Урок изобразительного искусства "Осенний пейзаж"

Открытый урок изобразительного искусства

«Образы природы в изобразительном искусстве и музыке»

в 5-7 классах.

Цель: Содействие формированию учебно-познавательного интереса к изобразительному искусству.

Задачи:

1. Развитие учебно-познавательной компетенции учащихся в сфере изобразительного искусства и музыки.

2. Развитие эстетической и духовной культуры учащихся.

3. Развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Оборудование:

1. Компьютер, медиапроектор, экран, акустическая система.

2. Презентация.

3. Аудиозапись сочинения П.И.Чайковского Времена года. Пьесы «Осенняя песнь», «На тройке».

4. Наглядное пособие. Таблица «Породы деревьев».

5. Рисунки учащихся прошлых лет.

6. Лист бумаги.

7. Мел, доска.

Для учащихся:

альбом, простой карандаш, ручка, тетрадь, ластик.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Учитель приветствует учащихся.

1. Вступительное слово.

Звучит фрагмент пьесы П.И.Чайковского «Осенняя песнь».

Учитель.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит, как бы хрустальный

И лучезарны вечера.

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё – простор везде, -

Лишь паутинки тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь –

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле…

Ребята, эти жёлтые листья у меня в руках не случайно. Они связаны с темой нашего урока. Я думаю, вы уже догадались, о чём мы сегодня будем говорить, что будем изображать? (Варианты ответов: об осени, об осенней природе.)

Да, тема нашего урока «Образы природы в изобразительном искусстве и в музыке».

Какие эмоции, какое настроение пробуждает в вас осень?

- Радостное, праздничное настроение - в солнечный день. Грусть, печаль, скуку, когда погода дождливая.

Какое настроение у вас возникло во время прослушивания музыкального фрагмента?

- Грустное, задумчивое, печальное.

Вы услышали отрывок фортепьянной пьесы П. И. Чайковского «Осенняя песнь. Октябрь». Композитор написал 12 пьес под общим названием «Времена года». Каждая из них соответствует какому-то месяцу и имеет двойное название, например «Подснежник. Апрель». Также во всём мире известен цикл «Времена года» итальянского композитора Антонио Вивальди. Прослушайте ещё одну пьесу П. И. Чайковского. Она называется «На тройке. Ноябрь». (Клик по значку музыки)

Как изменилось ваше настроение? Какие картины вы представили? Благодаря музыке в вашем представлении сложились определённые образы. Музыкант и художник создают картины из жизни с помощью разных средств выразительности: музыкант - звуками, художник – цветом, линией, пятном.

Рассмотрите репродукции картин художников. Все они изображают осенний пейзаж. Но как они отличаются друг от друга! И не только внешне, но и по настроению. (Слайды 2-9)

А сейчас вы увидите фотографии, сделанные в нашем посёлке. Это было ваше домашнее задание. ( Слайды 10-11)

Скажите, в чём отличие картин художников от фотографий? (Слайд 12) - В картинах лучше передано настроение, чувства художника. Он специально выбирает средства выразительности, усиливая то, что важно для замысла картины, и убирая то, что не нужно, что мешает.

1. Постановка задач урока.

Наша задача – создать образ осеннего пейзажа таким, как вы его представляете.

5 классу достаточно изобразить крупным планом одно дерево с окружением.

6 класс изображает несколько деревьев на разных планах.

7 класс включает в пейзаж фигуру человека. Задание рассчитано на 2 урока. Сегодня обязательно выполнить рисунок в тонких линиях, на следующем уроке заканчиваем работу в цвете. Посмотрите, как выполнили это задание учащиеся прошлых лет. (Демонстрация работ учащихся)

1. Объяснение хода работы.

Вначале нужно представить то, что вы хотите изобразить, увидеть картинку перед мысленным взором. Ученикам 5 класса нужно определиться с выбором породы дерева. 6, 7 классы могут нарисовать аллею, лесополосу у поля, берег пруда с деревьями, уголок сада или парка. 7 класс продумывает, что будет делать человек на их рисунке – искать грибы, гулять с собакой, собирать осенние листья для букета. (Учитель показывает последовательность действий на доске.)

1. Начинаем с выбора формата. Если нам нужно крупно показать одно или несколько деревьев, небольшое пространство, поворачиваем лист по вертикали. Если вы хотите изобразить большое пространство, много деревьев, выбираем горизонтальный формат.

2. Проводим линию горизонта чуть выше или чуть ниже середины листа в зависимости от того, что вы хотите показать больше – небо или землю. Где находится линия горизонта? На уровне глаз рисующего.

3. Намечаем основные элементы рисунка: общие массы деревьев, домов, берег пруда, дорогу. Не забываем о соразмерности предметов и законах перспективы. То, что ближе, на рисунке ниже и крупнее, то, что дальше, на рисунке мельче и выше.

4. Уточняем рисунок. Прорисовка деревьев: общая форма кроны, соотношение кроны и ствола в зависимости от породы, угол наклона ветвей, уменьшение толщины ветвей при удалении от ствола. Если рисуете здание или его часть, направляйте линии в точки схода.

5. Прорисовка фигур людей, остальных элементов рисунка.

Вся работа ведётся в тонких линиях, без нажима на карандаш. Поменьше применяйте резинку.

1. Самостоятельная работа учащихся.

Учащиеся выполняют рисунок пейзажа в линиях.

Физкультминутка (на 20-й минуте урока).

Учащиеся встают, рассматривают вид за окном вдали и деревья перед окном. Разминают кисти рук.

1. Подведение итогов. Рефлексия.

Сегодня вы услышали фрагменты из сочинения Чайковского «Времена года». Это были пьесы «Осенняя песнь. Октябрь» и «На тройке. Ноябрь». Какая из пьес Чайковского соответствует вашему настроению?

Какие картины вам больше понравились? (Повтор показа слайдов 2-9) Запишите в тетрадях:

П. И. Чайковский. «Времена года». Цикл фортепьянных пьес.

И. И. Левитан. «Золотая осень». «Туман. Осень».

В. Поленов. «Золотая осень». «Осень в Абрамцеве».

И. Остроухов. «Золотая осень». « В Абрамцевском парке».

А. Куинджи. «Осень».

М. Башкирцева. «Осень».

1. Задание на дом.

Понаблюдайте природу, цветовые и тональные отношения земли, неба и деревьев.