Урок - исследование "Атлантический океан"

Урок-исследование по географии в 7 классе

«Атлантический океан»

Цель урока:

- сформировать представление об истории исследования Атлантического океана, об особенностях его природы, рельефа дна и хозяйственной деятельности;

- обобщить материал, изученный в ходе прошлых уроков;

- расширить кругозор учащихся и развивать познавательный интерес к изучению географии;

Задачи урока:

Развивающая – развивать умение выявлять причины особенностей природы океана, работать с разными источниками информации – учебником, картами атласа, умение выделять главное, анализировать.

Воспитательная – воспитывать внимательность, сосредоточенность, аккуратность, умение работать самостоятельно.

Коррекционная: формировать умения находить ответы на поставленные вопросы с помощью информационных источников 

В кабинете географии по периметру развешены настенные карты «Литосферные плиты Земли», «Атлантический океан», «Физическая карта мира», «Карта мировых природных ресурсов», «Карта рекреационных ресурсов мира», «Гидросфера» и др.

Учитель: Господа кадеты! Прошу всех встать! Дежурному кадету доложить о присутствии на уроке. (сдача рапорта о готовности к уроку и наличии кадет)

Открываем тетради, записываем тему урока (на доске отсутствует тема урока)

Учитель: Господа кадеты, тема урока не написана, но есть подсказка «Этот океан носит имя древнегреческого Бога…….»(все хором вспоминают Бога Атланта и записывают тему урока «Атлантический океан»

- Сегодня не обычный урок, а урок-исследование, поэтому предлагаю игру в юнг и лоцмана. Вы будете юнгами, а я лоцманом, и мы вместе отправимся на научно- исследовательском судне «Кадет», составим лоцию, которая пригодится всем, кто будет бороздить просторы Атлантики…Согласны? Тогда начнем.

Юнги, вам предстоит:

• изучить географическое положение Атлантического океана и рельеф его дна;

• назвать моря и заливы Атлантики;

• установить систему течений в океане;

• смоделировать на контурных картах транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и др. функции Атлантического океана;

• узнать о работе океанолога;

• установить степень загрязнения и выявить меры по охране природы океана;

• обсудить опережающие задания;

с них и начнем, пожалуйте к карте, уважаемый юнга.

Юнга рассказывает о том, как примерно 200 млн. лет назад суперматерик Пангея раскололся на части и стала «расходиться» Евразия и Северная Америка, а также Африка и Южная Америка…это произошло в середине мезозойской эры. Так появился Атлантический океан. Его протяженность 13 тыс. км., имеет меридиональное положение, по меридиану 30 градусов. К Атлантике выходят около 90 стран, имеющих приморское географическое положение, как например, Испания, Португалия. Наибольшая широта Атлантики – 6 700 км, океан имеет с-образную форму. Дно океана разделяет самое длинное горное сооружение Земли – Срединно-Атлантический хребет, который протянулся на 17 тыс. км. от о. Исландия до о. Буве шириной 1000 км. Самое грандиозное вулканическое образование – о. Исландия со 140 вулканами, 26 из низ действующие, среди них влк. Гекла, влк. Лаки со 100 кратерами и т.д.

Благодарю вас, присаживайтесь, господин юнга.

- А кто нам расскажет о профессии океанолога?

-Океанолог – специалист, который занимается изучением океанов. Он исследует флору и фауну морей и океанов, отслеживает состояние шельфа, открывает новые виды животных. растений.(идёт рассказ опережающего задания)

Работа с настенной географической картой: (темп высокий)

-Покажите на карте Мировой океан;

-Сколько океанов вы знаете, обозначьте их на контурных картах;

-Какой океан самый юный, картографы с 1996 года стали обозначать его на картах, южнее 40 - го градуса ю.ш.

-Покажите все океаны Земли по убыванию;

-Какие материки омывает Атлантика?

-Назовите моря Атлантики;

- Каковы рекреационные ресурсы Атлантического океана?

- А что означает Мировой океан?

- Как расположен океан относительно экватора, тропиков,

полярных кругов и нулевого меридиана?

- В каких климатических поясах расположен океан?

