Урок русского языка
Образовательная система «Школа 2100»
4-й класс
Автор: И.Ю. Денисова,
учитель начальных классов,
МАОУ НОШ «Первые шаги»
г. Хабаровск
Тема. Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.
Цель. Создание условий для формирований умения отличать простые предложения от сложных, через правильно организованную систему продуктивных заданий.
Задачи:
Учебные: провести наблюдение с помощью чего разделяются части сложного предложения;
Развивающие: развивать умения ставить запятые в сложном предложении с бессоюзной связью; отличать простые предложения от сложных; составлять
схемы простых и сложных предложений; развитие речи учащихся;
Воспитательные: способствовать формированию комфортного микроклимата в классе, воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.
Оборудование:
таблица с графическими рисунками и буквами для словарной работы;
индивидуальные маркерные доски;
карточки с заданием для работы в парах;
таблица со схемами;
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 4-го класса. Часть 1. изд.3-е, перераб.-М.: Баласс, 2012.
Комиссарова Л. Ю. Дидактический материал к учебнику Русский язык 4-ый класс. Баласс 2012г.
Организационный момент
(Психологическая минутка)
Цель: включение в деятельность
Я хочу вам пожелать, чтобы вы сами находили пути и решения в сложных ситуациях. Улыбнитесь и садитесь.
2 .Словарная работа .
Знакомство с новым словарным словом
Цель: Создать ситуацию, где учащиеся смогут воспроизвести и зафиксировать известное (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия и т.д.) и активизировать познавательные процессы (внимание, память и т.д.);
-Сегодня мы познакомимся со словом, которое вам надо самостоятельно составить с помощью условных обозначений. Каждой букве соответствует определенный знак. ( принцип- геометрические фигуры)
█ € ■ ♪ ♥ □ ♫ ▲ ■ ▄ ☼ ▼ ☺ ○
ф п а б д н в т а з о и ч я
( █ ■ □ ▼ ■ ▲ ▄ ○)
Ф а н т а з и я
- Какое слово получилось? (Фантазия)
Запишите его. Определите ударный слог. Подчеркните гласную, которую нужно запомнить.
-Подберите однокоренные слова.
Самостоятельная работа №1
( Работают в парах на индивидуальных маркерных досках)
(Фантазия, фантазер, фантастика, фантаст.)
-Выделите корень.
- Где можем узнать значение этого слова? ( толковый словарь) Работа в группе
Фантазия:
способность к воображению,
мечта,
прихоть, причуда,
музыкальное произведение в свободной форме.
Фантастика – литературные произведения, написанные в этом жанре.
Фантаст:
мечтатель, фантазер,
писатель, художник.
Фантазер – человек, который любит фантазировать, мечтать.
3 . Актуализация знаний
Проблемная ситуация.
Наблюдение
Цель: зафиксировать операцию, шаг, на котором возникло затруднение (место затруднения);
Запишите на индивидуальной маркерной доске распространенные предложения с этими словами. (Дети зачитывают)
Работа в группе.
Распределите предложения и докажите почему.
Простые предложения
- Почему вы так решили? ( Одна грамматическая основа)
(Ученик чертит схему на доске)
2) Простые предложения с однородными членами.
-Почему так решили? (Одна грамматическая основа и есть однородные члены предложения.)
(Ученик чертит схему на доске)
3) Сложные предложения.
-Почему так решили? (Несколько грамматических основ)
ВЫВОД.
-Как отличить простые предложения от сложных ? ( Разное количество грамматических основ) (Ученик чертит схему на доске )
- Как нужно действовать, чтобы отличить простое предложение от сложного ?
4. Тема урока.
Используя схемы, определите тему урока.
[ ] . [ ] , [ ].
Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.
5. Постановка целей.
-На какие вопросы, как вы считаете, мы должны дать ответы в ходе урока?
С помощью чего разделяются на письме части сложного предложения?
Какие отличия есть в постановке запятых в сложном предложении и простом с однородными членами?
6. Открытие нового знания Наблюдение
Цель: зафиксировать в обобщенном виде новое знание и способ действия
Исправьте ошибки.
___ .
___ , .
.
, .
- Какой вывод можно сделать?
Вывод о роли знаков препинания в письменной речи: запятая в простом предложении разделяет однородные члены. Запятая в сложном предложении разделяет его части.
