Урок для начальных классов "Уравнения"

Система оценки – это сложный и многофункциональный механизм, который включает и учителей, и учащихся, и их родителей в особую деятельность. Проверка знаний есть форма педагогического контроля за учебной деятельностью учащихся. Если учесть, что главная учебная задача преподавателя заключается в том, чтобы весь программный объем знаний был усвоен детьми, то станет ясно, что без специальной проверки знаний не обойтись. Больше того, ее надо организовать так, чтобы действительные знания были выявлены как можно глубже и полнее.

Критериальная система оценивания дает возможность всем детям активно участвовать в процессе учения. С 1 класса ребята включены в творческий процесс, в коллективную работу. Каждый урок - это живой диалог, обсуждение. Учащиеся приучаются вырабатывать совместно с учителем критерии оценки той или иной работы. Все это формирует положительную мотивацию учения.

В своей работе я использую критериальное оценивание для того, чтобы:

 - стимулировать ответственность учащихся за свои результаты;

 - помогать учиться на своих ошибках;

 - помогать понять, что не получается и в какой степени;

 - помогать осознать, что важно и необходимо освоить;

 - определять наличие тех или иных умений;

 - фиксировать неудачи, но не наказывать за них;

 - оценивать продвижение учащихся относительно самих себя;

 - мотивировать учащихся на достижение успеха;

В условиях критериального оценивания, стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы у учащихся формировалась оценка самого себя, своих достоинств и недостатков, своих действий и возможностей, т. е. самооценка.

С самооценки, со способности понять, что «я это уже умею и знаю», «я этому не совсем научился», «я этого совсем не знаю», и начинается учебная самостоятельность младшего школьника. Поэтому одна из главных задач, стоящая перед нами, учителями, работающими в начальных классах, - это формирование у детей умение оценивать результат своей деятельности.

На данном уроке было организовано взаимооценивание по образцу правильных ответов. Этот метод очень мотивирует, так как обратная связь имеет быстрый эффект. Самооценивание развивает понимание и уверенность. Оно требует больших усилий от ученика, нежели от учителя, что является характеристикой эффективных обучающих методов в целом.

Цели

1. Ознакомление детей с уравнениями сложной структуры и способами их решения.

2. Развивать у учащихся умение работать в группе через развитие коммуникативных качеств.

3. Способствовать созданию благоприятного психологического климата в классе.

4. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.

Ожидаемый результат

Учащиеся научатся различать простые и сложные уравнения; познакомятся с алгоритмом решения сложных уравнений и будут использовать его при решении.

Ход урока

- Доброе утро, ребята! Улыбнитесь друг другу.

Делаю разминку вместе с детьми:

Улыбнуться солнышку каждый рад,

Солнышко протянуло лучики для ребят, Улыбнитесь дружно все

Все у нас получится лучше всех.

- Какое время года у нас сейчас?

 - Какие зимние месяцы вы знаете?

Делю на 4 группы.

Весь материал – смотрите документ.

Класс: 2

Учитель: Жумаенова Г.Б.

Урок № 60

Тема урока: Уравнения.

Система оценки – это сложный и многофункциональный механизм, который включает и учителей, и учащихся, и  их родителей в особую деятельность. Проверка знаний есть форма педагогического  контроля  за учебной деятельностью учащихся. Если учесть, что главная учебная задача преподавателя заключается в том, чтобы весь программный объем знаний был усвоен детьми, то станет ясно, что без специальной проверки знаний не обойтись. Больше того, ее надо организовать так, чтобы действительные знания были выявлены как можно глубже и полнее.

Критериальная система оценивания дает возможность всем детям активно участвовать в процессе учения. С 1 класса ребята включены в творческий процесс, в коллективную работу. Каждый урок-это  живой диалог, обсуждение. Учащиеся приучаются вырабатывать совместно с учителем критерии оценки той или иной работы. Все это  формирует положительную мотивацию учения.

В своей работе я использую  критериальное  оценивание для того, чтобы:

-стимулировать  ответственность учащихся за свои результаты;

-помогать учиться на своих ошибках;

-помогать понять, что не получается и в какой степени;

-помогать осознать, что важно и необходимо освоить;

-определять наличие тех или иных умений;

-фиксировать неудачи, но не наказывать за них;

-оценивать продвижение учащихся относительно самих себя;

-мотивировать учащихся на достижение успеха;

В условиях критериального оценивания, стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы у учащихся формировалась оценка самого себя, своих достоинств и недостатков, своих действий и возможностей, т. е. самооценка.

С самооценки, со способности понять, что «я это  уже умею и знаю», «я этому не совсем научился», «я этого совсем не знаю», и начинается  учебная самостоятельность  младшего школьника. Поэтому одна из главных задач, стоящая перед нами, учителями, работающими в начальных классах,- это формирование у детей умение оценивать  результат своей деятельности.

На данном уроке было организовано взаимооценивание по образцу правильных ответов. Этот метод очень мотивирует, так как обратная связь имеет быстрый эффект. Самооценивание развивает понимание и уверенность. Оно требует больших усилий от ученика, нежели от учителя, что является характеристикой эффективных обучающих методов в целом.

Ход урока

Приложение

Лист оценивания

5 «+» - 5 3 «+» - 3

4 «+» - 4 2 «+» - 2