- Чем объясняется пониженная соленость (менее 35‰) в экваториальной зоне Атлантического океана?

-Покажите и назовите полуострова в Атлантике;

-Покажите теплые и холодные течения в Атлантике;

Лоцман: Юнги, молодцы-удальцы! Так держать!(жетоны всем, кто чётко работал у доски)

Запись в тетради: «Атлантический океан омывает все материки, кроме Австралии».

Лоцман: Юнги! Свистать всех наверх! Мы должны распределиться на кубрики умников, их будет пять! (юнги распределяются по кубрикам)

- Юнги! Получить исследовательские листы! Время – 5- 8 минут! Атласы и учебники вам в помощь! А я желаю вам 7 футов под килем!

Время пошло! (кубрики получили задания)

Кубрик № 1. 1. Найдите и нанесите на контурные карты острова Срединно-Атлантического хребта. (с. 2 атласа, с.58 учебника.)

Кубрик № 2. 1. Найдите с помощью атласа и обозначьте в контурных картах глубины Атлантики. (с. 2 атласа) Проведите исследование ширины самого узкого места, измерьте в километрах.

Кубрик № 3. 1. Проведите исследование, какие части Атлантики наиболее загрязнены и почему? В чём проявляется негативное воздействие человека на природу Атлантического океана? (с.13 в атласе)

Кубрик № 4. 1. Отметьте зоны густых туманов и объясните, почему это происходит? (с. 12 атлас, с.59 учебник)

Кубрик № 5. 1. Исследуйте с помощью атласа соленость вод Атлантики, объясните её неравномерность. (с.24 в атласе)

(Если класс сильный, то можно дать кубрикам по 2 задания, а если слабый – достаточно и по одному.)

По истечении 5-8 минут, юнги выходят к соответствующим их исследовательским листам настенным картам и начинают защиту своих «исследований». Учитель корректирует их ответы и все вместе составляют на доске «Лоцию»(описание)

После защиты всех кубриков – умников, весь класс переписывает лоцию с доски в свои тетради.

Когда защиту проводит кубрик № 5, учитель объясняет всем юнгам новое понятие «промилле», показывает обозначение в географии и устно решают пару заданий из предстоящего в 9 классе ОГЭ по географии.

Примерная задачка: Зная соленость определённой зоны Атлантики 35,4 промилле, найдите, соленость воды в пяти литрах Атлантического океана данной зоны.

Решение: 35,4*5=177 промилле.

Лоцман: Устали? Поиграем? Начинаем физкультминутку!

Распределяю юнг по номерам от 2 до 12, затем выхожу первая к доске, поднимаю руку вверх и объявляю любое море, омывающее Россию и юнги (на то они и юнги, что обязаны знать все моря, омывающие Россию!) по порядковому номеру выходят к доске и, называют все 12 морей по очереди, а затем замыкают круг со словами «Это наша Россия!»

Лоцман: Молодцы, юнги! Продолжаем урок.

Я зачитаю отрывок из книги Жюля Верна «Двадцать тысяч лье под водой», а вы назовете море, о котором повествуется в тексте.

___________________море – поистине озеро в открытом океане! Площадь его такова, что требуется три года, чтобы теплое течение Гольфстрим совершило свой круговорот по его окружности.

…Такое было море, по которому шел «Наутилус». Настоящие луга! Сплошной покров из водорослей саргассумов скрывал собою голубые воды_______________________ моря.

- Какие вы умники, браво! Это действительно Саргассово море, моряки часто принимали его за сушу из-за скоплений водорослей в нем. Давайте обозначим его на контурных картах.

- Юнги, вот и подходит к концу наше исследование. Что нового вы сегодня узнали и что еще хотели бы узнать? Юнги подводят итог, закрепляя изученное.

Задание на дом: параграф 18, обозначить на контурных картах моря, заливы, проливы Атлантики, отметить соленость и глубины океана.

Сильным ученикам (назвать пофамильно) творческое задание «Составить маршрут путешествия на курорты Атлантики» и «Эти таинственные Бермуды»

Лоцман: Урок окончен. До свидания, господа юнги!

4