Урок для начальных классов "Однокоренные слова"

Цель: учить применять два варианта подбора родственных слов;

 - Сколько таких слов вы нашли? (6)

Весь материал – смотрите документ.

Урок 37

Как устроен наш язык

Тема. Однокоренные слова

Цель: учить применять два варианта подбора родственных слов;

тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

Задачи:

• закреплять умение находить корень в однокоренных словах;

• развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;

• развивать внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать, рассуждать, делать выводы;

• воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль;

• воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование:

• учебник «Русский язык» для 2 класса (автор С.В. Иванов А.О. Евдокимова и др.);

• табличка-памятка «Признаки однокоренных слов»

• карточки со словами для групповой работы;

• карточки с заданиями для организации самостоятельной дифференцированной работы

• картинки для словарного диктанта

• картинки для сказки (гусь, гусыня, гусята, гусеница)

Ход урока

I. Организационный момент

— Все готовы? Всё в порядке?
Начинаем наш урок.
Ручки, книжки и тетрадки
Положи на уголок.

II. Чистописание

— Я вчера проходила мимо класса, в котором два ученика спорили, какую первую букву нужно писать в слове (В,Ф)ТОРНИК. Один говорил что В, а другой что Ф. Кто из них прав? Докажите.

(ответы учеников)

— Правильно. В этом слове пишем букву В. Это словарное слово. Давайте сегодня на минутке чистописания вспомним написание заглавной и строчной буквы В.

Образец: Вв // Вв//

III. Словарно-орфографическая работа

- Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Что это за слово вы узнаете, когда отгадаете загадку.

- Кар-кар-кар! - кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома,
Как зовут ее? ... (Ворона)

- Запишите слово. Обозначьте ударение и подчеркните безударную гласную в корне слова.

- Составьте предложение со словом ворона.

- Запишите скороговорку. Ворона проворонила воронёнка.

- Как называются слова в этом предложении?

IV. Сообщение темы урока:

— Прослушайте стихотворение:

Интересная семья —
В ней живут одни слова.
Корень во главе идёт
Всем значенье придаёт,
И в семействе все слова
Смыслом связаны всегда.

— О какой семье говорится в стихотворении? (Однокоренные слова)

- Какие признаки однокоренных слов знаете? (ответы учеников)

(Учитель на доске составляет схему)

Признаки однокоренных слов

Одинаковый корень Близкое значение

- Сегодня на уроке мы будем учиться применять два варианта подбора родственных слов.

V. Работа по теме урока

1. Поиск слов с заданным корнем.

— Прочитайте стихотворение, найдите однокоренные слова к слову САД.

(Устно)

Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Разрастаться стал он вскоре
И плоды он нам принёс —
Вот из сада
Вам рассада,
Вот ещё посадки рядом,
А вот садовод.
С ним садовник идёт.

Очень интересно
Гулять в саду словесном.

- Сколько таких слов вы нашли? (6)

— Давайте проверим, правильно ли вы нашли слова. (Обратить внимание на слово «из сада» – форма слова)

(Сад – посадили, рассада, посадки, садовод, садовник)

—По каким признакам вы догадались, что это однокоренные слова? (ответы учеников)

2.Работа по учебнику

• Стр. 88, упр. 1 (Применение двух вариантов подбора родственных слов)

- Прочитайте задание.

- Первую группу однокоренных слов с корнем (-гор-) будем записывать вместе.

(Гора, горка, горный, горняк)

Работа по вариантам:

1 в – с корнем -нос- (нос, носик, носовой)

- Прочитайте слово, которое не выбрали. (Носилки)

- Почему?

2 в - с корнем -ран-(рана, ранить, раненый)

- Прочитайте слово, которое не выбрали. (Ранний)

- Почему?

- В какой группе слов есть существительное, прилагательное и глагол?

3. Физкультминутка

- Поиграем, отдохнём.

- Я буду называть вам пары слов. Если я называю пару однокоренных слов, то вы хлопаете в ладоши, а если слова не являются однокоренными, то вы выполняете наклоны туловища в стороны.

