Тихий океан

Задачи:

1. Учебно - познавательная – выявить особенности географического положения океана, познакомить с историей исследования, сформировать представление об особенностях рельефа, продолжить формирование умений работать с различными картами.

2. Развивающая – развитие речи, мышления (умение выделять главное, анализировать полученную информацию), воображения (овладение художественными образами) и памяти (запоминание географических объектов) обучающихся.

3. Воспитательная – формирование умения работать в группах, выслушивать мнения друг друга, обсуждать проблемные вопросы, всесторонне способствовать развитию интереса к географии через обучение с применением информационных технологий.

Содержание учебно-познавательной деятельности

Методический инструментарий

Ориентиры развития

1. Организационный момент

В 1492 году великий путешественник Христофор Колумб открыл новый материк. Сегодня я желаю вам в процессе урока сделать свои открытия, которые зависят от ваших знаний и умений, ведь обучение состоит из постоянных поисков и находок. Поэтому давайте вместе двигаться вперед, и успех придет. Девизом нашего урока я выбрала китайскую мудрость: «Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься».

2. Организационно-психологический момент

Поэт сказал:

Считай, ты потерял день,

В который не улыбнулся.

Улыбнитесь, пожалуйста друг другу. И пусть положительное настроение будет с вами весь урок.

II.Проверка домашнего задания.

1. Мотивация

Мотивация

Сегодня на уроке мы продолжим изучать Мировой океан. Мировой океан обнимает Землю неразделимыми водами и является по своей природе единой стихией, которая приобретает разные свойства с изменением широт.

Прием «Мозговой штурм»

Что означает слово «океан»?

Океан — наибольшая часть Мирового океана, ограниченная материками.

(Происходит от названия мифической реки Океан, которая, по сведениям вавилонян и египтян, омывала плоский диск суши.В переводе с древнегреческого означает «большая река, которая омывает Землю».)

Наш урок будет посвящен изучению одному из четырех океанов.

Тихий Океан Сергей Дубцов

И необъятен этот океан
Предела нет его волне кипучей.
Оставил след здесь Кук и Магеллан,
Но не бывал АмеригоВеспуччи.
Синь разлита почти на треть планеты,
За горизонтом где-то берега,
И он Таит в себе тайфуны и ураганы,
Не предсказуемы порой его капризы
То вознесёт из глубины вулкан,
Рождая хаос, множа катаклизмы.
Здесь горные хребты, атоллы, рифы,
На дне останки древних кораблей.
И запах серы носится вокруг,
Небесный камнепад и пепла пух.
Как будто дьявол трубку закурил
От Марианских впадин до Курил.

(ответы детей Тихий океан .)

Таким образом, тема урока ТИХИЙ ОКЕАН. Перед нами стоит цель: познакомиться с особенностями природы Тихого океана и причинами их обуславливающие. В процессе урока мы выявим особенности ГП, узнаем, кто исследовал этот могучий океан, получим представление о рельефе дна, течениях. Развивать умение выбирать карты для характеристики природы океана, сопоставлять их, работать с разными источниками географической информации.

1. Изучение нового материала

Новый материал урока предлагаю оформить в виде опорного конспекта в форме таблицы. Эта таблица лежит у вас на столах.

Так как мы рассматриваем физико-географический объект, то нам необходимо план его рассмотрения. Он лежит у вас на парте. В ходе нашего урока вы будите заполнять таблицу на листочках.

Таблица « Океаны Земли»

Первый пункт плана ГП. Мы здесь рассмотрим ПЛОЩАДЬ, ПРОТЯЖЕННОСТЬ, ГРАНИЦЫ, БЕРЕГОВУЮ ЛИНИЮ.

ПЛОЩАДЬ Тихий океан - самый большой по площади и самый древний из океанов. Тихий океан, еще его называют Великий, занимает 1/3 поверхности планеты и почти 1/2 площади Мирового океана. Его площадь составляет 178,6 млн.км^2.

ПРОТЯЖЕННОСТЬ Давайте вспомним как нужно вычислить протяженность на карте. (Ответы учащихся). Сравниваем полученные результаты с картой.

