Урок истории "Страны Европы и Америки в 1918-1941 г.г."

Предмет Всемирная история

Класс 10 «Б»

Дата

Тема

Страны Европы и Америки в 1918-1941 г.г.

Это урок №

19

из

13

уроков по этой теме 13

Цель обучения

Обобщить полученные знания по теме

Критерии успеха

Знаю: стран Европы и Америки, понятия фашизм, пацифизм, «политика умиротворения» экономический кризис

Понимаю: Общие тенденции развития стран Европы и Америки в период с 1918 по 1945гг. Причины победы и установления фашистских диктатур в странах Европы.

Могу: составлять критерии к сводной таблице, классифицировать информацию по критериям, анализировать и давать оценку.

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

Стадия вызова

3-4 мин.

деление на группы «Радуга» у входа в кабинет.

Учитель: «здравствуйте ребята, наш урок мы Точное чувство времени является свидетельством адекватного восприятия действительности и высокой работоспособности человека.

-«моя минута»

Хвалит детей за умение адекватно воспринимать время и их трудоспособность, настраивает на плотный ритм урока

- игра ассоциации - я предлагаю вам назвать те страны мир о которые мы с говорили

- все ученики в группах становятся в круг и держатся за ладони, называют страны Европы и возникшие ассоциации, передавая эстафету рядом стоящему.

- ученики стоят и по команде учителя про себя ведут щет до 10 после чего садятся на свои место, учитель хвалит того ребенка чье чувство ритма было самым точным.

- группы смешанного состава (уровень АБС)

Формативное:

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоциональное настроение

Класс, дети стоят в группах соединив ладони

2 мин.

Погружение в тему: Подумайте для чего

2.Просит детей связать действия в начале урока и сформулировать тему и цель урок.

3. «движение» по критериям успеха.

Учитель: «Для чего мы с вами ставим именно такую цель, что вы должны будите знать и уметь в конце урока»

2. Дети формулируют тему (записывают в тетрадь) и цели урока.

Ответы детей

Включая всех

Формативное

ИКТ – мультимедийная доска, презентация

Стадия осмысления

1ми н.

1 мин.

3 мин.

1. Учитель предлагает актуализировать знания учеников (критерий «знаю»)

- работа у доски во флипчарте с картой

- работа у доски с лентой времени (определить хронологические рамки)

Давайте свами вспомним какие важные события произошли в этот период

2. прием «Историческая россыпь» - вставьте пропущенное понятие

3. Предлагает проверить правильность, оценить себя

Ученик одной из групп уровня С выходит к доске и переносит нужные названия стран на карту. (группы проверяют и корректируют)

Ученик одной из групп уровня С выходит к доске и переносит нужные даты на ленту времени. (группы проверяют и корректируют)

Ученики видят на доске предложения, в которых пропущены факты, записывают ответы в тетрадь в порядке очередности

В слух зачитывают ответы

Учащиеся оценивают себя, за каждый правильный ответ ставят себе балл.

Включая всех

Ученики уровня С

Включая всех

Формативное:

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности

Формативное

:Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности, само оценивание в оценочный лист

ИКТ – мультимедийная доска, флипчарт

Мультимедийная доска

2 мин.

.

1 мин.

.

Учитель: Ребята ваши знания нам необходимо применить

1. Групповая работа

На доске записаны страны Европы и Америки, о которых шла речь в утверждениях

- Я предлагаю вам в течении 1 минуты обсудить в группе и объединить страны в 3 группы; дать обоснование почему и по каким признакам вы эти сделали

- На доске вам предложен шаблон таблицы

- обсудите, определите и дайте обоснование критериям, по которым вы будите сравнивать страны

Дети:

Обсуждения, заполнение общего шаблона

Обсуждения, заполнение общего шаблона

Включая всех

Включая всех

Формативное:

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности

Формативное:

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности, комментарии

Шаблоны таблиц на парте и на доске, маркеры

Шаблоны таблиц на парте и на доске, маркеры

Учитель распределяет задание по группам:

1 гр. Характеристика Англия, Франция, США

2 гр. Характеристика Италия Германия Испания

3 гр. Характеристика СССР

1. Предлагает учащимся защитить постер (при необходимости просит группу дополнить информацию)

Оцените работу группы по критериям

1. Анализ таблицы (Учитель предлагает детям провести анализ таблицы по предложенным на слайде вопросам в форме исследовательской беседы, дать оценку)

Ученики работают в группе (четкое распределение времени)

1. Изучают информацию по предложенным источникам

2. Обсуждают идеи

3. Оформляют таблицу

Ученики защищают постер, оформляют общую таблицу у доски (клеят информацию в шаблон)

Оценивают работу группы по критериям, комментируют

На основании проведенной работы учащиеся отвечают на следующие вопросы:

1. Охарактеризуйте общие тенденции развития стран Европы и Америки в период с 1918 по 1939 гг.

2. Дайте обоснование установлению фашистских диктатур в странах Европы.

Включая всех, саморегулируемое обучение (самостоятельное распределение ролей в группе)

Ученик уровня А и Ученик уровня В или С

Группы

Включая всех, саморегулируемое обучение

Формативное

Формативное, оценочные лист

Взаимооценивание

«Галерея»

Формативное:

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности, коментарии,

Шаблон таблицы, энциклопедия, ресурсы, интернет, сотовый телефон, маркеры, оценочные листы

Таблица, презентация, клей

Постеры, стикеры, критерии

Таблица, презентация

12

мин.

12 мин.

5 мин.

Стадия рефлексии

Стадия рефлексии

3 мин.

Учитель предлагает каждому ученику дать звезду тому кто на их взгляд был основным «Генератором идей» на уроке Учитель возвращается к слайду № 2 в с критериями

Отдают свои звезды, с комментариями Ученики сравниваю

Включая всех Включая всех

Формативное, взаимооцениваниеФормативное

звезды

ИКТ – мультимедийная доска, презентация

Учитель предлагает ученикам когнитивную рефлексию «Афоризмы»

Ученики записывают афоризм соответствующий их деятельности на стикеры (несколько ребят зачитывают вслух)

Включая всех

Формативное

ИКТ – мультимедийная доска, стикеры

Самооценивание урока (используйте это пространство для того, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока. Что было положительного/ отрицательного?)