Получите свидетельство
Вход
Цель: развивать умение распознавать в корне парную согласную, которая требует проверки, и проверять её.
Задачи:
Учить проверять парные глухие и звонкие согласные в корне, сопоставлять произношение и написание слов.
Повторять правописание слов с непроверяемой безударной гласной.
Совершенствовать каллиграфию письма.
Развивать навыки грамотного письма.
Создать условия по организации деятельности учащихся, направленных на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности; на умение разрешать поставленные проблемы.
Учить аргументировано отвечать, доказывать своё мнение
Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.
Формировать навыки самостоятельной работы, работы в парах.
Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.
Методы работы: частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки, листы с пронумерованным алфавитом, смайлы для оценивания работы обучающихся.
Ход урока.
- Оргмомент, психологический настрой на урок. (Слайд 1 презентации).
- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Посмотрели на экран, посмотрели друг на друга, улыбнулись.
Урок русского языка.
- Актуализация знаний.
Запись числа.
Минутка чистописания.
На доске: б, в, г, д, у, ж, з
- Начнём наш урок с минутки чистописания. Но сначала ответьте мне на несколько вопросов.
- Какая буква лишняя, почему? (у). Охарактеризуйте её. (Обозначает гласный звук, указывает на твёрдость согласного).
(Письмо строчной буквы в соответствии с каллиграфией, оценивание письма обучающимися на полях – «!», «+», « - »). Из орфографического словаря выпишите слово на эту букву. Почему слово оказалось в словаре? (Ответы детей. )
- Как отличить гласные от согласных? Какие это согласные? (Парные. ) Сколько их пар в русском языке? (6). Запишите пары согласных, оцените свою работу.
Работа со словарными словами.
Один обучающийся работает у доски.
На доске: м. . тель, к. . пуста, мес. . ц, яг. . да, ж. . лтый, т. . пор, р. . бята, в. . р. . бей.
- Вставить пропущенную букву.
Остальные в это время работают в парах с карточками: назови пропущенную букву. (С одной стороны карточки два столбика словарных слов с пропущенной буквой, на месте пропуска – прокол, с другой стороны над проколом записана гласная буква. Один обучающийся держит карточку, видит только пропущенные гласные, другой – читает слова первого столбика, вставляет в прокол стержень ручки, называет гласную, при этом первый обучающийся подтверждает или нет правильность ответа. Затем обучающиеся меняются ролями – работа идёт со словами второго столбика. )
- Какие буквы вы вставляли? (Гласные. ) Какие гласные? (Непроверяемые ударением. ) Как убедиться в правильности написания слов с непроверяемыми гласными? (Проверить по орфографическому словарю. )
Оценивание соседа по парте при помощи смайлов.
Оценивание работы обучающегося у доски также при помощи сайлов,
Введение нового словарного слова.
- Прочитайте загадку. (Слайд 2 презентации). Что это? (Сапоги). Как догадались? (Ответы детей).
- На какой слог падает ударение? В каком слоге можно проверить гласную? (Во втором: сапо'г). Какая гласная пишется в первом слоге? (Ответы детей. ) Как узнать правильность написания слова? (По словарю).
( Слайд 3 презентации). Запись словарного слова, подбор родственных слов, выделение корней. Повторение правила: что такое родственные слова.
Физминутка.
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе - хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра повторим урок!
- Самоопределение к деятельности.
- Сапоги во множественном числе, а как это слово в единственном числе? Сделаем звуковую характеристику слова.
Сапог (сапок).
- Может в слове пишется буква к? Докажите правильность своего ответа.
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (ответы детей с пояснением). (Слайд 4 презентации). Правильно: « Проверка парной согласной».
- Работа по теме урока.
- Внимание на экран. (Слайд 5 презентации). Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово. (Самостоятельная работа обучающихся в тетрадях. )
… - сугро. . , , … - сне. . , … - лё. . , … - арбу. . , … - гара. . , … - пау. . .
- Как подбирали проверочное слово? ( Подбирали проверочное слово так, чтобы после парной согласной стояла гласная).
- Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
Зуб – на зубы, лёд – на льды –
Будешь грамотным и ты. (Слайд 6 презентации).
- Продолжим работу над темой урока по учебнику упр. 38. (В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 2. –М. : «Просвещение», 2011. ) (составить предложения, выделить грамматическую основу). Один обучающийся работает у доски.
5. Рефлексия.
Работа в парах.
- Расшифруй слово, подбери проверочное слово.
(У обучающихся листы с алфавитом, где буквы пронумерованы.
( Слайд 7 презентации)).
19, 21, 4, 18, 16 ( 2 или 17)
26, 1, 18 (3 или 22)
17, 16, 6, 9 (5 или 20)
13, 1, 15, 5, 29 (8 или 26)
(Сугроб, шарф, поезд, ландыш).
Фронтальная проверка выполнения задания. Аргументированные ответы детей о выборе парной согласной.
- Подведение итогов урока.
- Как проверить правописание слов с парной согласной на конце?
- Какое задание оказалось трудным, а какое понравилось?
- Оцените свою работу на уроке при помощи смайлов.
- Домашнее задание: упражнение 40.
По желанию задание творческого характера: найти и записать в тетради 2 - 3 загадки, отгадкой которых является слово с парной согласной в корне, требующей проверки. (Слайд 8 презентации).
Урок для начальных классов "Проверка парных согласных в корне слова" (48 КB)
0
1971
423
Нравится
0
