Урок географии "Австралия. Географическое положение и история исследования материка"

Предмет: география

Класс: 7 учитель: Глумова О.Н.

ТЕМА

Австралия. Географическое положение и история исследования материка.

Цель обучения:

• Формирование представления о ФГП Австралии, знакомство с историей открытия и исследования материка, особенностями рельефа.

Ожидаемые результаты

(задачи):

Учащиеся:

• Объяснят особенности географического положения Австралии.

• Назовут имена исследователей Австралии и их заслуги.

• Определят черты рельефа и полезных ископаемых Австралии.

время

этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Наблюдение за учащимися

1мин

1.Психологический настрой.

2. Побуждение (вызов)

3 Изучение нового материала (осмысление).

Исследование вопроса.

Сообщение о материке

Работа в группах

Практичес кая работа. индивидуальная

4 Контроль знаний.

«Мозговой штурм»

5.Рефлексия.Стратегия «Капсула времени»

-Здравствуйте, ребята! Друзья мои, я очень рада войти в приветливый ваш класс и для меня уже награда сиянье ваших умных глаз. Я знаю в классе каждый гений, но без труда талант не впрок, скрестим мы шпаги наших мнений и вместе сочиним урок.

-Сегодня на уроке мы совершим одно из замечательных путешествий, в мир не известного и незнакомого. Путешествие на материк, о котором говорил Жак Паганель из произведения Ж. Верна: «А я клянусь вам, что это тот край – самый любопытный на всём земном шаре! Его возникновение, природа, растения, животные, климат, его грядущее исчезновение – всё это удивляло, удивляет и ещё удивит учёных всего мира. Представьте себе, друзья мои, материк, который, образовываясь, поднимался из морских волн не своей центральной частью, а краями как какое – то гигантское кольцо; материк, в середине которого есть наполовину испарившееся внутреннее море; где реки с каждым днём всё больше высыхают; где нет влаги ни в воздухе, ни в почве; где деревья ежегодно теряют не листья, а кору; где листья обращены к солнцу не поверхностью, а ребром и не дают тени; где растут огнестойкие леса; где деревья низкорослы, а травы гигантской вышины; где животные необычны; где у четвероногих имеются клювы, например у ехидны и утконоса, что заставили учёных выделить их в особый класс птицезверей; где у прыгуна кенгуру лапы разной длины…Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех когда-либо существовавших! Земля парадоксальная, опровергающая законы природы!»

Постановка темы урока.

-Как вы думаете о каком материке говорил Паганель?

- Какие факты говорят о том, что это Австралия?

-Хотите ли вы изучать об Австралию? Почему?

-Что вам уже известно об этом материке?

-Что бы вы хотели узнать ещё об Австралии?

- Можете ли вы определить тему нашего урока?

Верно, тема нашего сегодняшнего урока звучит так: « Австралия. Географическое положение и история исследования».

Записываю тему урока на доске.

-Что мы сегодня узнаем, и чему научимся, исходя из темы нашего урока?

- Сегодня мы начинаем изучение самого маленького материка – АВСТРАЛИЯ. Узнаем много необычного из истории этого материка.

-Что же представляет собой материк Австралия?

Чтобы правильно ответить на поставленный вопрос, откройте свои учебники на стр. 189 и прочитайте информацию о материке.

Работа на интерактивной доске «Самый…»

Итак, мы отвечаем на, поставленный выше вопрос. Начинаем со слов «Самый…» на интерактивной доске пишу слово АВСТРАЛИЯ – самый.. и записываю ответы детей.

АВСТРАЛИЯ: Самый маленький материк, самый низкий ,самый сухой, нет действующих вулканов, «страна-убежище» для растений и животных, расположено одно государство, самый малонаселённый, самый удалённый от др. обитаемых материков.

-С чего начинается изучение материка? С его открытия. Стр.149 «География материков и океанов» Дрофа 2001

Сообщение учащегося. Слайд №1.

Абель Тасман.

Сообщение учащегося. Слайд №2.

Джеймс Кук.

Сообщение учащегося. Слайд №3.

Заселение европейцами.

-Во второй части урока мы попытаемся ответить на вопрос – где же находится Австралия? Но перед дальним путешествием нам необходимо размяться.

ФИЗМИНУТКА.

-Итак, главный наш вопрос «Где же находится этот загадочный материк?»

-Какие мы должны сделать действия, чтобы ответить на этот вопрос? (нужно определить ГП материка)

- Конечно с определения физико - географического положения материка.(ФГП)

-Прежде чем, определить ФГП Австралии, какие ещё действия нужно выполнить? (показать на карте).

- Кто может показать по карте место нахождения материка? Пожалуйста, покажите.

-Следующую работу вы будите выполнять самостоятельно в группе.

Деление на 2 группы по номерам квадратиков.(№1,2)

1 группа: определяет положение материка относительно:

• К экватору.

• К начальному меридиану

• К другим материкам

• К морям и океанам

Начинайте свой ответ со слов: 1. Нам нужно было…2.Выполняя данную работу, мы пришли к выводу, что…(или мы определили, что…)

2 группа: определяет крайние точки материка и их координаты. Начинайте свой ответ со слов: 1. Нам нужно было…2.Выполняя данную работу, мы пришли к выводу, что…(или мы определили, что…)

- Чтобы работа была эффективной, вы должны поделить обязанности. Сами, самостоятельно распределите свои действия, по выполнению работы (поделите между участниками группы), что бы каждый из вас смог принять участие в работе.