ГРАНИЦЫПереходим к следующему вопросу: границы ТО. Что мы понимаем под понятием граница? Граница – это вертикальная плоскость, которая разделяет одну часть территории от другой.
Сейчас мы совершим воображаемое путешествие по карте вдоль берегов Тихого океана.
Океан расположен по обе стороны от экватора и 180 меридиана, т.е. во всех полушариях Земли; пересекает тропики и полярные круги, что свидетельствует о расположении его во всех географических широтах.

По форме океан напоминает вытянутый овал в направлении с севера на юг. Тихий океан особенно широк у экватора, поэтому на поверхности он самый тёплый.

На западе граница проходит вдоль береговой линии Евразии, затем через Малаккский пролив она проходит по о. Суматра и Ява, а также малым Зондским островам.
Затем через о. Новая Гвинея граница проходит вдоль восточного побережья Австралии к о. Тасмания и через 143 меридиан выход на юге к береговой линии Антарктиды. Поднимаясь на север через пролив Дрейка, она проходит к Огненной земле и затем идет вдоль береговых линий Южной и Северной Америки до Берингова пролива.
В этих границах определяется площадь океана

БЕРЕГОВАЯ ЛИНИЯ Сейчас перейдем к изучению изрезанности береговой линии. Если внимательно посмотреть на карту, где береговая линия больше изрезана, то можно заметить, что на западе изрезанность её достаточно большая, а на востоке она меньше.

Береговая линия сравнительно слабо расчленена у берегов Северной и Южной Америки и Австралии и очень изрезана у берегов Евразии.

Крупнейшие моря: Какие крупные моря относятся к бассейну ТО? Берингово, Охотское, Японское, Южно- Китайское, Коралловое, Фиджи, Тасманово.

Заливы: Аляска, Анадырский, Шелихова, Калифорнийский, Панамский. Проливы: Берингов, Дрейка, Татарский, Лаперуза.

В океане большое количество архипелагов и островов.

Вывод: Таким образом, из анализа карты видно, что береговая линия изрезана больше всего на западе, а меньше всего на востоке. Причинами такого положения являются: а) история формирования океанической коры; б) положение на тихоокеанской литосферной плите, которая граничит с другими плитами в пределах Огненного кольца и желобов.

Итак, площадь Тихого океана составляет половину площади всего Мирового океана, следовательно, природа его очень разнообразна.

А теперь давайте закрепим, полученные знания на практике. Для этого откройте атласы и контурные карты. Задание вы видите на экране. (Выполнение ПРАКТИКУМ)

Переходим к следующему пункту плана. «История исследования» Ребята получили опережающее задание и подготовили выступления об исследователях.

Далее заслушиваются сообщения об исследованиях Тихого океана. Обучающиеся слушают сообщения и заполняют вторую колонку

« История исследования» Темы сообщений:

1)Исследования Тихого(1 период): Дж. Кук, В.Бальбоа, Ф.Магеллан.

2)Исследования Тихого океана (2 период): И.Ф. Крузенштерн, Ю.Ф.Лисянский, Ю.Ф.Лазарев. Головин

3)Исследования Тихого океана (3 период):

1872г.-1876г.- английское судно « Челленджер», С.О.Макаров, современные исследования – Тур Хейердал

После прослушивания сообщений учитель предлагает произвести взаимопроверку планов.

С расчлененностью береговой линии тесно связан рельеф дна Океана .

Тихий океан самый глубокий (4028м-средняя,11022-наибольшая). Рельеф его дна сложный. Тихий океан-единственный, лежащий почти целиком в пределах океанической литосферной плиты, которая взаимодействует с другими плитами.

Шельф занимает относительно небольшую площадь. У берегов Северной и Южной Америки его ширина не превышает десятков километров, а у берегов Евразии она измеряет сотнями километров. (на карте это показано светло-голубой окраской). Затем идет ступенчатый склон и очень неровное ложе океана, в пределах которого имеются желоба и горные области.

Крупные поднятия, отдельные горы и хребты разделяют ложе океана на котловины.

На Юге-востоке расположено Восточно-Тихоокеаническое поднятие.

