Урок химии "Что мы знаем, что мы умеем"

Цель:

А) Организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.

Б) Совершенствовать химический язык, развивать умение выполнять химический эксперимент, решать расчетные задачи.

 2. Развивать умение анализировать познавательный объект, сравнивать; содействовать развитию у учащихся умений использовать научные методы познания.

 3. Воспитывать сознательное отношение к процессу обучения.

Структура и основное содержание урока

Организация внимания. Настрой на позитивные мысли.

Викторина.

1. задание

А) Разрешите конфликтную ситуацию. Продавец утверждает, что молоко свежее, а покупатель убеждает его в обратном – молоко кислое. Установите истину.

Б) В крестьянское хозяйство завезли оксид кальция (негашёную известь) для строительных и сельскохозяйственных нужд. Что с ним произойдёт, если оставить его под ветхой крышей? Составьте уравнение реакции.

В) Одинаков ли качественный и количественный состав сахара, полученного из сахарной свеклы и сахарного тростника? Составьте химическую формулу сахара (на 12 атомов углерода приходится 22 атома водорода и 11 атомов кислорода).

Г) При сгорании дров в печи остаётся смесь различных веществ – зола, используемого в качестве калийного удобрения. Сравните массу сгоревших дров и массу золы. Не нарушен ли здесь закон сохранения массы веществ? Объясните это явление.

Д) Водород – перспективное топливо для двигателей внутреннего сгорания. Запишите уравнение горения водорода. Перечислите преимущества использования водорода в качестве топлива на транспорте.

Е) Вы пользуетесь колодезной водой и называете её чистой. Какую очистку она прошла в толще земли? Можно ли её назвать дистиллированной? Почему?

2. Определить с помощью химического эксперимента физическое или химическое явление. Указать признаки химических реакций.

А) Для приготовления домашнего шипучего напитка кристаллы лимонной кислоты растворяют в воде, затем в полученный раствор добавляют пищевую соду (при этом происходит обильное выделение газа – с шипением).

Б) Серебряные ложки со временем чернеют, но эта чернота быстро исчезает, если их поместить на несколько минут в столовый уксус.

В) При пропускании углекислого газа через известковую воду образуется осадок.

Г) При поджигании свечи парафин сначала плавиться, а затем сгорает.

Д) Если к одеколону прилить воды, то происходит образование мути.

Е) При сильном измельчении кусочек бесцветного стекла превращается в белый порошок.

3. В старинный пожелтевшей рукописи были приведены химические формулы, но их трудно было разобрать. Неразборчивые символы и индексы обозначены буквой «х». Восстановите формулы:

Fe_xO₃, AL₂O_x, P_xO₅, NH_x, Na_xS, XH₄

Из выданных образцов выделить:

А) Вещества

Б) Минералы

В) Материалы

                Вещества: сера, уголь, вода, мел.

                Минералы: гранит, железная руда, кварц.

                Материалы: пластмасса, стекло, полиэтилен, древесина.

Химическая дуэль.

Игра идёт по принципу «Выстрел» - химическая формула, химическая формула - «Выстрел». Один из дуэлентов называет формулу, а другой её записывает. «Секундант» следит за правильностью вопросов и ответов, даёт комментарии.

Воспроизведение опорного конспекта по теме «Кислоты».

Разгадывание кроссворда по свойствам водорода и кислот.

Весь материал – смотрите документ.

«ЧТО МЫ ЗНАЕМ, ЧТО МЫ УМЕЕМ»

(урок применения знаний, умений и навыков)

Химия 8 класс

ВКО, Кокпектинский район

КГУ «Миролюбовская средняя школа»

Учитель: Шеянов С.А.

Цель:

1. А) Организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.

Б) Совершенствовать химический язык, развивать умение выполнять химический эксперимент, решать расчетные задачи.

2. Развивать умение анализировать познавательный объект, сравнивать; содействовать развитию у учащихся умений использовать научные методы познания.

3. Воспитывать сознательное отношение к процессу обучения.

Структура и основное содержание урока

1. Организация внимания. Настрой на позитивные мысли.

2. Викторина.

1.

А) Разрешите конфликтную ситуацию. Продавец утверждает, что молоко свежее, а покупатель убеждает его в обратном – молоко кислое. Установите истину.

