Урок-игра по истории "Россия в 17 - начале 18 века"

Цель:

повторить знания учащихся по теме «Россия в 17- начале 18 века» в игровой форме; развивать активность и быстроту мышления; способствовать формированию навыков сотрудничества.

Задачи:

Образовательные:

воспроизвести и осмыслить основной фактический материал по изучаемому разделу, имена и дела видных людей; главные события, выяснить знания материала.

Развивающие:

способствовать развитию внимания, памяти, мышления. Закрепить умения анализировать, систематизировать, обобщать, давать полные ответы.

Воспитательные:

воспитывать любовь и уважение к людям, которые прославили Россию, вызвать интерес к истории своего Отечества. Учить стремиться к совместной цели, высказывать и защищать свою точку зрения, развивать умение работать в команде, где каждый участник сможет внести свой посильный вклад в победу своей команды.

Ход урока-игры.

Организационный момент: команды рассаживаются по рядам, один ученик помогает учителю, он либо записывает, кто дал правильный ответ, либо каждому даёт жетон. Игру ведёт учитель. Для проведения игры готовится табло (презентация), чёрный ящик, грамоты для награждения победителей и оценочные листы.

Правила игры: каждая команда самостоятельно выбирает для себя вопрос из представленных на табло групп, называя при этом ту букву, которую выбрала (например: письмо без подписи, Б). Если нет ответа, то вопрос может быть адресован той команде, члены которой раньше других подняли карточку с названием команды.

Очерёдность ответов команд может быть установлена жеребьёвкой. Вариант табло для проведения игры (вместо букв могут быть использованы разноцветные квадраты). 

Задания для команд:

«Письмо без подписи» - учащиеся должны по тексту определить, кому могло принадлежать письмо. За правильный ответ 1 балл.

А. «После послали меня в Сибирь с женою и детьми. Страна варварская, иноземцы не мирные, отстать от лошадей не смеем, а за лошадьми идти не поспеваем. Протопопица бедная бредёт, бредёт, да и повалится: скользко гораздо! На меня бедная пеняет, говоря: «долго ли муки сия, протопоп, будет?» И я говорю: «Марковна, до самой смерти!» Она же вздохня отвечала: «Добро, Петрович, оно ещё побредём». »(Аввакум)

Б. «Правда что зело жесток был тот орех, однако, слава богу, счастливо разгрызен». (Петр I).

В. Стоя перед возмущенной толпой и озирая испепелённый город, испытал он потрясение, ощутив силу Божьего и народного гнева: «… и вошёл страх в душу мою и трепет в кости мои, и смирился дух мой». (Иван IV)

Г. Все отмечали его непреклонную волю, решительность в делах и беспощадность к врагам. В то же время он мог искренне переживать чужое горе, плакать над умирающим человеком, приговаривая: « В груди моей от скорби разрывается сердце». Он был нежен и ласков с женой и детьми, испытывал отвращение к «богомерзкому винопитию». (Борис Годунов)

Д. «Прелестные письма» к «чёрным людям разных сёл и деревень, русским, татарам, чувашам и мордве, кабальным да опальным, да к добрым боярам». В них предлагалось: «Кто хочет Богу да государю, да великому войску, да ____ послужить…изменников мирских кровопийцев худых бояр да приказных вывадить». (Степан Разин)

«Что? Где? Когда?» - учащиеся должны определить, о каком событии идёт речь, назвать время и место происхождения этого события. За правильный ответ -2 балла.

А. – Противник разбит наголову. Генералы его пленены. Сам король ранен. (Полтавская битва, 27. 07. 1709 год. )

Б. – Этот документ окончательно отменил местничество. Теперь положение человека зависело от его личных заслуг, а не от родовитости. (Табель о рангах, 1722 год. )

В. – Это событие вошло в историю как первая победа русского флота. (Гангутское морское сражение, 1714 год. )

Г. – Под чьим именем, и в каком звании Пётр I отправился за границу с Великим посольством, в каком году?