К зонам взаимодействия приурочены глубоководные желоба и островные дуги. С системой глубоководных желобов и горных сооружений на материках и островах, окружающий океан, связана почти непрерывная цепь действующих вулканов, образующих Тихоокеанское «огненное кольцо». В этой зоне часты также наземные и подводные землетрясения, вызывающие волны цунами. Ученными были исследованы термальных источники Калифорнийского залива .Из жерла таких источников выливались 350-градусные растворы. С помощью специальных приборов удалось взять пробы горячих растворов, газов и минералов и установить, что процессы образования полезных ископаемых происходит сейчас по всему Тихоокеанскому поднятию.

На картах Тихого океана встречается особое условное обозначение красного цвета. Что оно означает? (Это коралловые рифы. В тропических и экваториальных широтах они отличаются богатством форм жизни. Эти рифы — отмель, образовавшаяся в результате жизнедеятельности коралловых полипов — морских организмов с твердым известковым скелетом. Лучше всего кораллы чувствуют себя на глубине до 50 м при температуре +23... 25 °С и средней солёности 35 ‰.) Риф — особая форма подводного рельефа, Различают две основные группы рифов — барьерные и атоллы.

Барьерные — это прослеживающиеся вдоль берегов на многие сотни и даже тысячи километров (например, Большой Барьерный риф вдоль северо-восточного побережья Австралии)

Атолл — подводная гора увенчанная рифовой постройкой, имеющая в поперечнике округлую или эллиптическую форму. У берегов морей в зоне тропиков часто встречаются и мелкие одиночные рифы, не образующие барьеров.

О причудливых странных существах, живущих в коралловых рифах, вы должны не только узнать из загадочного письма, которое пришло к нам морской почтой, но и рассказать.

«Загадочное письмо»

Ответы учащихся

1. Рыба-зебра. Ее нельзя касаться — в ярком плавнике на спине скрыты острые колючки с ядом.

2. Морской петух и вправду похож на петуха: весь пестрый, а плавники, как петушиный хвост,

топорщатся. «Язык» морского петуха похож на ворчание, хрюканье или храп.

3. Рыба-звездочёт. Рыба примечательна своим способом охоты. Зароется в песок, только глаза и флажок на языке торчат. Красный флажок, будто червячок, шевелится. Но кто этого «червячка» захочет проглотить, сам в зубах у звездочета окажется.

4. Над коралловыми зарослями живут рыба-шар и рыба-ёж. В спокойном состоянии — рыбы как рыбы. Но стоит появиться хищнику, они, заглатывая воду, раздуваются до огромных размеров, превращаясь в шары, ощетинившиеся иглами.

5. На коралловом рифе, в прозрачной воде, пронизанной солнечными лучами, живут странные рыбы, празднично яркие и многоцветные, как мотыльки. Их так и называют — рыбы-бабочки. Они «разрисованы» такими яркими полосами и пятнами, что сам контур тела рыбки исчезает из виду. Рыбы-бабочки чрезвычайно юркие и подвижные существа.

6. Рыба-собачка. Ее можно узнать по рожкам на голове. Живет морская собачка у берегов среди скал и камней.

7. Рыба-попугай. Прозвали ее так за яркую окраску и «птичий» рот. Прочными, выросшими, как клюв, зубами рыба-попугай обкусывает коралловые веточки, питаясь растущими на них водорослями. Но самым удивительным является то, что ночью рыба-попугай опускается на дно и строит вокруг себя домик-кокон из слизи. Так она маскируется от хищников.

8. Рыба-бычок очень хорошо уживается в одной маленькой песчаной норке с креветкой. Живут, не ссорясь, и обязанности разделяют поровну. Креветка чистит норку, как маленький бульдозер, перемещая перед собой кучу песка, а бычок охраняет норку и добывает пищу на двоих.

9. Морские коньки меняют свой цвет, чтобы не отличаться от растений. Они, вроде кенгуру, своих мальков носят в сумке на животе. Когда все спокойно, мальки выплывают погулять.

10. Коралловые пещеры полны морских обитателей. Среди них встречаются красные, полосатые, с огромными глазами рыбы-белки. Некоторые из них плавают на боку, а другие — вообще «вверх ногами». Возможно, такие позы рыбки выбирают для того, чтобы их светлое брюшко не привлекало внимание хищников. Иногда они даже отдыхают в таком положении на потолке пещеры.