Б) В крестьянское хозяйство завезли оксид кальция (негашёную известь) для строительных и сельскохозяйственных нужд. Что с ним произойдёт, если оставить его под ветхой крышей? Составьте уравнение реакции.

В) Одинаков ли качественный и количественный состав сахара, полученного из сахарной свеклы и сахарного тростника? Составьте химическую формулу сахара (на 12 атомов углерода приходится 22 атома водорода и 11 атомов кислорода).

Г) При сгорании дров в печи остаётся смесь различных веществ – зола, используемого в качестве калийного удобрения. Сравните массу сгоревших дров и массу золы. Не нарушен ли здесь закон сохранения массы веществ? Объясните это явление.

Д) Водород – перспективное топливо для двигателей внутреннего сгорания. Запишите уравнение горения водорода. Перечислите преимущества использования водорода в качестве топлива на транспорте.

Е) Вы пользуетесь колодезной водой и называете её чистой. Какую очистку она прошла в толще земли? Можно ли её назвать дистиллированной? Почему?

2. Определить с помощью химического эксперимента физическое или химическое явление. Указать признаки химических реакций.

А) Для приготовления домашнего шипучего напитка кристаллы лимонной кислоты растворяют в воде, затем в полученный раствор добавляют пищевую соду (при этом происходит обильное выделение газа – с шипением).

Б) Серебряные ложки со временем чернеют, но эта чернота быстро исчезает, если их поместить на несколько минут в столовый уксус.

В) При пропускании углекислого газа через известковую воду образуется осадок.

Г) При поджигании свечи парафин сначала плавиться, а затем сгорает.

Д) Если к одеколону прилить воды, то происходит образование мути.

Е) При сильном измельчении кусочек бесцветного стекла превращается в белый порошок.

3. В старинный пожелтевшей рукописи были приведены химические формулы, но их трудно было разобрать. Неразборчивые символы и индексы обозначены буквой «х». Восстановите формулы:

Fe_xO₃, AL₂O_x, P_xO₅, NH_x, Na_xS, XH₄

1. Из выданных образцов выделить:

А) Вещества

Б) Минералы

В) Материалы

Вещества: сера, уголь, вода, мел.

Минералы: гранит, железная руда, кварц.

Материалы: пластмасса, стекло, полиэтилен, древесина.

1. Химическая дуэль.

Игра идёт по принципу «Выстрел» - химическая формула, химическая формула - «Выстрел». Один из дуэлентов называет формулу, а другой её записывает. «Секундант» следит за правильностью вопросов и ответов, даёт комментарии.

1. Воспроизведение опорного конспекта по теме «Кислоты».

1. Разгадывание кроссворда по свойствам водорода и кислот.

Ключевым словом является название вещества, изменяющего свою окраску в зависимости от реакции среды (кислая или щелочная). (Индикатор)

1. Вещества, в растворах которых синий лакмус меняет окраску на красную. (Кислоты)

2. Соли угольной кислоты. ( Карбонаты)

3. Самый легкий газ. ( Водород)

4. Фамилия ученного, открывшего водород. (Кавендиш)

5. Сложные вещества, состоящие из двух элементов, одним из которых является кислород. ( Оксиды)

6. Английский ученый, по предложению которого атомные массы химических элементов выражали в водородных единицах. ( Дальтон)

7. Кислота, входящая в состав «Царской водки». (Азотная)

8. Вещество, которое образуется при горении водорода в кислороде. (Вода)

9. Название соединения химического элемента с водородом, которым богаты грязи озера Алаколь. ( Сероводород)

1. «Справочное бюро».

Поступила заявка из аптеки где готовят йодную настойку. Без неё не обойтись, если вы поранились. Помогите химикам-фармацевтам сделать расчёт.

Задача

Для дезинфекции ран в медицине применяют йодную настойку, представляющую собой раствор йода в спирте с массовой долей йода 10%. Какие массы кристаллического йода и спирта необходимо взять для приготовления настойки массой 200гр.? Кто даст справку?

(«Справку» даёт тот, кто первым решит задачу).

1. Игра в «Крестики нолики».

А) Выигрышный путь составляют формулы кислот

Б) Химические реакции, при которых образуется водород.

1. Подведение итогов урока, выставление оценок, самооценивание.

Рефлексия. Продолжите одно из предложений:

Я знаю…

Я понимаю…

Я умею…

Я знаю, как и для чего применить это в жизни - …