Урок чтения "Какие бывают имена?"

Цель: расширить и углубить знания учащихся о значении и происхождении имён; продолжить работу над выразительным чтением учащихся;

развивать речь, словарный запас, память детей, творческое воображение;

воспитывать уважение к традициям своего народа, взаимоуважение к одноклассникам

Ход урока:

I. Оргмомент.

II. Актуализация опорных знаний

 - Ребята, а что нам помогает с вами ежедневно общаться? Как мы друг к другу обращаемся? (по именам)

 - Как вы думаете, зачем человеку дают имя?

 - Какие имена чаще всего встречаются у ваших одноклассников?

 - Знаете ли вы, что обозначает ваше имя? Откуда оно произошло?

 - Не задумывались ли вы: почему вас назвали именно так?

III.       Сообщение темы и целей урока

 - Сегодня на уроке мы поговорим об именах людей, узнаем тайны многих имён, выполним интересные задания.

Но перед тем как начать изучение нового материала давайте поиграем в игру "Знакомство".

Представьте, что вы совсем не знакомы друг с другом. Давайте не просто представимся, но и дадим небольшую характеристику о себе. Вы спросите как? А очень просто. Характеристика должна начинаться с такой же буквы как и ваше имя. Договорились?

(играем)

1. Работа над пословицей.

 - Как вы понимаете пословицу?

Человека красит не имя, а дела. - так ли это на самом деле?

2. Работа над дразнилками.

Внимание! Работа по группам!

(Каждой группе выдаются дразнилки, которые они должны прочитать)

Ехал Ваня из Казани,

Полтораста рублей сани,

Ваню сани не везут -

Только денежки берут.

Гришка - воришка

Украл топоришко,

Полез в окошко,

Упал в лукошко.

Лёнчик - пончик

Съел батончик,

Поросёнка и быка,

Ушат выпил молока,

Ещё клеть поел хлебов,

Три корзины пирогов.

Миронушка - Мирон,

Полна пазуха ворон.

Выглянул в окошко -

Голова с лукошко,

Нос крючком,

Волоса клочком!

Хотел Федя

Убить медведя,

А ему медведь:

 - Федь, не сметь!

Никита - волокита

Купил лошадь без копыта.

А Фома - простота

Купил лошадь без хвоста,

Сел задом наперёд и поехал в огород.

 - Мишка - медведь,

Научи меня реветь!

 - Я умею, да не смею,

Я хозяина боюсь.

 - Какие имена встретились вам? (выписываем на доске)

 - Расположите их по принципу частотности.

Если мы сядем в машину времени, и вернёмся, лет на 50 назад, то порядок имён изменится следующим образом.

IV. Словарная работа

 - Перед тем как начать знакомство с текстом давайте познакомимся с теми словами, которые здесь встретятся.

(Подобрать соответствие: на карточке термин соединить с нужным определением)

Святцы - список святых и религиозных праздников в календарном порядке.

Месяцеслов - православный календарь.

Минеи - христианские богослужебные книги, содержащие тексты церковных служб на каждый день месяца.

V. Чтение и изучение нового материала

1. Чтение текста статьи вслух. "Управляемое чтение".

 - Сейчас мы начнём чтение статьи: "Какие бывают имена", приготовьте карандаши для работы с системой обозначений (читает подготовленный учащийся).

2. Шепотковое чтение. - 3 часть. Работа с тетрадью стр. 62

4 часть - чтение по цепочке.

3. Беседа по содержанию. Упражнение "Взаимные вопросы".

(проверка на внимание). Каждый из вас составил вопрос для своего одноклассника.

"Бережок и речка" (задают вопросы друг другу).

 - Что в этом рассказе об именах было для вас новым, интересным, что - знакомым? РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ ОБОЗНАЧЕНИЙ.

"+" Что я знал?           " - " Чего я не знал?    "?" О чём я хотел бы узнать?

 - Где можно найти ответы на эти вопросы?

 - Случалось ли вам раньше читать об именах? Какие книги вы читали?

 - Что из сказанного о русских именах, по - вашему, можно отнести и к украинским?

 - Чем различаются современные русские и украинские имена: произношением, употреблением уменьшительных имён?

VI. Обобщение и систематизация знаний

 - Каждый из вас - уникален, неповторим! На Земле нет, никогда не было и не будет человека с таким же, как у вас, мировосприятием, мыслями, переживаниями и, наконец, такой жизнью. Несмотря на то, что ваше имя повторяется многократно. Так давайте нарисуем наше имя таким, каким вы его представляете.

VII.   Домашнее задание

  - Какое домашнее задание вы бы себе задали?

VIII. Итог урока:

 - Какое у вас сейчас настроение?

 - У меня есть волшебный мешочек, в который можно спрятать все негативные эмоции - злость, обиду, гнев, печаль. А из него взять положительные эмоции - доброту, внимание, милосердие, желание помочь.