(Пётр Михайлов, урядник Преображенского полка, 1697 год. )

Д. –Как называлось одно из новшеств, связанных с изменением быта российских подданных, утверждённых Петром I, в каком году? (Ассамблеи, в 1718 году. ) В качестве подсказки сценка.

«Вечные ценности» - учащиеся должны определить, о каких достижениях культуры идёт речь. За правильный ответ – 1 балл.

А. – Сборник правил поведения, переведённый в начале 18 века с немецкого языка. (Юности честное зерцало. )

Б. – Как назывались начальные школы, созданные Петром I в каждом губернском городе? (Цифирные школы. )

В. – Первый напечатанный букварь, который стоил 1 копейку, тираж которого составил 2 тысячи. Кто был автором? (Василий Бурцев)

Г. – Ранний «примитивный» жанр портрета в Русском царстве. (Парсуна)

Д. – В конце 17 века русские мастера создали новый архитектурный стиль, как он назывался? («Московское барокко». ) 

Весь материал - в документе.

Нуртдинова Алёна Викторовна, учитель истории МБОУ СОШ № 5 г. Учалы.

7 класс. История России. Урок повторения по теме «РОССИЯ В 17- начале 18 ВЕКА» в форме игры.

ЦЕЛЬ: повторить знания учащихся по теме «Россия в 17- начале 18 века» в игровой форме; развивать активность и быстроту мышления; способствовать формированию навыков сотрудничества.

ЗАДАЧИ:

Образовательные: воспроизвести и осмыслить основной фактический материал по изучаемому разделу, имена и дела видных людей; главные события, выяснить знания материала.

Развивающие: способствовать развитию внимания, памяти, мышления. Закрепить умения анализировать, систематизировать, обобщать, давать полные ответы.

Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к людям, которые прославили Россию, вызвать интерес к истории своего Отечества. Учить стремиться к совместной цели, высказывать и защищать свою точку зрения, развивать умение работать в команде, где каждый участник сможет внести свой посильный вклад в победу своей команды.

ОБОРУДОВАНИЕ: 1. Табло с вопросами (презентация)

2. Оценочный лист.

3. Исторические костюмы.

4. «Чёрный ящик» с предметами.

5. Анкета для рефлексии.

6. Жетоны из цветной бумаги.

УЧАСТНИКИ ИГРЫ: четыре команды учащихся 7 класса.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ: команды рассаживаются по рядам, один ученик помогает учителю, он либо записывает, кто дал правильный ответ, либо каждому даёт жетон. Игру ведёт учитель. Для проведения игры готовится табло (презентация), чёрный ящик, грамоты для награждения победителей и оценочные листы. Правила игры: каждая команда самостоятельно выбирает для себя вопрос из представленных на табло групп, называя при этом ту букву, которую выбрала (например: письмо без подписи, Б). Если нет ответа, то вопрос может быть адресован той команде, члены которой раньше других подняли карточку с названием команды. Очерёдность ответов команд может быть установлена жеребьёвкой. Вариант табло для проведения игры ( вместо букв могут быть использованы разноцветные квадраты).

Оценочный лист.

Задания для команд:

« Письмо без подписи» - учащиеся должны по тексту определить, кому могло принадлежать письмо. За правильный ответ 1 балл.

А. «После послали меня в Сибирь с женою и детьми. Страна варварская, иноземцы не мирные, отстать от лошадей не смеем, а за лошадьми идти не поспеваем. Протопопица бедная бредёт, бредёт, да и повалится: скользко гораздо! На меня бедная пеняет, говоря: «долго ли муки сия, протопоп, будет?» И я говорю: «Марковна, до самой смерти!» Она же вздохня отвечала: «Добро, Петрович, оно ещё побредём».»(Аввакум)

Б. «Правда что зело жесток был тот орех, однако, слава богу, счастливо разгрызен». (Петр I).

