Урок химии "Признаки химических реакций"

Урок: Химия

Тема урока: Признаки химических реакций.

Дата проведения урока: 12.12.2019 г.

Класс: 9 «Б»

ОУ: ГБОУ школа № 6 Выборгского района Санкт-Петербурга

Учитель-предметник: Онищенко Т.Б., учитель химии ГБОУ школы № 6

УМК:

Цель урока: Сформировать знания о признаках химических реакций;

совершенствовать умения отличать физические процессы от химических;

формирование практических навыков при работе с химическими реактивами и лабораторным оборудованием.

Задачи урока:

образовательные:

• закрепить знания учащихся о физических и химических явлениях;

• содействовать формированию у учащихся знаний о признаках и условиях протекания химических реакций;

развивающие:

• развивать умение ставить проблемы и решать их, устанавливать межпредметные связи;

• вырабатывать практические умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами в соответствии с правилами по ТБ;

• продолжать формирование умений оформлять результаты учебного эксперимента;

• развивать способность к само- и взаимоконтролю.

воспитательные:

• воспитывать культуру общения через работу в парах;

• продолжить формирование представлений о положительной роли химии для объяснения происходящих процессов в природе и в организме человека.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний, урок – практикум.

Оборудование: ПК, проектор и экран; раздаточный материал.

Тип урока: урок открытия нового знания (в рамках деятельностного подхода)

Форма урока: комбинированный урок

Технология: проблемно-диалогическая технология (направлена на постановку учебной проблемы и поиск решения. В процессе урока педагог совместно с детьми формулирует тему урока, и они в процессе взаимодействия решают поставленные учебные задачи. В результате такой деятельности формируются новые знания)

Методы обучения: беседа, рассказ учителя, лабораторная работа,

Урок усвоения знаний через исследовательскую работу.

Оборудование: ПК, медиапроектор, наборы для лабораторной работы, раздаточный материал

I. Организационный момент - 1 мин

В течение урока вам предстоит работать в парах, выполнить лабораторную работу. Я надеюсь, что урок будет интересным и полезным для вас.

(создание положительного эмоционального настроя на усвоение учебного материала, формулирование целей и задач урока, ожидаемых результатов).

II. Проверка домашнего задания - 5 мин

- Ребята, какие явления могут встречаться в нашей жизни?

- Как вы считаете, какие из этих явлений должна изучать физика, а какие — химия?

- Сформулируйте определения физических и химических явлений.

- Химия – одна из наук, помогающая познать тайны природы. Но этому надо учиться. Одно из необходимых умений – это умение наблюдать явлений, отличать, определять принадлежность явления к определенной группе. На экране будут представлены картинки физических и химических явлений.

Физическое явление – это явление, при котором, изменяется агрегатное состояние вещества или форма образованного им тела, а само вещество остаётся без изменений.

Химическое явление – это явление, при котором одно вещество превращается в другое.

III. Мотивация к открытию новых знаний - 2 мин

— Скажите, теперь вы сможете отличить физическое явление от химической реакции?

- Достаточно ли ваших знаний для этого?

- Какой главный отличительный признак химической реакции?

- Ежеминутно в мире протекает миллионы химических реакций – в нашем желудке, когда мы едим, в выпекающемся пироге или в двигателе автомобиля. Но как определить происходит химическая реакция или нет?

При химических процессах происходит превращение одних веществ в другие, которые обладают новыми свойствами, которыми не обладали исходные вещества. Эти превращения сопровождаются яркими и наглядными изменениями. Эти наглядные изменения называются признаки.

- Что ещё вам необходимо знать о химических реакциях, чтобы безошибочно отличать их от физических явлений?

- Поэтому какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?

- Должно быть что-то очень заметное

- Знать признаки химический явлений (реакций)

- Признаки химических реакций

( подготовка к осознанному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса).

IV. Актуализация субъектного опыта учащихся - 3 мин

“Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и не принимаясь за химические операции”.
М.В.Ломоносов

- Как вы понимаете эти слова?

- Что хотели бы узнать и чему научиться на уроке:

• выявить – (признаки химических реакций)

• определить – (отличия химических и физических явлений)

• познакомиться – (с условиями протекания реакций)

• провести – (химический эксперимент)

• отметить – (значение химических реакций)

Главный признак химической реакции – это образование новых веществ с новыми свойствами. Вы знаете много веществ, но ваши знания будут неполными, если мы не изучим явления происходящие с ними. Вот по этому, сегодня на уроке вы должны провести различные реакции и выяснить их основные признаки.

- Для того, чтобы проводить опыты, нужно знать какие вещества необходимо брать для реакции.

(учащиеся формируют цели урока)

Цель: активизация личного опыта каждого ученика и использование его в обучении, подготовка к восприятию нового материала, оценка учителем уровня подготовленности учащихся.

V. Открытие новых знаний, изучение нового материала (лабораторный эксперимент) - 25 мин

- В ходе исследования вы будете  выступать в роли юных химиков - экспериментаторов. Нам предстоит работать с реактивами, в том числе с кислотами и щелочами. Вспомните правила ТБ, которые необходимо знать при работе с этими веществами.

- Анализируя лабораторный эксперимент, не забывайте записывать свои наблюдения в таблицу и делать выводы. Пользоваться можно глазами, руками, памятью, эрудицией, правилами техники безопасности и реактивами.

Лабораторная работа по химии ученика ____ класса___________________________Дата:____________

по теме: «Признаки химических реакций»

Цель работы:____________________________________________________________________________________________

Реактивы: HCL (5%), NaOH (5%), СuSO₄ (5%), AgNO₃ (5%), Zn, метиловый оранжевый, фенолфталеин

Оборудование: пробирки – 8 шт., штатив – подставка для пробирок, спиртовка, держатель, спички.

VI.Взаимопроверка оформления лабораторной работы по выданному образцу, подсчет баллов.

VII. Подведение итогов. Рефлексия - 2 мин

- Молодцы, ребята! Вы на практике узнали о некоторых признаках химических реакций. Но... вся ли информация сейчас прозвучала? Как вы думаете?

- Совершенно верно! Мы ничего не сказали о том, где человек в своей повседневной жизни может встретиться с химическими реакциями и наблюдать за их признаками, какие химические реакции происходят в природе и какими признаками они сопровождаются. Можете привести примеры?

- Наверно, не вся!

- Извержения вулканов. Огромное количество (выделение энергии в виде тепла и света)

- Летом листья на деревьях зелёные, а осенью жёлтые и красные

- Образование пещер, т.к. происходит взаимодействие таких минералов, как известняк, с водой и углекислым газом, что приводит к их растворению?

X. Подведение итогов. Рефлексия - 2 мин

- В ходе урока вы попытались овладеть самым главным в процессе познания – умением находить истину с помощью доказательств, то есть проводить исследования. Многие учёные прошлых веков опирались в своих изысканиях лишь на интуицию и в результате нередко ошибались. Вы же с помощью опытов нашли свою истину.

Без химических реакций невозможна жизнь и все многообразие веществ. И задача человека, изучив этот мир, постараться использовать полученные знания во благо.

Продолжите предложение:

1. Теперь я знаю, что  ...

2. Теперь я знаю, как  ...

3. Теперь я умею...

4. Меня удивило...

- Выразите свое мнение об уроке, выбрав смайлик.

- Что ещё вы хотели бы знать о химических реакциях?

- В заключение я хочу сказать, что химия – это удивительная наука, вы ее только начинаете познавать. Спасибо за сотрудничество.