугольнике, который находится на кольце штатива. Нагрейте тигель в пламени газовой горелки. Через 3-5 минут из тигля начнут разлетаться раскаленные частицы железа в виде снопа искр.)

Учитель: От трудов и от забот
Отдыхает Углерод.
Не тревожьте сладкий сон.
Почивать изволит он.
Не шумите у ворот:
Спит Великий Углерод».

Учитель:       Благодарю вас за урок и те знания, которые вы сегодня показали. (Выставление оценок). Надеюсь, что теперь вы знаете, как тесно химия связана с жизнью человека и сможете по достоинству оценить эту науку по достоинству. Урок окончен. До свидания! (Слайд11).

Источники информации:

1. Химия. Первое сентября №6, 2011г., стр.30-34.

2. Химия. Первое сентября №1, 2008г., стр.45.

3. Химия. Первое сентября №11, 2009г., стр.36.

4.http://www.pandia.ru/text/78/187/47786.php

5. http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1242177.html

6.  http://worldteacher.ru/1723-458.html

7. http://festival.1september.ru/articles/608942/

8.  http://www.edu.cap.ru/Home/9301/uroki/uglerodiegosoedineniya.doc

9. http://yauchitel.ru/load/khimija/uroki_konspekty/konspekt_i_prezentacija_k_uroku_po_teme_quot_ugle rod_quot_dlja_9_klassa/122-1-0-563

10. http://konserva.com/page-ramki…