В. Стоя перед возмущенной толпой и озирая испепелённый город, испытал он потрясение, ощутив силу Божьего и народного гнева: «… и вошёл страх в душу мою и трепет в кости мои, и смирился дух мой». (Иван IV)

Г. Все отмечали его непреклонную волю, решительность в делах и беспощадность к врагам. В то же время он мог искренне переживать чужое горе, плакать над умирающим человеком, приговаривая: « В груди моей от скорби разрывается сердце». Он был нежен и ласков с женой и детьми, испытывал отвращение к «богомерзкому винопитию». ( Борис Годунов)

Д. «Прелестные письма» к «чёрным людям разных сёл и деревень, русским, татарам, чувашам и мордве, кабальным да опальным, да к добрым боярам». В них предлагалось: «Кто хочет Богу да государю, да великому войску, да ______________ послужить…изменников мирских кровопийцев худых бояр да приказных вывадить». (Степан Разин)

«Что? Где? Когда?»-учащиеся должны определить , о каком событии идёт речь, назвать время и место происхождения этого события. За правильный ответ -2 балла.

А. – Противник разбит наголову. Генералы его пленены. Сам король ранен.( Полтавская битва, 27.07.1709 год.)

Б. – Этот документ окончательно отменил местничество. Теперь положение человека зависело от его личных заслуг, а не от родовитости. (Табель о рангах, 1722 год.)

В. – Это событие вошло в историю как первая победа русского флота. (Гангутское морское сражение, 1714 год.)

Г. – Под чьим именем, и в каком звании Пётр I отправился за границу с Великим посольством, в каком году?

( Пётр Михайлов, урядник Преображенского полка,1697 год.)

Д. –Как называлось одно из новшеств, связанных с изменением быта российских подданных, утверждённых Петром I, в каком году? ( Ассамблеи, в 1718 году.) В качестве подсказки сценка.

«Вечные ценности»- учащиеся должны определить, о каких достижениях культуры идёт речь. За правильный ответ – 1 балл.

А. –Сборник правил поведения, переведённый в начале 18 века с немецкого языка.(Юности честное зерцало.)

Б. – Как назывались начальные школы, созданные Петром I в каждом губернском городе? (Цифирные школы.)

В. – Первый напечатанный букварь, который стоил 1 копейку, тираж которого составил 2 тысячи. Кто был автором? (Василий Бурцев)

Г. – Ранний  «примитивный» жанр портрета в Русском царстве. (Парсуна)

Д. – В конце 17 века русские мастера создали новый архитектурный стиль, как он назывался? («Московское барокко».)

« Черный ящик» - необходимо по описанию определить предмет, находящийся в чёрном ящике. За правильный ответ – 2 балла.

А. – Документ, выдаваемый государством, который существует до сих пор, правда, сейчас изменилось его предназначение. Что это за документ? Для чего он был введён в России в 18 веке? (Паспорт был введён для того, чтобы остановить массовое бегство крестьян.)

Б. – Продукт, который долгое время не пользовался уважением среди основной массы населения, зато потом получил признание и широкое применение, которое продолжается в настоящее время. О чём идёт речь? Кому обязана Россия появлением этого продукта? (Картофель был ввезён в Россию при Петре I)

В. – Так как ЭТО было важнейшим продуктом потребления, то увеличение налога на ЭТО, ударило по населению, и народ взбунтовался. Что ЭТО? (Соль)

Г. – Этот предмет напоминает нам об одном из главных украшений царского дворца – печи. Каждый такой предмет в 17 веке напоминал маленький шедевр. Назовите его. (Изразец)

Д. – Мода на эту вещь появилась именно в 17 веке. В царском дворце, в домах бояр и дворян можно было увидеть великолепные образцы этого изделия, привезённые из Европы. Сегодня мы пользуемся этой вещью ежедневно, особенно, наши очаровательные дамы. Что ЭТО? (Зеркало)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИГРЫ: подсчёт очков, выявление победителя, выставление оценок лучшим игрокам. В оставшееся время несколько учащихся читают доклады.

РЕФЛЕКСИЯ: анкетирование (вопросы написаны на доске под картой, листочки розданы в начале урока).

ВОПРОСЫ: 1. Самый лёгкий вопрос игры –

2. Самый трудный –

3. Самый интересный –

4. Моё мнение об уроке (пожелания), что понравилось -

что не понравилось -

3