лес – лесник стена – гвоздь сад – садовый

гриб - грибной дом – домашний поле - полевой

река – плот дом – дым книга - книгой

доска - доску обед – стол кот – котик

• Стр. 89, упр. 2 (Отработка умения подбирать однокоренные слова)

Групповая работа.

- Это задание мы будем выполнять в группах.

- Какие правила работы в группах необходимо соблюдать?

Класс делится на 6 групп (каждый ряд на 2 группы).

Каждой группе предлагается по 1 слову.

1 группа – дуб, 4 группа - дом

2 группа – лёд, 5 группа - зима

3 группа – снег, 6 группа - дым

Проверка: представители групп зачитывают слова.

- Запишите в тетрадь свою группу родственных слов.

• Стр. 89, упр.3 - устно (Отработка алгоритма выделения корня)

- Вспомним как выделить корень в слове.

- На доске записаны слова. В ни мы будем выделять корень.

– Что такое корень? (Общая часть родственных слов)

- Что же надо подобрать к этим словам?

Учитель пишет слово на доске. Ученики подбирают родственные, учитель их записывает в столбик под словом, ученики называют корень слова, а учитель его выделяет.

травинка слонёнок грибочек

трава слон грибник

травушка слониха грибная

5. Дифференцированная самостоятельная работа.

- Я предлагаю поработать вам самостоятельно. Возьмите карточку.

На ней три задания разные по сложности. Выберите задание себе по силам и выполните его.

1 вариант

1. Соедините слова из левого столбика с однокоренными словами из правого:

лес сад

вода больной

море лесной

садовый водичка

боль деревянный

дерево моряк

1. Зачеркните лишнее слово. Выделите корень в однокоренных словах.

лес мёд

лесок мёдик

лестница медведь

лесник медовый

лесной сладкий

1. Подберите однокоренные слова. Выделите корень.

Бегун - __________________________________________________________________

Мороз - __________________________________________________________________

Смех - ___________________________________________________________

2 вариант

1. Соедините слова из левого столбика с однокоренными словами из правого:

стол веселье

вишня солнечный

река столовая

весёлый вишенка

солнце сосновый

сосна речник

1. Зачеркните лишнее слово. Выделите корень в однокоренных словах.

вода крикун

водичка кричать

водитель крик

водяной крикливый

водный шуметь

1. Подберите однокоренные слова. Выделите корень.

Грибник - __________________________________________________________________

Зима - __________________________________________________________________

Сила - __________________________________________________________

VI. Систематизация материала

— Что мы выделяли в словах?
— Что такое корень?

— Какие признаки однокоренных слов использовались при работе?

VII. Итог урока:

- Попробуйте решить сейчас грамматическую задачу, но помните о то, о чём мы только что говорили. Послушайте маленькую сказочку.

Сказка

Учитель: Однажды, наслаждаясь ярким весенним солнышком, по дорожке ползла важная гусеница.

Гусеница: Ползу я себе ползу и вдруг вижу, какие-то незнакомые птицы. Непременно, непременно надо с ними познакомиться!

(подходит к птицам)

Вы кто такие?

Гусь: Я – Гусь! А это … (показывает на Гусыню)

Гусыня: (отвечая Гусю) Я сама! Я – Гусыня!

Гусята: А мы – Гусята!

Гусеница: А я ваша тётка – Гусеница!

Гусята: Тётя?

Гусь: Вы не можете быть нашей родственницей!

Гусеница: Это почему же? Вы – Гуси, а я Гусеница!

Гусыня: Вы на нас совсем не похожи!

Гусята: Вы не умеете говорить га – га – га!

Гусеница: Ну и что? Не понимаю. Ну почему я не могу быть их родственницей?! Ведь мы так похожи! Они – Гуси, а я - Гусеница!

Учитель: Ребята, давайте докажем Гусенице, что она не может быть родственницей семейству Гусей.

(Гусь – птица. Гусеница – личинка бабочки.)

— Давайте подведём итог урока. Используйте предложения

• Я узнал(а)…

• Я понял(а)…

• Я доказал(а)…

VIII. Домашнее задание

Стр. 90, упр. 6.