Урок истории Древнего мира "Искусство Древнего Египта"

Этапы занятия

Методы и приемы работы. Образовательные технологии (элементы технологий)

Форма деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный этап.

Погружение в тему

Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи на уроке.

Как картинка из книжки старинной,
Услаждавшей мои вечера,
Изумрудные эти равнины
И раскидистых пальм веера.

И каналы, каналы, каналы,
Что несутся вдоль глиняных стен,
Орошая Дамьетские скалы
Розоватыми брызгами пен.

И такие смешные верблюды,
С телом рыб и головками змей,
Как огромные, древние чуда
Из глубин пышноцветных морей.

Вот каким ты увидишь Египет
В час божественный трижды, когда
Солнцем день человеческий выпит
И, колдуя, дымится вода.

- Вместе с этими замечательными строками из стих-я Николая Гумилева предлагаю продолжить наше виртуальное путешествие по древнему Египту. И приглашаю присоединиться к нему наших сегодняшних гостей.

Чтение стихотворения Николая Гумилева подготовленными учениками и учителем

Дети приветствуют гостей урока

Актуализация знаний

Фронтальный опрос

Демонстрация ЛОК

Коллективная

- Внимание на доску! Из представленного ряда понятий выберите науку, которая больше других, на ваш взгляд, «дружит» с историей.

- И мы предлагаем вам сегодня побыть в роли настоящих археологов, заполняя по ходу урока Карты исследователей, которые уже лежат на ваших рабочих столах.

Выбор ответа на доске:

биология

археология

Этнография

(лишние слова убираются)

Повторение изученного

Индивидуальная

Работа в парах

- Чтобы все раскопки древностей прошли сегодня удачно, юным археологам необходимо «договориться» с высшими силами, т.е….

Задание: Впишите недостающие буквы в имена богов, почитавшихся древними египтянами:

Время – 30секунд.

1. А - - н \ бог солнца\

2. Н - т \богиня неба\

3. Т – т \бог мудрости\

4. М - - т \ богиня правды\

5. Г – р \покровитель правящего фараона\

6. И - - - а \ богиня – жена Осириса\

- Сейчас проверьте работу соседа-археолога и оцените ее по предложенной шкале баллов.

- Поднимите руку те, кто справился с заданием на 4 и 5

-с Богами

Самостоятельная работа в «Карте исследователя»

(Задание №1)

Проверка по слайду

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка вопросов, проблемный диалог

Составление кластера

Выдвижение гипотезы

Коллективная

- Молодцы! Отличное начало. И следующее ответственное задание:

- Как вы думаете, что необходимо исследовать и изучить юным археологам в Древнем Египте?

достопримечательности,

памятники

- Какое понятие объединяет все памятники скульптуры и архитектуры, достопримечательности?

искусство

- Правильно. И тема нашего занятия

Искусство Древнего Египта

- Запишите, пожалуйста тему в своих Картах

- Как настоящие археологи, мы должны знать цель изучения темы

Цель: расширение знаний учеников об искусстве древнего Египта.

- а также, выдвинуть Гипотезу:

-к каким выводам мы можем прийти в результате изучения темы?

Варианты ответов

Составление кластера на доске

Заполнение ЛОК

Ответы на вопросы

Египтяне создали уникальные, грандиозные, неповторимые памятники

Первичное усвоение новых знаний.

Проблемный метод:

• элемент проблемного изложения

• постановка познавательных вопросов, заданий и задач.

Групповая

Коллективная

- Как правило, археологи часто работают небольшими группами. И мы предлагаем вам тоже разбиться на 3 такие группы (по рядам: 1-ая, 2-ая. З-ья), каждая из которых будет исследовать свой конкретный объект.

- Помогать вам в работе будет очень важный исторический источник (наш учебник) на указанных страницах.

- Найдите, пожалуйста, задание под названием «В поисках сокровищ» в ваших картах.

- Прочитайте, на какие вопросы вам необходимо будет ответить.

Организация и контроль работы в группах

5 минут

- Итак, время вышло. Предоставляем слово первой группе археологов

1.Пирамида Хеопса – огромная гробница фараона.

Термины: Большой Сфинкс, Гробница (Чудо света)

- Египет не случайно называют страной пирамид (слайды). Ведь на его территории найдена не одна, не две и не три пирамиды, а более восьмидесяти! Все они были построены на западном берегу Нила, т.к. египтяне считали берег Нила, где заходит солнце, страной мертвых. Поэтому и «отправляли» фараонов в загробную вечную жизнь именно сюда.

- Давайте посмотрим на карту. Вблизи какого города были построены три самые большие пирамиды.

- И сейчас в этом месте расположена уже современная столица Египта, город…

- Как вы считаете, почему пирамиду Хеопса называют чудом света?

- Давайте убедимся, что размеры этой пирамиды действительно огромны.

- Посмотрите фрагмент фильма (где вы увидите и статую Большого Сфинкса) и запишите данные о размерах пирамиды Хеопса в карте исследователя (найти задание).

- На самом деле, ребята, хоть у ваших предшественников-археологов есть много сведений о том, кто и как строил пирамиды, на самом деле все это только версии, предположения и догадки. Ведь ни в одной из гробниц-пирамид не удалось обнаружить тело фараона.

- Как вы думаете, почему?

- Скорее всего, так и было. Мы знаем, что уже при жизни фараона люди начинали почитать его как Бога. А где же древние египтяне поклонялись своим богам?

2. - И мы предоставляем слово второй группе археологов.

Храмы – жилища богов.