 - Что вы хотите взять из него? Почему?

Урок чтения в 4 классе

Тема: Какие бывают имена?

Цель: расширить и углубить знания учащихся о значении и происхождении имён; продолжить работу над выразительным чтением учащихся;

развивать речь, словарный запас, память детей, творческое воображение;

воспитывать уважение к традициям своего народа, взаимоуважение к одноклассникам

Ход урока:

I. Оргмомент.

II. Актуализация опорных знаний

-Ребята, а что нам помогает с вами ежедневно общаться? Как мы друг к другу обращаемся? (по именам)

-Как вы думаете, зачем человеку дают имя?

-Какие имена чаще всего встречаются у ваших одноклассников?

-Знаете ли вы, что обозначает ваше имя? Откуда оно произошло?

-Не задумывались ли вы: почему вас назвали именно так?

III. Сообщение темы и целей урока

-Сегодня на уроке мы поговорим об именах людей, узнаем тайны многих имён, выполним интересные задания.

Но перед тем как начать изучение нового материала давайте поиграем в игру "Знакомство".

Представьте, что вы совсем не знакомы друг с другом. Давайте не просто представимся, но и дадим небольшую характеристику о себе. Вы спросите как? А очень просто. Характеристика должна начинаться с такой же буквы как и ваше имя. Договорились?

(играем)

1.Работа над пословицей.

-Как вы понимаете пословицу?

Человека красит не имя, а дела. -так ли это на самом деле?

2.Работа над дразнилками.

Внимание! Работа по группам!

(Каждой группе выдаются дразнилки, которые они должны прочитать)

Ехал Ваня из Казани,

Полтораста рублей сани,

Ваню сани не везут -

Только денежки берут.

Гришка - воришка

Украл топоришко,

Полез в окошко,

Упал в лукошко.

Лёнчик - пончик

Съел батончик,

Поросёнка и быка,

Ушат выпил молока,

Ещё клеть поел хлебов,

Три корзины пирогов.

Миронушка - Мирон,

Полна пазуха ворон.

Выглянул в окошко -

Голова с лукошко,

Нос крючком,

Волоса клочком!

Хотел Федя

Убить медведя,

А ему медведь:

-Федь, не сметь!

Никита - волокита

Купил лошадь без копыта.

А Фома - простота

Купил лошадь без хвоста,

Сел задом наперёд и поехал в огород.

- Мишка - медведь,

Научи меня реветь!

-Я умею, да не смею,

Я хозяина боюсь.

-Какие имена встретились вам? (выписываем на доске)

-Расположите их по принципу частотности.

Если мы сядем в машину времени, и вернёмся, лет на 50 назад, то порядок имён изменится следующим образом.

IV. Словарная работа

- Перед тем как начать знакомство с текстом давайте познакомимся с теми словами, которые здесь встретятся.

(Подобрать соответствие: на карточке термин соединить с нужным определением)

Святцы - список святых и религиозных праздников в календарном порядке.

Месяцеслов - православный календарь.

Минеи - христианские богослужебные книги, содержащие тексты церковных служб на каждый день месяца.

V. Чтение и изучение нового материала

1.Чтение текста статьи вслух. "Управляемое чтение".

- Сейчас мы начнём чтение статьи: "Какие бывают имена", приготовьте карандаши для работы с системой обозначений (читает подготовленный учащийся).

2.Шепотковое чтение. -3 часть. Работа с тетрадью стр.62

4 часть - чтение по цепочке.

3.Беседа по содержанию. Упражнение "Взаимные вопросы".

(проверка на внимание). Каждый из вас составил вопрос для своего одноклассника.

"Бережок и речка" (задают вопросы друг другу).

-Что в этом рассказе об именах было для вас новым, интересным, что - знакомым? РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ ОБОЗНАЧЕНИЙ.

"+" Что я знал? "-" Чего я не знал? "?" О чём я хотел бы узнать?

-Где можно найти ответы на эти вопросы?

-Случалось ли вам раньше читать об именах? Какие книги вы читали?

-Что из сказанного о русских именах, по-вашему, можно отнести и к украинским?

-Чем различаются современные русские и украинские имена: произношением, употреблением уменьшительных имён?

VI. Обобщение и систематизация знаний

-Каждый из вас - уникален, неповторим! На Земле нет, никогда не было и не будет человека с таким же, как у вас, мировосприятием, мыслями, переживаниями и, наконец, такой жизнью. Несмотря на то, что ваше имя повторяется многократно. Так давайте нарисуем наше имя таким, каким вы его представляете.

VII. Домашнее задание

- Какое домашнее задание вы бы себе задали?

VIII. Итог урока:

- Какое у вас сейчас настроение?

- У меня есть волшебный мешочек, в который можно спрятать все негативные эмоции - злость, обиду, гнев, печаль. А из него взять положительные эмоции - доброту, внимание, милосердие, желание помочь.

- Что вы хотите взять из него? Почему?