Урок для начальных классов "Литературная гостиная, посвященная творчеству К.И.Чуковского"

Цели урока:

Обучающие: знакомить с творчеством К. И. Чуковского; формировать правильное, осознанное и выразительное чтение; формировать умение понимать прочитанное; учить работать с выставкой книг; учить чтению по ролям.

Развивающие: формировать и развивать устную речь; формировать и развивать память, воображение, мышление, умение думать, анализировать, обобщать.

Воспитывающие: воспитывать интерес к чтению; воспитывать нравственные качества; воспитывать умения общаться и слушать.

Задачи урока:

формирование техники чтения и приёмов понимания прочитанного; развитие интереса к самому процессу чтения; введение учащихся через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; развитие устной речи; развитие творческих способностей учащихся.

Оборудование: презентация к уроку; выставка книг (ксерокопии обложек) Чуковского «Чудо - дерево»; рисунки учащихся; аудиозапись сказки К. И. Чуковского «Путаница»; мультфильм «Телефон», муз. отрывки из фильмов «Айболит», «Федорино горе», «Бармалей», «Азбука» II часть. В. Г. Горецкий и др. – М. : «Просвещение», 2012г. , ленточки зел. , желт. , красн. цв. .

Дорогие ребята, гости! Приглашаю вас в “Литературную гостиную”, посвящённую творчеству Корнея Ивановича Чуковского – сказочника, критика, переводчика, ученого, основоположника советской детской литературы.

Организационный момент.

Встреча гостей (Айболит, Федора, Бармалей).

_ - Вспомним его книги. (Слайд № 2 - 10 )

 Вступительное слово учителя о писателе. (Слайд №11 - 19)

(Обращается к портрету К. И. Чуковского. )

– Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского. К. И. Чуковский жил в одном из красивейших уголков Подмосковья, в посёлке Переделкино, среди берёз и сосен, в небольшом доме. Его знали не только все дети посёлка, но и все маленькие жители всей нашей страны, и за её рубежами.

Каким он казался им великаном, этим его маленьким друзьям “ от двух до пяти”, настоящим добрым волшебником из сказки. Громадный, громкоголосый, щедрый на ласку, всегда имевший про запас для каждого – маленького и большого – шутку, присказку, доброе слово, громкий смех, на который нельзя не отозваться, от которого у малышей блестели глаза и розовели щёки.

 Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так.

Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как - нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: Жил да был крокодил, он по улицам ходил. Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово.

А вот второй случай. Вот как об этом вспоминает сам Корней Иванович: “Однажды, работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам.

А нечистым трубочистам

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Так родился на свет “Мойдодыр”.

Ученик.

Нам жалко дедушку Корнея:

В сравненье с нами он отстал,

Поскольку в детстве “ Бармалея ”

И “ Крокодила” не читал,

Не восхищался “Телефоном”

И в “Тараканище” не вник.

Как вырос он таким учёным,

Не зная самых главных книг?

Ведущий. Вот такое шутливое стихотворение посвятил Корнею Ивановичу Чуковскому поэт Валентин Берестов.

Учитель читает вступительную часть к книге Чуковского “ От двух до пяти”.

– С ранних лет стихи К. И. Чуковского приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без “Айболита”, “Федорина горя”, “ Телефона”… Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать, сорадоваться. Без этой способности человек – не человек. Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.

Дети читают наизусть стихотворения “Поросёнок”, “Черепаха”, «Бутерброд”, “Ёжики смеются”.

Работа над стих. «Телефон»

 Любишь ли ты сказки?

Так слушай и молчи.

Добрая сказка, тёплая,

Только, что из печи.

Добрую сказку помню с детства.

Хочу, чтобы сказку

Послушал и ты,

Чтобы подкралась

К самому сердцу

И заронила зерно доброты.

Овсей Дриз

Просмотр мультфильма «Телефон».

–Какие роли в этой сказке? Работа в парах.