Термины: Обелиски, Колонны

- Посмотрите на рис. на с.60. Как вы думаете, что мог чувствовать человек, попадая в такой храм?

- Почему?

- Для чего храм строили именно таким огромным?

- На самом деле, несмотря на общепринятые правила строительства, храмы Древнего Египта очень непохожи один на другой, каждый из них уникален и неповторим по-своему.

- Об одном из таких храмов подготовила сообщение Кобликова Екатерина. Давайте послушаем и постараемся понять, в чем же его уникальность.

- Наши уважаемые археологи уже рассказали о таких интересных находках как пирамиды и храмы. Подскажите, к какому виду искусства они относятся?

- Работа археолога – это очень ответственная и тяжелая работа. Мы предлагаем вам немного отдохнуть и восстановить свои силы.

Физкультминутка

- Отлично отдохнули, набрались сил и уже готовы ответить на следующий вопрос: если пирамиды не справлялись со своей основной задачей – сохранить тело фараона, где же стали хоронить египтяне своих правителей?

- И к нам уже спешит третья группа археологов с рассказом о своем сокровище.

3. Гробница фараона Тутанхамона.

Термины: Саркофаг, Мумия

- Обнаружил гробницу Тутанхамона после нескольких лет раскопок в «Долине царей» английский археолог Говард Картер. Самое интересное оказалось в том, что ступени лестницы, ведущей в гробницу, все эти годы находились у вех буквально под ногами.

слайды

- Сегодня это пока единственная гробница, найденная абсолютно нетронутой. Во всех остальных, которые удалось обнаружить, к сожалению, как и в пирамидах, побывали грабители.

- Как вы думаете, почему эта находка оказалась такой ценной для археологов и историков всего мира?

- Наряду с многочисленными дорогими находками, среди сотни предметов в гробнице Тутанхамона было найдено большое количество статуэток.

- К какому виду искусства они относятся?

- Настоящему археологу должно быть несомненно интересно, какие же правила соблюдал в своей работе древнеегипетский скульптор?

- Обратимся еще раз к нашему историческому любимому источнику и поработаем с текстом на с.60. Отметьте определенными знаками в тексте то, что вы уже знали, что расходится с вашим представлением по данному вопросу, что вы узнали нового …

- Давайте попробуем изобразить правила изображения вельможи:

• статуя

• рельеф

- Спасибо нашим «моделям»

Работа в группах.

1ряд – 1 группа.

2 ряд – 2 группа.

3 ряд – 3 группа.

Работа с Картой исследователя (задание № 2)

чтение задания вслух

Работают с текстом учебника, ищут ответы на вопросы, записывают понятия и термины на листы бумаги для общей демонстрации

Один представитель группы зачитывает ответы, другой прикрепляет на магниты к доске опорные слова.

Все заполняют Карту исследователя

Дополняют ответы учителя презентацией.

Работа с картой

Ответы детей

Каир

За огромные размеры

работа с «Картой исследователя»

по фрагменту видеофильма

пирамиды были разграблены

в храмах

Один представитель группы зачитывает ответы, другой прикрепляет на магниты к доске опорные слова.

Все заполняют Карту исследователя

Ответы на вопросы

Выступление подготовленного ученика.

Ответы детей

К архитектуре

Танец в египетском стиле

Ответы

Один представитель группы зачитывает ответы, другой прикрепляет на магниты к доске опорные слова.

Все заполняют Карту исследователя

Ответы

к скульптуре

Работа с текстом учебника

Выходят два «добровольца» для демонстрации,

один ребенок зачитывает правила по учебнику

Первичная проверка понимания

Поисковый метод

ТРКМ

Коллективная

- Пришла пора подвести итоги нашей увлекательной археологической экспедиции.

Ромашка Блума

Работа в группах: составляют вопросы,

задают другим группам,

отвечают на вопросы

Первичное закрепление.

- Посмотрите ребята на наш кластер. Что он вам напоминает по форме?

- Как вы думаете, почему у нас получилась именно пирамида? Это может быть связано с темой урока?

- Подтвердилась ли наша гипотеза?

- Действительно, памятники искусства, созданные древними египтянами, уникальны, удивительны и неповторимы. А египетские пирамиды навсегда останутся символом страны и настоящим чудом света на все времена!

- Многие находки, сделанные в Египте вашими коллегами-археологами, находятся во многих музеях мира, в том числе и в нашей стране (Эрмитаж в СПб и Музей изобразительных искусств им.Пушкина в Москве).

- Как выдумаете, зачем нужно сохранять эти находки?

- Правильно. Ведь еще М.В.Ломоносов сказал: «Народ, не знающий прошлого, не имеет будущего»!

- А как мы можем внести свой вклад в сохранение исторического и культурного наследия?

Ответы

Сохраняя памятники культуры своего родного края (города),

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Индивидуальная

Домашнее задание: дифференцированное (слайд 34)

1. Обязательный минимум: параграф 11, вопросы.

2. Творческое домашнее задание: Составить рассказ от имени египтянина о посещении храма по плану: 1) аллея сфинксов; 2) обелиски, статуи, башни; 3) вход во двор; 4) колонный зал; 5) помещение со статуей бога.

3. Творческое задание: Нарисовать рисунок по теме «Искусство Древнего Египта»

(3 мин.)

Делают записи в дневник.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

Фиксация новых знаний, самооценка деятельности

Коллективная

Было интересно…. Было трудно…

Я научилась… Теперь я могу…

Мне захотелось… Меня удивило….

Самостоятельно подводят итоги, определяют дальнейшие планы по изучению данного раздела