на эту работу вам отводится 10 минут. Обязательно каждая группа выбирает сообща спикера от команды. Затем представитель каждой группы отчитывается о проделанной работе.

-Что же у нас получилось. Давайте выслушаем представителей каждой группы и проверим их исследования с помощью компьютера. Время, выступающим по 3 мин.

-Посмотрите на карту материка, что вы можете сказать о береговой линии материка?

Очертания материка просты, берега слабо изрезаны. Больше всего расчленено северное побережье. На юге расположен Большой Австралийский залив. Самый большой остров Тасмания, полуостров – Кейп- Йорк. Большая часть побережья неудобна для судоходства. Только на востоке и юго – востоке довольно много относительно небольших бухт. Значительные трудности для судоходства создают гряды коралловых островов, которые у восточных берегов материка образуют Большой Барьерный риф.

Говоря о Рельефе Австралии нужно сказать, что на материке нет молодых и высоких гор, действующих вулканов и современного оледенения. Наивысшая точка – гора Косцюшко (2228м над ур.моря)

Полезные ископаемые: золото, цветные металлы, железная руда; на юго-вотоке – каменный уголь, нефть, природный газ.

Практическая работа. Слайд №

На доске записаны объекты береговой линии и крайние точки Австралии. Вам необходимо отметить их на контурной карте.

Крайние точки:

1. м. Йорк.

2. М. Саут – Ист – Пойнт ( м.Юго-Восточный)

3. М. Стип – Пойнт.

4. М. Байрон.

Объекты береговой линии

1.Коралловое море.

2.Тасманово море.

3.Большой Австралийский залив.

4.Залив Карпентария.

5. Арафурское море

6. Тиморское море.

7.Терресов пролив.

8.Бассов пролив

9. о.Новая Гвинея

10.о. Тасмания

11. ос-ва Новая Зеландия

12.море Фиджи.

13.Коралловое море.

14.Большой Барьерный риф.

Проверка работы. На карте ребята показывают объекты Слайд№. Взаимопроверка. Поднимите руку те, кто получил оценку «5», «4», «3».

-Молодцы. А теперь давайте вспомним, что мы изучили сегодня на уроке. И посмотрим, как вы усвоили материал. Для этого мы выполним несколько заданий.

1. Сопоставьте: Слайд№

А. Тасман

Доказал, что Австралия – самостоятельный материк.

Д.Кук

Исследовал северо-запад, открыл о. Тасмания.

Голландцы

Открыли материк, назвав его Новой Голландией.

2. Закончите фразу: (устно) я читаю, дети дополняют.

* Австралию посередине пересекает…(южный тропик)

* Австралия целиком находится в… .(в южном полушарии)

* С севера материк омывает…(Арафурское море)

* Восточной крайней точкой считается…(мыс Байрон)

* Самый большой залив - …(Большой Австралийский залив)

* Остров Тасманию от Австралии отделяет…(Бассов пролив)

* Австралию омывает с запада….океан, а с востока….океан.(Индийский океан, Тихий океан).

3. Показать на карте: Слайд№

1.Материк Австралия.

2. Коралловое море.

3. Большой Австралийский залив.

4. Остров Тасмания.

5. Океаны, омывающие материк.

Домашнее задание: Параграф 53, на к/к обозначить полезные ископ., уметь показывать географические объекты.

Молодцы! С заданием справились. А сейчас мы с вами отправим наши знания в будущее в «Капсулу времени». Вы напишите на листочках всё то, о чём вы сегодня узнали на уроке, начиная такими словами: «Уважаемые потомки, я (ФИ) на уроке географии узнал о ….» продолжите сами. (5минут)

-Где вы можете применять свои задания об Австралии.

«Обратная связь» 3мин.

-Урок подошёл к концу, спасибо за урок.

Дети настраиваются на работу

Внимательно слушают рассказ учителя, анализируют.

Рассуждают, отвечают

Запись темы урока в тетради.

Работа в тетрадях, дети делают запись информации.

Учащиеся записывают имена исследователей, внёсших наибольший вклад в её изучение.

1. Имя исследователя

2. Его открытия

Работа с картой у доски.

Выполнение практической работы в группе

Работа по созданию постера.

Отчёт о проделанной работе.

Защита своего постера

Учащиеся отмечают на контурных картах географические объекты.

Выполняют взаимопроверку, выставляют оценки.

Сопоставляют факты, находят правильные ответы.

записывают д/з

Организовать и направить работу учащихся.

Наблюдение над тем как дети умеют слушать и слышать.

Наблюдение за правильной постановкой ответов, рассуждениями.

Наблюдение за тем как дети умеют слушать и выделять главное

Наблюдение за работой в группе.

Наблюдение за тем как уч-ся могут извлекать данные из карты и доносить информацию до слушателей.

Цель: проверить умение: * получать информацию из карты;

Наблюдение за умением работать с к/к.

Наблюдение за выполнением практической работы.

наблюдение за взаимопроверкой учащихся.