Инсценирование сказки. (Исп. телеф. аппарат)

Физкультминутка. Дети говорят стихи вместе с голосом К. Чуковского и делают

движения. «Ехали медведи на велосипеде…»

Стихотворение «Путаница» (Слайд № )

1. - К. И. Чуковский любил шуточные «нелепицы», для которых придумал название – «перевёртыши». Сегодня мы с вами будем читать такое стихотворение - «перевёртыш».

 - Можно ли по названию стихотворения догадаться, о чём пойдёт речь? (Да, наверно, что - то смешное, необычное, удивительное др. )

 - Как вы думаете, весёлое это стихотворение или грустное? (Если путаница, то, наверное, что - то смешное должно случиться)

2. Прослушивание отрывка «Путаницы» в исполнении автора.

3. Самостоятельная работа. Дети работают в парах.

4. После прочтения задаются вопросы:

 - Какое у вас настроение, после прочтения стихотворения? (Весёлое, шаловливое)

 - Что это, по - вашему, шутка, сказка, небылица? Обоснуйте свой ответ. (Это стихотворение более похоже на небылицу, потому что в нём описаны моменты, которые не возможны в жизни: море горит, тушили море грибами, блинами, рыбы по полю гуляют, мыши кошку посадили в мышеловку и др. )

 - Зачем зверята затеяли путаницу? (Чтобы веселиться, проказничать, шалить. Делать то, что делают непослушные дети)

 - Понравилось ли вам, что путаница закончилась благополучно? Почему? (Не случился пожар, все «стали» теми, кем и должны быть и др. )

 - А как вы озаглавили бы это стихотворение? («Баловство зверей», «Шалости»)

5. Подготовка к выразительному чтению.

6. Чтение по ролям. Конкурс.

Загадки К. Чуковского.

 Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием: “Всегда, – писал он, – где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной зубного врача, – я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей. Это спасало меня от умственной праздности!”

Послушаем загадки.

Дети рассказывают загадки. “Чудесный дом”, “Чудесный паровоз”, “Зубастая загадка”, “Чудесные кони”, “Почему”, “Берегись!”

Показ слайдов.

  Ещё много раз мы будем встречаться с произведениями К. И. Чуковского. Мы познакомимся с его воспоминаниями о писателе Б. Житкове, с которым он учился в одном классе, познакомимся с Чуковским - переводчиком. Он перевёл с английского “Приключения барона Мюнхгаузена”, “Приключения Тома Сойера”, Приключения Гекльберри Финна”, “Приключения маленького оборвыша”, “Принц и нищий”, “Рикки - тики - тави” и другие.

(Показ Чудо - дерева)

Однажды Чуковский К. И. записал единственное лирическое признание:

Никогда я не знал, что так радостно быть стариком,

Что ни день – мои мысли добрей и светлей.

Возле милого Пушкина, здесь, на осеннем Тверском,

Я с прощальною жадностью долго смотрю на детей.

И, усталого, старого, тешит меня

Бесконечная их беготня и возня.

Да к чему бы и жить нам на этой планете,

В круговороте кровавых столетий,

Когда б не они, не вот эти

Глазастые, звонкие дети…

 Таким остаётся в памяти поколений дедушка К. И. Чуковский. Ираклий Андроников писал, что “талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный. С таким писателем не расставайтесь всю жизнь”. (Слайд)

Релаксация.

 - Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете сказки К. И. Чуковского.

Игра «Героический поступок» (Интерактивная доска)

 - Соедини героя с поступком, который он совершил.

Итоги урока

 - Чему вы учились сегодня на уроке? (Выразительно читать, думать, отвечать на вопросы)

 - Зачем вам это нужно? (Уметь красиво и правильно говорить, уметь общаться с другими)

 - Оцените урок. Что запомнилось больше всего? Почему? (Высказывания детей)

 - Оцените свою работу на уроке. Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справились? Кто на уроке испытывал затруднения, неуверенность? Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справились? (Украшение Чудо - дерева).