Составьте на индивидуальной маркерной доске одно предложение к любой из схем и докажите графически, что вы сделали правильно.
Проверка- фронтальная.
Запись в тетрадях предложений к каждой схеме. Один ученик у доски.
7. Динамическая музыкальная пауза.
Цель : снять напряжение
8. Первичное закрепление. Самостоятельная работа №2 в парах. (У каждого на столе лежит лист с заданием)
Цель: усвоить алгоритм нахождения сложного предложения.
-Выделите грамматическую основу.
самопроверка – по слайду
В лесу.
В полдень красноватые сосны развесили свои иглистые вершины. Зеленые елочки выгибают колючие ветви, красуется белая березка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул свои вырезные листья.
- Какое предложение лишнее? Почему?
Составьте схему этого предложения.
-Чем отличается простое предложение от сложного?
- Как нужно действовать, чтобы отличить простое предложение от сложного?
9. Применение знаний на практике. Самостоятельная работа №3с оказанием дифференцированной помощи учителем.
Цель: умение применять усвоенный алгоритм .
Выполним упр. № 67 стр.57
-Прочитайте задание.
-У кого возникли вопросы?
Проверка- фронтальная
-Что вы сделали, чтобы смысл этой записи стал понятен?
- Как вы думаете, о каком писателе идет речь?
- Какую роль в письменной речи играют знаки препинания? (Запятая в сложном предложении разделяет его части.)
10. Самостоятельная работа №4 в группах.
Цель: организовать групповую работу по выполнению учащимися типовых заданий с использованием знакомых способов действия
Каждая группа получает лист с заданием.
-Расставьте знаки препинания.
Задание первой группе:
- Выпишите предложения с однородными членами.
Задание второй группе:
- Выпишите сложные предложения.
Задание третьей группе:
-Выпишите сложные предложения, в частях которого имеются однородные члены.
1. Лепечут песню новую и липа бледнолицая и белая березонька с зеленою косой! 2. Пристают к заставе гости князь Гвидон зовет их в гости. 3. Повариха побледнела обмерла и окривела. 4. Кругом царила жизнь и радость и ветер нес ржаных полей благоухание и сладость волною мягкою своей. 5. Вода сбыла и мостовая открылась…
Проверка- фронтальная
-Обозначьте орфограммы.
- Выпишите как можно больше слов с безударной гласной в корне. Рядом напишите проверочное.
- Укажите части речи.
11. Итог урока. Рефлексия.
Цель: организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке.
- Определите ключевые слова урока.
сложное предложение;
несколько грамматических основ;
запятая;
отличие;
простое предложение.
ТЕСТ
1)Сложным называют предложения, в котором…
а) одна грамматическая основа.
б) две грамматические основы.
в) две и более грамматические основы.
2) Выберите схемы сложного предложения.
А)[-=]. Б)[-,- =]. В)[- =, =, =]. Г) [- =],[- =].
Д) [-=]. Е)[-,- =]. Ж) [- =, =, =]. З) [-=],[- =].
Проверка по образцу.
1)в
2)Г,З
12. Домашнее задание: №38 стр.21 («Дидактический материал»)
В лесу.
В полдень красноватые сосны развесили свои иглистые вершины. Зеленые елочки выгибают колючие ветви, красуется белая березка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул свои вырезные листья.
В лесу.
В полдень красноватые сосны развесили свои иглистые вершины. Зеленые елочки выгибают колючие ветви, красуется белая березка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул свои вырезные листья.
В лесу.
В полдень красноватые сосны развесили свои иглистые вершины. Зеленые елочки выгибают колючие ветви, красуется белая березка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул свои вырезные листья.
В лесу.
В полдень красноватые сосны развесили свои иглистые вершины. Зеленые елочки выгибают колючие ветви, красуется белая березка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул свои вырезные листья.
В лесу.
В полдень красноватые сосны развесили свои иглистые вершины. Зеленые елочки выгибают колючие ветви, красуется белая березка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул свои вырезные листья.
В лесу.
В полдень красноватые сосны развесили свои иглистые вершины. Зеленые елочки выгибают колючие ветви, красуется белая березка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул свои вырезные листья.