11. Хищная морская звезда акантастер. Вся колючками ощетинилась, за это ее прозвали терновым венцом. Питается акантастер коралловыми полипами. Где звезда проползет, кораллы превращаются в белые скелеты без признаков жизни. Жители рифа гибнут или идут в другие места.

А сейчас настало время выполнить практическую работу. (ПРАКТИКУМ РЕЛЬЕФ ДНА)

ВЫВОД ПО УРОКУ

В начале урока была поставлена цель – выявить характерные особенности Тихого океана. Давайте назовем их

- самый большой по площади

-самый глубокий

- самый древний

- самый грозный и неспокойный

- имеет множество вулканов на дне

Таким образом, мы рассмотрели особенности природы ТО и выделили их причины, достигнув поставленной цели.

Первичное закрепление нового материала

Контрольно- проверочная работа в форме теста по вариантам.

Тест для 1 варианта:

1) От общей площади Мирового океана Тихий океан занимает:

А)1/2

Б)1/3

В)1/4

2) Из побережий Тихого океана особенно сильно изрезано:

А) западное В) северное

Б) восточное Г) южное

3) Тихий океан назвал «Великим»:

А) Магеллан В) Тасман

Б) Бальбоа Г) Дрейк

4) Тихий океан соединяется с Северным Ледовитым океаном через пролив:

А) Дрейка В) Магелланов

Б) Берингов

5) «Тихоокеанское огненное кольцо»- это:

А) множество вулканов

Б) океанические желоба

В) островные дуги

Тест для 2 варианта:

1) Площадь Тихого океана составляет:

А) 185 млн.км²

Б) 178,6 млн.км²

В) 176,8 млн.км²

2) Первым из европейцев Тихий океан увидел:

А) Магеллан В) Тасман

Б) Бальбоа Г) Дрейк

3) Тихий океан соединяется с Атлантическим океаном через пролив:

А) Дрейка В) Магелланов

Б) Берингов

4) Самый глубоководный желоб- это

А) Филиппинский В) Курило-Камчатский

Б) Марианский Г) Алеутский

5) «Тихоокеанское огненное кольцо» располагается:

А) в центре океана

Б) по окраинам океана

Учащимся предлагается обменяться тетрадями и проверить друг друга (слайд 39).

1. Рефлексия

• Что на уроке больше всего понравилось

• Что было самым трудным

• Что осталось непонятным

• Каковы его основные особенности?

1. Оценки

Сегодня был напряженный урок, вы хорошо поработали. За работу на уроке мне хотелось бы поблагодарить всех и вставить оценки.

1. Домашнее задание

• Прочитать параграф 17, ответить на вопросы.

• Задания по контурной карте: стр.12-13 карты атласа

А) нанести границы океана (материки, острова, океаны);

Б) отметить очертания береговой линии (острова, полуострова, заливы, проливы, моря)

В) подписать крупнейшие желоба

Г) показать 2-3 примера холодных и тёплых течений.

1. Итог урока

Пожелание: Читайте книги, из них вы узнаете много интересного, прочитаете о растениях, животных, географических данных Мирового океана, о существовании которых вы и не подозревали. Пусть это будет вашим собственным, маленьким открытием!

Используемые ресурсы:

1) 1С Образовательная коллекция. География 6-10 класс( диск).

www.rnmc.ru

2) Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.Уроки географии, 7 класс.

3)http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=218

А.В. Дегтярев

 Части Мирового океана. Тихий океан

.

Рассказ, в ходе которого учитель определяет цель, задачи урока.

работа с атласом и учебником

Фронтальная работа с использованием ИКТ

Фронтальный опрос

Выступление учащихся

Работа в группах

с использованием слайдов, заполнение таблицы

Рассказы учащихся

Рассказ учащегося

Поисковая работа

Контрольно-проверочная работа по вариантам

взаимопроверка

Развитие учебно-познавательной мотивации

Развитие мышления, зрительной памяти

Развитие речи

Развитие познавательной деятельности, умения слушать друг друга

Развитие логического мышления, зрительной памяти, познавательной деятельности, речи

Развитие мышления, памяти