Цели урока:

• Обучающие: знакомить с творчеством К. И. Чуковского; формировать правильное, осознанное и выразительное чтение; формировать умение понимать прочитанное; учить работать с выставкой книг; учить чтению по ролям.

• Развивающие: формировать и развивать устную речь; формировать и развивать память, воображение, мышление, умение думать, анализировать, обобщать.

• Воспитывающие: воспитывать интерес к чтению; воспитывать нравственные качества; воспитывать умения общаться и слушать.

Задачи урока: формирование техники чтения и приёмов понимания прочитанного; развитие интереса к самому процессу чтения; введение учащихся через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; развитие устной речи; развитие творческих способностей учащихся.

Оборудование: презентация к уроку; выставка книг (ксерокопии обложек) Чуковского «Чудо-дерево»; рисунки учащихся; аудиозапись сказки К. И. Чуковского «Путаница»; мультфильм «Телефон», муз.отрывки из фильмов «Айболит», «Федорино горе», «Бармалей», «Азбука» II часть. В.Г. Горецкий и др.– М.: «Просвещение», 2012г., ленточки зел. ,желт., красн. цв. .

Дорогие ребята, гости! Приглашаю вас в “Литературную гостиную”, посвящённую творчеству Корнея Ивановича Чуковского – сказочника, критика, переводчика, ученого, основоположника советской детской литературы.

1. Организационный момент. Встреча гостей (Айболит, Федора, Бармалей).

_-Вспомним его книги. (Слайд № 2 - 10 )

II.Вступительное слово учителя о писателе. (Слайд №11-19)

(Обращается к портрету К.И.Чуковского.)

– Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского. К.И.Чуковский жил в одном из красивейших уголков Подмосковья, в посёлке Переделкино, среди берёз и сосен, в небольшом доме. Его знали не только все дети посёлка, но и все маленькие жители всей нашей страны, и за её рубежами.
Каким он казался им великаном, этим его маленьким друзьям “ от двух до пяти”, настоящим добрым волшебником из сказки. Громадный, громкоголосый, щедрый на ласку, всегда имевший про запас для каждого – маленького и большого – шутку, присказку, доброе слово, громкий смех, на который нельзя не отозваться, от которого у малышей блестели глаза и розовели щёки.

Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так.
Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: Жил да был крокодил, он по улицам ходил. Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово.
А вот второй случай. Вот как об этом вспоминает сам Корней Иванович: “Однажды, работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал:

Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам!
Стыд и срам!

Так родился на свет “Мойдодыр”.

Ученик.

Нам жалко дедушку Корнея:
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве “ Бармалея ”
И “ Крокодила” не читал,
Не восхищался “Телефоном”
И в “Тараканище” не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых главных книг?

Ведущий. Вот такое шутливое стихотворение посвятил Корнею Ивановичу Чуковскому поэт Валентин Берестов.

Учитель читает вступительную часть к книге Чуковского “ От двух до пяти”.

– С ранних лет стихи К.И.Чуковского приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без “Айболита”, “Федорина горя”, “ Телефона”… Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать, сорадоваться . Без этой способности человек – не человек. Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.

Дети читают наизусть стихотворения “Поросёнок”, “Черепаха”, «Бутерброд”, “Ёжики смеются”.

III. Работа над стих. «Телефон»

1. Любишь ли ты сказки?
   Так слушай и молчи.
   Добрая сказка, тёплая,
   Только, что из печи.
   Добрую сказку помню с детства.
   Хочу, чтобы сказку
   Послушал и ты,
   Чтобы подкралась
   К самому сердцу
   И заронила зерно доброты.
   Овсей Дриз

2. Просмотр мультфильма «Телефон».

3. –Какие роли в этой сказке? Работа в парах.

4. Инсценирование сказки. (Исп. телеф. аппарат)

IV. Физкультминутка. Дети говорят стихи вместе с голосом К.Чуковского и делают

движения. «Ехали медведи на велосипеде…»

V. Стихотворение «Путаница» (Слайд № )

1.- К.И.Чуковский любил шуточные «нелепицы», для которых придумал название – «перевёртыши». Сегодня мы с вами будем читать такое стихотворение- «перевёртыш».

- Можно ли по названию стихотворения догадаться, о чём пойдёт речь? (Да, наверно, что-то смешное, необычное, удивительное др.)

- Как вы думаете, весёлое это стихотворение или грустное? (Если путаница, то, наверное, что-то смешное должно случиться)

2. Прослушивание отрывка «Путаницы» в исполнении автора.

3. Самостоятельная работа. Дети работают в парах.

4. После прочтения задаются вопросы:

- Какое у вас настроение, после прочтения стихотворения? (Весёлое, шаловливое)

- Что это, по-вашему, шутка, сказка, небылица? Обоснуйте свой ответ. (Это стихотворение  более похоже на небылицу, потому что в нём описаны моменты, которые не возможны в жизни: море горит, тушили море грибами, блинами, рыбы по полю гуляют,  мыши кошку посадили в мышеловку и др.)

- Зачем  зверята затеяли путаницу? (Чтобы веселиться, проказничать, шалить. Делать то, что делают непослушные дети)

- Понравилось ли вам, что путаница закончилась благополучно? Почему? (Не случился пожар, все «стали» теми, кем и должны быть и др.)

- А как вы озаглавили бы это стихотворение? («Баловство зверей», «Шалости»)

5. Подготовка к выразительному чтению.

6. Чтение по ролям. Конкурс.

VI. Загадки К. Чуковского.

Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием: “Всегда, – писал он, – где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной зубного врача, – я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей. Это спасало меня от умственной праздности!”
Послушаем загадки.

Дети рассказывают загадки. “Чудесный дом”, “Чудесный паровоз”, “Зубастая загадка”, “Чудесные кони”, “Почему”, “Берегись!”

Показ слайдов.

Ещё много раз мы будем встречаться с произведениями К.И.Чуковского. Мы познакомимся с его воспоминаниями о писателе Б.Житкове, с которым он учился в одном классе, познакомимся с Чуковским - переводчиком. Он перевёл с английского “Приключения барона Мюнхгаузена”, “Приключения Тома Сойера”, Приключения Гекльберри Финна”, “Приключения маленького оборвыша”, “Принц и нищий”, “Рикки-тики-тави” и другие.

(Показ Чудо-дерева)

Однажды Чуковский К.И. записал единственное лирическое признание:

Никогда я не знал, что так радостно быть стариком,
Что ни день – мои мысли добрей и светлей.
Возле милого Пушкина, здесь, на осеннем Тверском,
Я с прощальною жадностью долго смотрю на детей.
И, усталого, старого, тешит меня
Бесконечная их беготня и возня.
Да к чему бы и жить нам на этой планете,
В круговороте кровавых столетий,
Когда б не они, не вот эти
Глазастые, звонкие дети…

Таким остаётся в памяти поколений дедушка К.И.Чуковский. Ираклий Андроников писал, что “талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный. С таким писателем не расставайтесь всю жизнь”. (Слайд)

VI. Релаксация.

- Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете сказки К.И. Чуковского.

Игра «Героический поступок» (Интерактивная доска)

-Соедини героя с поступком, который он совершил.

Итоги урока

 - Чему вы учились сегодня на уроке? (Выразительно читать, думать, отвечать на вопросы)

- Зачем вам это нужно? (Уметь красиво и правильно говорить, уметь общаться с другими)

- Оцените урок. Что запомнилось больше всего? Почему? (Высказывания детей)

- Оцените свою работу на уроке. Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справились? Кто на уроке испытывал затруднения, неуверенность? Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справились? (Украшение Чудо - дерева)